張楓淇

(遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣石灰窯鎮(zhèn)福和希望小學(xué) 遼寧 岫巖 114324)

別林斯基說：“充滿愛的語言,可以使勸說發(fā)出熊熊的火焰和熱”。語言是情感的載體,情感是語言的靈魂,語言中充滿情感,會使語言的感染力成倍地增加。真誠是人類情感中的真金,真情是教師教學(xué)中語言最基本的特色。與學(xué)生交往,做學(xué)生的思想工作,最重要的是要有真情,不管是對優(yōu)秀生的贊美,還是對后進生的批評,都需要真情。俗話說得好：“春風化雨暖人心”。教師的語言應(yīng)該像春風化雨一樣,溫暖那些需要溫暖的學(xué)生的心,使之振奮,使之茁壯成長。同時,也洗清那些應(yīng)該洗清的同學(xué)的心,使之潔凈,使之健康成長,語言作為人與人之間交流和溝通的主要方式之一,講究語言藝術(shù)對搞好語文工作占有重要的一席之地。教師的良好愿望,美好心靈,積極熱情的態(tài)度,誠摯的關(guān)懷等,均需通過語言來表達。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力活動的效率。”捷克的教育家夸美紐斯認為：“教師的嘴是一個源泉,從那里可以產(chǎn)生知識的溪流?！?/p>

語文教師的語言要注意些什么呢?

教師的語言要真實、準確、簡潔,古人云：“言不要多,達意則靈?！闭鎸崪蚀_這是對教師語言最基本的要求。教師向?qū)W生提供信息必須真實準確,切忌在學(xué)生的面前信口開河,不懂裝懂。文過飾非,矯揉造作。語文教師在教學(xué)中和說話時都要做到用詞準確,有很多詞語,雖然意思相近,但其中卻有細微的差別用法也不盡相同,如才能、才干、才華、才智,“才能”表現(xiàn)在實踐活動方面,如：辦事才能;又表現(xiàn)在思維活動方面,如：文藝創(chuàng)作才能。“才干”指辦事和實踐活動能力,常用于較重要的實踐活動方面,如：指揮才干?！安湃A”指表現(xiàn)于外的才能和智力,多用于藝術(shù)活動、科學(xué)文化等方面,如：才華橫溢?！安胖恰倍嘀竸?chuàng)造、發(fā)明、判斷等才能,多用于思維活動方面,如：聰明才智。再如：出現(xiàn)、涌現(xiàn),“出現(xiàn)”運用范圍比“涌現(xiàn)”廣,它可指人,如：出現(xiàn)好人好事;也可指抽象事物。另外,小學(xué)生因為生活經(jīng)驗少、閱歷淺,理解能力有局限性,教師跟學(xué)生最好話正說,盡量少使用歧義句和一些有深刻含義的句子。

語文教師的語言要生動,形象。生動形象、風趣幽默的語言更吸引學(xué)生的注意,更能增強學(xué)生的記憶。一個人說話的方式、音調(diào)、語氣、節(jié)奏的不同,表達的感情大不相同。有人說：語言是人心靈的鏡子,反映一個人的精神面貌。教師在教學(xué)中或者與學(xué)生交流時的語言要豐富多彩,恰到好處地使用一些簡潔、精煉,富于表達力的句子。恰當?shù)氖褂迷?詞)句或成語、格言、警句、歇后語以及歌詞、順口溜等;要形象有趣,巧妙地穿插一些能說明主題的典故和故事。但也不能片面追求生動而出現(xiàn)庸俗、下流的語言,只有這樣才能起到鼓舞、激勵的作用,達到事半功倍的效果。

語文教師是集體中的一分子,但卻有特殊的一面,除在語言藝術(shù)上應(yīng)有優(yōu)秀節(jié)目主持人的風范外,還必須具備足夠、系統(tǒng)的專業(yè)知識和科學(xué)合理而完善的知識結(jié)構(gòu)以及高尚的品德修養(yǎng)?！百Y之深,則取之左右逢其源”。教師唯有精通所教專業(yè),知之甚多,才能把學(xué)生的功課真正教好。大多學(xué)生是抱著強烈的求知欲望到學(xué)校讀書的,永遠不會原諒一個教師的無知。讓學(xué)生獲得精神食量,這樣學(xué)生才會從心底接納你,語文工作才能走向成功。現(xiàn)在的學(xué)生,他們隨時都可能給你制造麻煩,特別是偏遠山區(qū)的農(nóng)村孩子,留守兒居多,從小缺少關(guān)愛,養(yǎng)成了我行我素的孤僻性格,許多稀奇古怪的不健康的東西在他們身上隨處可見,他們無法約束自己,卻苛刻地要求教師是完人。

語言要飽含真情,做到設(shè)身處地地為學(xué)生著想。筆者曾遇到這樣一名學(xué)生,無論是哪位老師的課他都要遲到幾分鐘,進教室又不學(xué),埋著頭自己玩,你批評他跟他講道理沒有效果,講多了還會跟你頂撞,可以說是所有老師都認為頭疼而又沒辦法的學(xué)生。后來我經(jīng)過家訪了解到他在三歲時爸爸和媽媽因為感情不和離了婚,孩子跟了父親,父子之間缺少

交流,加之父親性格非常暴躁,輕則出口就罵,重則棍棒上身,孩子有話無處說,久而久之在孩子心靈中就種下了敵對的種子,似乎覺得人世間沒有溫暖。后來,我在他的學(xué)習(xí)和生活中注入真誠的愛,改變說話的方式,很快改變了許多,特別是在一次學(xué)校舉行的籃球運動會上,眼看比賽就要開始但始終不見他的身影,我知道他又故意遲到了,十幾分鐘過去,他氣喘吁吁地從校外跑了進來,我急忙走過去拍著他的肩膀說“為了班級的榮譽,你肯定是去辦事后跑回來的對嗎?這種精神非常好,先休息一會兒,希望你以后都這樣要求自己?！本褪沁@樣用愛護學(xué)生,站在體會學(xué)生難處的立場說話,他感到了溫暖,慢慢地似乎變了一個人,一切壞習(xí)慣完全消失了。通過這個學(xué)生的成長發(fā)現(xiàn),教師在教學(xué)工作中不僅要傳導(dǎo)知識技能,而且要做語言藝術(shù)的能師,做傳播愛的使者。

在整個小學(xué)教育教學(xué)中語文教師與學(xué)生接觸較多,作為教師難免會有缺點和弱點,因為金無足赤,人無完人。但是,我們在工作中一定要嚴格規(guī)范自己的行為,贏得學(xué)生的認同,不能虛偽掩飾,做出讓學(xué)生信服的表率。第一印象在認知上具有先入為主的心里作用,語言表達便融進了良好的開端。然而,好的語言藝術(shù)是建立在思想修養(yǎng)和知識智力綜

合發(fā)展的基礎(chǔ)上的,如果說語言是一面鏡子,那么知識修養(yǎng)則反映鏡子的明亮與否。教育家魏書生說：“嚴格要求是不是非要橫眉怒目不可呢?大可不必。好的教師總是循循善誘,既平易近人,又使人畏懼”。教師只有用崇高的師德去感染學(xué)生．用精湛的教藝去吸引學(xué)生,用淵博知識的火把去點燃學(xué)生,用期待的心靈去祝福學(xué)生,用富有幽默、有趣的語言去鼓勵學(xué)生,才能完善自己在學(xué)生心目中的地位,才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的優(yōu)秀人才。