李 麗

(淮南市謝家集區(qū)第四小學(xué) 安徽 淮南 232000)

小學(xué)階段正是良好的傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的最基礎(chǔ)的時期,小學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽能力的重要陣地,那么我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽呢?

一、加強(qiáng)教育引導(dǎo),明確學(xué)生傾聽要求

1、凈化學(xué)生傾聽的環(huán)境。凈化課桌環(huán)境和座位環(huán)境。課桌環(huán)境包括多種功能的文具盒、各種新奇的文具等都有可能成為干擾學(xué)生傾聽的不良因素。下課時,可預(yù)先叫學(xué)生把文具要放在文具盒里、書本擺在指定位置……凈化座位環(huán)境是排座位時,盡量做到“動靜”結(jié)合,把愛說話的同學(xué)和沉默寡言的同學(xué)搭配在一起。

2、明確學(xué)生傾聽的要求。在課堂教學(xué)中,要給學(xué)生提出一些具體的、可操作的傾聽要求：要專心聽老師的講課和同學(xué)的發(fā)言;要聽完別人的話才能發(fā)表自己的意見;要能虛心接受不同意見;要做到一邊聽一邊思考。

3、明確學(xué)生做好傾聽的姿勢。同學(xué)發(fā)言時,要求學(xué)生眼睛看著書或老師出示的教具,做到神情專一。

二、發(fā)揮榜樣作用,培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣

1、以身作則,榜樣引領(lǐng)。學(xué)生發(fā)言時,教師需要耐心傾聽,做好學(xué)生的榜樣。我班的小明同學(xué)說話結(jié)巴,每次發(fā)言不積極。有一次作文寫得很好,我在班級表揚(yáng)了他,請他站起來讀讀這篇作文,可當(dāng)他結(jié)結(jié)巴巴剛讀兩句時,下面的同學(xué)就開始竊竊私語了,于是我輕輕咳嗽了兩聲,繼續(xù)盯著小明認(rèn)真地聽著?？匆娢疫@樣認(rèn)真聽時,其他同學(xué)不好意思說話了,也認(rèn)真地聽了。教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣,給學(xué)生樹立了可感的榜樣。

2、真誠贊揚(yáng),學(xué)有榜樣。課堂上根據(jù)學(xué)生的回答給予真誠的贊揚(yáng),以此激勵更多的學(xué)生向愛傾聽的孩子學(xué)習(xí)。

三、提高課堂魅力,激發(fā)學(xué)生傾聽興趣

葉圣陶先生說：“果真要養(yǎng)成他們良好的習(xí)慣,最重要的是順應(yīng)他們的心情?！睂W(xué)生處于一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,傾聽能力的時間自然增長。

1、激發(fā)興趣,吸引學(xué)生傾聽。

首先,教師要聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境。運(yùn)用教學(xué)機(jī)智將課堂中的意外變成了教學(xué)資源,聯(lián)系生活實(shí)際,吸引學(xué)生傾聽,將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意。

其次,就是在課堂中開展競賽活動,采用個人賽、小組賽、師生賽的形式,還可以讓孩子上講臺當(dāng)小老師,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《女媧補(bǔ)天》第一課時,我先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,接著引導(dǎo)學(xué)生找出課文神奇的句子,進(jìn)而體會神話故事的神奇之處,并且讀出神話故事的神奇,最后這個環(huán)節(jié)是老師先講神話故事,再讓學(xué)生說說講故事和讀故事有什么區(qū)別,讓學(xué)生上講臺講神話故事的起因,激發(fā)了學(xué)生傾聽的興趣,變學(xué)生的被動傾聽為主動傾聽。。

2、創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,吸引學(xué)生傾聽。利用課題引入故事,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。例如在教學(xué)《伯牙絕弦》時,我發(fā)現(xiàn)文中的琴應(yīng)該價(jià)值不菲,是愛琴之人的的至寶,為什么俞伯牙會做出”絕弦“的舉動呢?教學(xué)之初,我這樣導(dǎo)入,首先出示珍貴古琴的圖片,順勢介紹：這架古琴價(jià)值連城,非常珍貴,卻被人割斷弦,摔在石頭上,你想對這個人說些什么呢?在一片質(zhì)疑聲中,我告訴學(xué)生,這位絕弦之人正是當(dāng)時最著名的音樂家,可他為什么這樣做呢?這一教學(xué)片斷正是在“價(jià)值連城”和“絕弦摔琴”的對比中,吸引了學(xué)生進(jìn)行傾聽,喚醒了其主動探究的欲望。

3、提高語言的藝術(shù)魅力,吸引學(xué)生傾聽。在教學(xué)中,適當(dāng)引入謎語,讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶某些生字,會極大地激起學(xué)生傾聽欲望。在教學(xué)中我們開展猜字謎比賽,讓學(xué)生自編字謎,猜別人的字謎,評出編和猜的優(yōu)勝者。如：十月十日——朝,大口吃小口——回……盡管學(xué)生的字謎很幼稚,但他們對識字的熱情卻在活動中高漲起來,自然吸引了學(xué)生去傾聽。

四、開展科學(xué)訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生傾聽能力

(一)結(jié)合閱讀課,訓(xùn)練傾聽能力。

1．結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、編者、文本之間的多重對話,對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

(1)聽記訓(xùn)練。平時經(jīng)常進(jìn)行報(bào)聽寫練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生一邊傾聽一邊思考一邊記錄的能力。

(2)聽答訓(xùn)練。課前精心設(shè)計(jì)問題,有時師問生答,有時生問生答等,主要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的記憶力和理解力。

2．課外閱讀活動。課外閱讀活動是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸和拓展。我經(jīng)常安排學(xué)生每周課前舉辦講故事比賽,聽故事同學(xué)評出本周故事大王等。在交流閱讀成果、共同提高閱讀能力、分享閱讀樂趣的同時貫穿傾聽能力的訓(xùn)練。

(二)結(jié)合表達(dá)類教學(xué),訓(xùn)練傾聽能力。

1．寫作教學(xué)。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式,是進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生“寫”的能力,與“傾聽”能力訓(xùn)練結(jié)合起來,能很好地以“聽”促“寫”,增加寫作的趣味性。

(1)聽改訓(xùn)練。作文課上,我有時給學(xué)生讀或者讓學(xué)生讀一篇有問題的作文,讓學(xué)生聽后指出缺點(diǎn)并提出修改意見。有時把學(xué)生分組,讓每組組員依次讀自己的作文,其他組員聽改。

(2)聽評訓(xùn)練。我經(jīng)常利用作文課的講評,訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。在評價(jià)過程中,我用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉他們的進(jìn)步,讓學(xué)生享受到喜悅,促使他們更快地進(jìn)步。

2．口語交際教學(xué)?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng),重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語交際能力,提高學(xué)生的傾聽能力。

曾有這么一句名言：“播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?！笨梢?習(xí)慣的力量是巨大的,只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能化為學(xué)生自身的素質(zhì),對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,而“認(rèn)真傾聽”這個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,會是學(xué)生日后成功的重要因素之一,當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力,感受到傾聽帶給自己的快樂時,我們的課堂上的合作學(xué)習(xí)活動就不僅有活躍、熱烈的討論、爭論的場面,也會有靜靜的傾聽和思考的情形。學(xué)會傾聽,會使我們語文課堂教學(xué)更生動、更精彩,會使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。