田浩源

(四川省營山中學(xué)校 四川 營山 637700)

多媒體教學(xué)是把信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來創(chuàng)新產(chǎn)生的一中無紙化教學(xué)模式,形象的揭示了數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展。創(chuàng)新的教學(xué)模式帶來的是更加形象化、多樣化以及視覺化的教學(xué)享受。使得知識繁多,復(fù)雜難懂的高中數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。年輕教師在教師團(tuán)隊里的比重越來越大,沒有太多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的他們靠板書不能將教學(xué)效率最大化。這就需要通過使用電腦、投影儀等多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué),不僅幫助教師把教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的展示出來,還可以豐富課堂內(nèi)容幫助學(xué)生記憶。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)中,教師在備課的過程中能運(yùn)用多媒體技術(shù),靈活地進(jìn)行色彩變換,以聲光的特效來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如:在教學(xué)正弦函數(shù)時,教師要講解三角函數(shù)中的sinA、cosA和tanA的幾何意義時,在制作課件的過程中利用橘黃色、藍(lán)色字體標(biāo)出正弦線和余弦線,同時在課件中加入氣泡“思考一下”等提示語,與學(xué)生進(jìn)行互動,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。通過文字和色彩的搭配,教學(xué)課件能夠清晰地呈現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的積極性。能夠提高學(xué)習(xí)興趣的方法還有創(chuàng)設(shè)情境,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,是學(xué)生通過動手、動腦將抽象的知識轉(zhuǎn)換成為可以感知的內(nèi)容。例如:在學(xué)習(xí)排列組合時,引入排隊的小游戲,安排5人站成一排,問如果在這5個同學(xué)中穿插一個同學(xué)共有多少種排列方法?把5個同學(xué)看成獨(dú)立的單位,通過看縫隙可以知道共有6個位置可以插入,所以共有6種方式,通過這樣的教學(xué)來帶動學(xué)生們動腦思考問題。

二、運(yùn)用多媒體直觀連續(xù)教學(xué),打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性

教師采用多媒體教學(xué)能夠連續(xù)地、反復(fù)地展示并講解計算公式,解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的缺陷,比如黑板板面不足,函數(shù)系數(shù)變化時無法直觀地看到圖像的變化過程。如果再用不同色彩加以標(biāo)注重點(diǎn)難點(diǎn)部分,學(xué)生就會突出記憶這些地方,提高了認(rèn)知效率。例如:教師在講授三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的課程時,最有效的方式是根據(jù)坐標(biāo)軸圖像來形象直觀的展示,為了保證后排的同學(xué)能夠看清,坐標(biāo)圖也會畫的很大,就拿sin(π＋α)＝－sinα來說,教師需要先畫出坐標(biāo)圖并畫出一個任意角α,逆時針旋轉(zhuǎn)180°得到π＋α,這只是20多個誘導(dǎo)公式中的一個,借助多媒體設(shè)備,教師將這些公式和坐標(biāo)圖以表格的形式系統(tǒng)的展示,系統(tǒng)的講解,能夠很直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前方便記憶。在教學(xué)的過程中,也會遇到某個函數(shù)系數(shù)發(fā)生了變化,圖像也會隨之變化,為了把這個變化過程清晰地講解給學(xué)生,就需要用到多媒體計算機(jī)技術(shù)。例如繪制函數(shù)Y＝Asin(wx＋φ)的圖像,運(yùn)用多媒體技術(shù),教師可以通過計算機(jī)軟件Matlab中的繪圖功能,任意更改w和φ的值,十分清晰、準(zhǔn)確地反映出函數(shù)圖像。如果教師更改了A的數(shù)值,就能更直觀地反映出該數(shù)值對函數(shù)振幅的影響。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)工具,拓展教學(xué)知識面

多媒體教學(xué)中,根據(jù)每堂課不同的教學(xué)需求,教師可以在制作多媒體課件的過程中適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容來拓寬學(xué)生們的視野。課程內(nèi)容的增加使學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識愈加全面,還提高了教學(xué)的多樣性。例如:教師在使用多媒體講解函數(shù)單調(diào)性的課程時,先以表格的形式對于任意函數(shù)y＝f(x)進(jìn)行講解,任取兩個屬于定義域A內(nèi)某個區(qū)間上的任意自變量的值a、b。當(dāng)a＜b時,都有f(a)＜f(b),那么說明f(x)在這個區(qū)間上一定是增函數(shù);當(dāng)a＜b時,都有f(a)＞f(b),就說明f(x)在這個區(qū)間上一定是減函數(shù)。展示完這個性質(zhì)后,在表格下面加上網(wǎng)絡(luò)鏈接,點(diǎn)開以后學(xué)生們可以看到增函數(shù)和減函數(shù)之間加減法的規(guī)律,以及函數(shù)某個定義域內(nèi)的極值的求法,把課本上沒有的知識延展出來。通過多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合拓展學(xué)生的知識面。

四、運(yùn)用幻燈片動畫效果,鞏固所學(xué)知識

在高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,不能僅僅通過一次學(xué)習(xí)就能將知識牢記于心,我們需要利用多媒體,鞏固學(xué)到的知識。例如:在函數(shù)知識的總結(jié)中,利用多媒體制作一個表格,表格第一列是一次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)以及對數(shù)函數(shù)等函數(shù)名稱,每個函數(shù)名稱對應(yīng)的行是函數(shù)的性質(zhì),采用課上提問的形式,利用幻燈片的特性,向?qū)W生提問各個函數(shù)都有哪些性質(zhì),學(xué)生回答完以后,將答案展現(xiàn)出來,幫助學(xué)生加深記憶。

多媒體教學(xué)讓教學(xué)變得高效,并不是僅僅讓教學(xué)變得輕松簡單。進(jìn)行多媒體教學(xué),首先要認(rèn)識到只有正確認(rèn)識和使用多媒體技術(shù)才可以提高教學(xué)質(zhì)量,不管怎樣,運(yùn)用多媒體只是一種手段。提高教學(xué)質(zhì)量的宗旨是堅持提高教學(xué)質(zhì)量,把傳統(tǒng)教學(xué)的精髓融入到多媒體教學(xué)中去,從而更好地服務(wù)于教育本身。