童 燕

(皖西經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校 安徽 237400)

雖然數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的成長發(fā)展及未來就業(yè)具有極為重要的促進(jìn)作用,但不少中職教師未能深刻意識到的數(shù)學(xué)學(xué)科的重要作用,在課堂教學(xué)中責(zé)任心不強,因循守舊,對中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率產(chǎn)生了一定的不利影響,這需要中職教師的積極反思和總結(jié)。本文將分三點,就中職課堂教法的優(yōu)化提出筆者的幾點建議。

一、提高教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)準(zhǔn)備上力求精細(xì)化操作

教學(xué)準(zhǔn)備是中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程中的重要組成部分,教師在教學(xué)準(zhǔn)備上提高重視、勤于用心,則可以在教學(xué)中較好的駕馭課堂,較為全面詳實的講述數(shù)學(xué)內(nèi)容,自然有利于課堂教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。因此,教師要想提高教學(xué)質(zhì)量,就要在教學(xué)準(zhǔn)備上精細(xì)化操作。

進(jìn)行細(xì)化教學(xué)準(zhǔn)備,首先,教師要提高自身對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度,進(jìn)行有效的學(xué)情分析和教材研討,掌握中職學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀況、數(shù)學(xué)知識積累量、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力水平,對學(xué)生的個人生活也要有一定的了解。對中職數(shù)學(xué)教材的編寫思路、編寫理念及模塊組成、內(nèi)部章節(jié)之間的有效聯(lián)系進(jìn)行掌握了解。只有從總體上認(rèn)知學(xué)生和教材,才能把握住教學(xué)的大方向不會偏差。其次,教師要對中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化研究,全面覆蓋教學(xué)的基礎(chǔ)知識、易混淆知識、重難點內(nèi)容,設(shè)置較為貼合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)。例如,在學(xué)等差數(shù)列相關(guān)知識時,教師要明確教學(xué)目標(biāo),就該節(jié)內(nèi)容來看,主要的教學(xué)目標(biāo)有:①理解等差數(shù)列的具體定義、等差數(shù)列的性質(zhì)②熟練掌握等差數(shù)列的通項公式③會求等差數(shù)列的通項公式、公差、首項、第n項④理解等差中項的概念等等,對課堂總體教學(xué)目標(biāo)的明確,有助于提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的性。最后,要對數(shù)學(xué)課堂所選用的教學(xué)方法進(jìn)行仔細(xì)推敲,不斷借鑒其他同行教師的有益教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),優(yōu)化教學(xué)流程,提升自己課前準(zhǔn)備的實效性和科學(xué)性。

二、提高教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)方法上鼓勵多樣化運用

教學(xué)手段的運用是否恰當(dāng)、是否多樣化將會直接影響到中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果,目前的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,不少教師依然采用單一的口授法實施教學(xué),導(dǎo)致課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足,影響到教學(xué)效率的提升。鑒于此,教師要在教學(xué)法上勤于在鉆研,積極運用多樣化的教學(xué)手段,提升學(xué)生的探究欲望。

例如,在學(xué)習(xí)《總體、樣本和抽樣方法》章節(jié)內(nèi)容時,中職教學(xué)可采用問題探究法實施教學(xué)。首先,教師要為學(xué)生精選一些覆蓋教學(xué)知識點、挑戰(zhàn)性強、啟發(fā)效果好的數(shù)學(xué)問題,如,①總體、個體、樣本、樣本容量的具體概念是什么?并舉例說明②隨機抽樣的概念是什么,其包含哪兩大特性?③抽簽法和隨機數(shù)法有什么不同等等,讓學(xué)生帶著這些極具探索意義的問題,去學(xué)習(xí)該節(jié)內(nèi)容,全面激發(fā)中職學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)潛能。緊接著,教師要積極發(fā)揮學(xué)生的能動作用,讓學(xué)生分組對這些問題進(jìn)行研究解決,而教師要在學(xué)生探究時維持好探究秩序,做好解疑答惑的準(zhǔn)備,有效提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍。最后,教師和學(xué)生對探究中遇到的問題進(jìn)行有效分析、解決,鞏固課堂問題探究學(xué)習(xí)的成果。顯然問題探究法要比單純的口授法要好許多。另外,教師還可以采用多媒體輔助教學(xué)法、數(shù)學(xué)建模法、問答法等實施教學(xué),無論哪種方法策略,只要能將學(xué)生學(xué)習(xí)興致充分激發(fā),教師都可以勇于嘗試和運用。

三、提高教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)評價上注重多主體參與

教學(xué)評價是一個老生常談的問題,隨著新課改的推行,越來越多的教師強調(diào)多元化的教學(xué)評價,但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看,依然是教師主導(dǎo)下的封閉、單一式教學(xué)評價,鑒于此,教師要積極貫徹和落實新課改理念,在課堂開展多元化多主體的教學(xué)評價。

例如,在學(xué)習(xí)了《平面向量的內(nèi)積》后,進(jìn)行多主體教學(xué)評價。學(xué)生甲稱,自己準(zhǔn)確理解了兩平面夾角,對平面向量內(nèi)積的定義、性質(zhì)也有了較為深入的掌握,但對平面向量的運算律還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生乙評價甲稱,其學(xué)習(xí)速度快,但是知識的遺忘速率也是最快的。教師根據(jù)二者的敘述,作總結(jié)性評價。對甲能大體掌握教學(xué)內(nèi)容給予表揚,并對其問題進(jìn)行解決,同時提醒甲生注意知識的及時復(fù)習(xí)。這樣多主體參與下的教學(xué)評價,有助于課堂學(xué)習(xí)效果的鞏固。

綜上所述,數(shù)學(xué)學(xué)科對提升學(xué)生各方面的能力具有積極的促進(jìn)作用,中職教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中盡心盡責(zé),勇于探索和創(chuàng)新新的教學(xué)方法、手段,用精細(xì)化的教學(xué)準(zhǔn)備、多樣化的教學(xué)策略、多元化的教學(xué)評價,全面促進(jìn)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向著優(yōu)質(zhì)、高效的方向發(fā)展。為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的較好形成提供強大動力。