秦鳳玲

(訥河市老萊鎮(zhèn)中心學校 黑龍江 訥河 161346)

隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展,人們越來越重視小學教育的教學成果,尤其是在小學語文教學方面對于小學生的思想觀念影響甚大,小學語文教學不僅是小學生潛力開發(fā)的主要過程,也是引導小學生形成正確的思想觀念和道德素養(yǎng)的重要途徑,然而許多小學生的作文能力相對較低,這就需要通過課外閱讀提高小學生的作文能力。鑒于此,本文就針對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性做一些分析,希望能為促進小學語文作文教學的持續(xù)發(fā)展提供有效的參考價值。

1 課外閱讀在小學語文作文教學中的意義

1.1 課外閱讀有效提高學生學習興趣。興趣是學生最好的老師,這句簡單而經(jīng)典的話語在教學中廣為流傳,也在小學語文作文教學中得到良好的體現(xiàn)。由于小學生處于教學的初級階段,其年齡和學識相對來說還不夠成熟,很多知識和道理對于小學生來說是難以理解的,這給小學語文作文的教學帶來了一定的困難。因此,教師需要利用課外閱讀從培養(yǎng)小學生學習興趣入手,以此提高教學質(zhì)量。

1.2 有利于小學生樹立正確的三觀。課外閱讀不僅可以讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,從中挖掘新知識,還能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。小學教學正是小學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段,正確的三觀樹立可以有效提高學生的思想道德品質(zhì),也可以在具體寫作中表達正確的人生、世界、價值思想。因此,課外閱讀可以有效幫助小學生建立基本的人生態(tài)度和人生目標。

2 課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

2.1 培養(yǎng)學習興趣,提升理解和寫作能力。課外閱讀活動相比較于課堂實踐教學,能夠培養(yǎng)小學生學習作文的興趣,課堂實踐教學中,學生往往難以集中注意力,對課堂提不起興趣,認為語文學習枯燥乏味,對語文學習采取消極態(tài)度應對。但是課外閱讀卻恰恰相反,其能讓學生認識生活的方方面面,并通過寫作反映生活中的點點滴滴,告訴學生通過精彩的文章能夠讓別人看到自己的能力,這樣定能大大提高學生對學習語文作文的熱情,也能培養(yǎng)學生辨別事物的能力和分析事情的能力。學生在閱讀中能夠通過文章的描述,了解作者的思想感情,從而養(yǎng)成邊學習邊思考上的習慣,并能將這種重要習慣應用于其他學科的學習。學生進行課外閱讀能不斷增加自己寫作的素材,既提高了自己的寫作能力,也提升了自己的語言組織能力,使自己能夠?qū)懗鼍哂袃?nèi)涵的高質(zhì)量文章。

2.2 提高識字量,增強文學基礎。閱讀是一個非常好的習慣,如果長期堅持對學生自身有著非常大的好處。首先,學生在閱讀的過程中會遇到許多課文中不曾遇到的生字,如果學生想弄懂就必須依靠自身的工具來解決,如查找字典或者詢問父母,這個過程在不知不覺中就是一個增加識字量的過程,學生可以通過這種方法認識很多新的生字,而且一般學生所閱讀的文章都是具有很高的文學造詣的佳作,學生在閱讀的過程中耳濡目染,可以增強文學功底,這對他們是非常有益的,對他們的作文學習也是非常有幫助的。

2.3 擴展閱讀面,積累寫作素材。根據(jù)現(xiàn)狀來看,我國小學課外讀物具備著類型全面和形式多樣等特性,這些課外讀物一般都是常見的兒童文學,比如《西游記》《三國演義》《魯賓遜漂流記》《木偶奇遇記》《三毛流浪記》《老人與?！芬约啊恫芪能帯返?這些課外讀物不僅在課外閱讀活動中能夠接觸到,在日常生活中也常常接觸,這就使得小學生能夠通過多種途徑不斷擴展自身的知識內(nèi)容,而在課外閱讀中就可以加深小學生對課外讀物的記憶印象,使得小學生能夠?qū)⑦@些讀物內(nèi)容轉(zhuǎn)換成寫作素材,并將寫作素材充分融入語文寫作中,從而使得小學生的作文能力得到顯著提升。同時,語文教師也要引導小學生形成良好的閱讀習慣,例如在《木偶奇遇記》的課外閱讀中,教師可以引導學生去想象匹諾曹所經(jīng)歷過的冒險,不僅要使小學生感受到其中的樂趣,也要使小學生深刻理解到冒險過程的不易和艱難,從而使小學生正確認識到事物的兩面性,有效提高小學生的思維能力,使其作文能力得到有效強化。

2.4 有利于促進小學生的全面發(fā)展。隨著社會文明的持續(xù)發(fā)展,教育部門更關注小學生的全面發(fā)展,并為此制定了相應的規(guī)定和要求,不僅需要提高小學生的知識水平,更要通過語文教學加強德育教育,使小學生能夠在小學語文教學過程中形成正確的思想觀念和道德素養(yǎng),使小學生能夠朝著多方面發(fā)展。因此,小學語文教師在進行課外閱讀中,可以有效借助于課外讀物的多樣化,使小學生能夠了解到不同事物的兩面性,使小學生能夠針對各種事物有自身的判斷,相應的也能夠使其思維能力和行為能力得到強化。例如小學生在閱讀《魯賓遜漂流記》時,就可以了解到生存的困難,從而提高安全意識和節(jié)約意識,使小學生能夠在生活中做好必須要承擔的事情,進一步提高自身的生活能力和行為能力。例如小學生在閱讀《三毛流浪記》時,就能夠感受到主人公的生活困難和積極向上的精神,從而發(fā)現(xiàn)相比較其他人自己的生活環(huán)境都算優(yōu)異,并對自身的思想行為進行反省,使學生能夠產(chǎn)生積極向上的精神,從而激發(fā)學生的求知欲,進一步提高其學習的主動性和積極性。

3 總結(jié)

寫作不是一蹴而就就可以寫出好的文章,需要平時的語言積累,這是需要大量的閱讀才能做到的。教師在日常教學中要不斷的培養(yǎng)學生的課外閱讀能力,提高學生的閱讀水平,引導學生對語文寫作的學習,讓學生對閱讀、寫作和語文學習充滿興趣,興趣才能促使學生在語文學習中充滿動力,只有長期的堅持,才能提升寫作能力。因此,課外閱讀在語文的學習中是非常重要的,教師要讓學生增加課外閱讀的學習。