劉向華

(遼寧省本溪市第二十六中學(xué) 遼寧 本溪 117021)

一、摘要式閱讀提出的背景

1、摘要又稱概要、內(nèi)容提要。摘要是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的,不加評論和補(bǔ)充解釋簡明、確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。具體地講就是研究工作的主要對象和范圍,采用的手段和方法,得出的結(jié)果和重要的結(jié)論,有時也包括具有情報價值的其它重要的信息。

摘要式閱讀是一種常見的有效閱讀方法,是寫讀書筆記的一種方式。并以閱讀科技說明文為例,指出閱讀時應(yīng)摘錄的重點(diǎn):其要求是“三要”、“三不要”。但這一研究也僅限于說明文體中的科技類文章。

2、傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是注入式成分較多,學(xué)生主動性學(xué)習(xí)能力較差,又不知從何處入手進(jìn)行閱讀,而被動式的接受忘卻的成分既快又多,未對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到應(yīng)有的作用。

二、創(chuàng)新之處

摘要式閱讀的研究對學(xué)生的閱讀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,三種文體的閱讀摘要方法研究,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性,實用性。這一方法的研究也給語文課堂教學(xué)帶來重大的影響,如今的高效課堂,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和老師的主導(dǎo)性地位都得到了有效落實,從而教使學(xué)生掌握真正的學(xué)習(xí)技巧與能力。此外,我們還意外的發(fā)現(xiàn),在摘要的過程中,學(xué)生根據(jù)自己的欣賞習(xí)慣和理解能力,摘記了適合提高自己語文素養(yǎng)的內(nèi)容,為寫作打下了堅實的基礎(chǔ)!

三、概念界定

1、摘要:摘要又稱概要、內(nèi)容提要。摘要是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的,不加評論和補(bǔ)充解釋,簡明、確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。具體地講就是研究工作的主要對象和范圍,采用的手段和方法,得出的結(jié)果和重要的結(jié)論,有時也包括具有情報價值的其它重要的信息。

2、批注:指閱讀時在文中空白處對文章進(jìn)行批評和注解,作用是幫助自己掌握書中的內(nèi)容。批注是我國文學(xué)鑒賞和批評的重要形式和傳統(tǒng)的讀書方法,它直入文本、少有迂回,多是些切中肯綮的短詞斷句,是閱讀者自身感受的筆錄,體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。

四、研究意義

針對如何提升初中語文閱讀課程教育質(zhì)量,語言學(xué)專家榮浩先生說:“要想提升效率,必須要具備兩種條件,其一,明確的目標(biāo);其二,切實可行的方案?！笨梢?語文教師需要充分解讀課改精神,創(chuàng)新閱讀教育形式與內(nèi)容,應(yīng)用摘要閱讀方法,激發(fā)學(xué)生的潛能。我們通過對摘要式閱讀方法的研究發(fā)現(xiàn)這一閱讀方法能夠?qū)W(xué)生的閱讀起到指導(dǎo)性作用,學(xué)生參與課堂的積極性有了很大程度的提高,寫作水平在不知不覺中已經(jīng)提高上來了,語文素養(yǎng)水到渠成的提升了,課堂效率較之傳統(tǒng)教學(xué)方式有了明顯的提高。所以,這一課題研究的成功,對老師的教和學(xué)生的學(xué)都已產(chǎn)生很大的指導(dǎo)意義。

五、研究目標(biāo)

語文教育應(yīng)該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要,語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。語文課程要引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確理解和運(yùn)用祖國語言文字。而摘要式閱讀方法正好能在這些方面發(fā)揮重要作用,在學(xué)生們摘要的過程中,這些目標(biāo)都已經(jīng)初步完成并且有了新的收獲:思想道德修養(yǎng)和審美情趣有了變化,對學(xué)生的個性和健全的人格都起到了一定的推動作用。具體如下:

1、科研目標(biāo):通過指導(dǎo)初中生摘要式閱讀的方法研究,探究出學(xué)生閱讀不同文體時摘要的方法,并把此方法拓展應(yīng)用到所讀的每篇文章中,這對閱讀者本身起到了終身的引導(dǎo)作用。

2、育人目標(biāo):教師的教和學(xué)生的學(xué)怎樣才能達(dá)到最好始終是教育工作者研究的課題,這一研究的成功使傳統(tǒng)的授課方法發(fā)生了改變,教師課上只起到引領(lǐng)作用,學(xué)生成為了課堂的主體,學(xué)生掌握了這樣的方法,學(xué)習(xí)主動性有了很大的提高。

3、工作目標(biāo):通過這一課題的研究,教師們不斷改變自己的觀念,促使自己不斷學(xué)習(xí),從而提高語文教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)校提出的構(gòu)建高效課堂等教育理念盡了一份力。

六、研究內(nèi)容、研究步驟措施

1、不同文體摘要的方法:初中階段涉及三種文體的閱讀,即記敘文、說明文和議論文。文體不同,摘要的方法亦有差別,三種文體摘要方法如果能熟練掌握,學(xué)生的閱讀水平就會有質(zhì)的飛躍,并且能運(yùn)用到所有閱讀體驗中。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過此種方法能閱讀所有類型文章,在課堂上把自己變成主體,體驗閱讀帶來的好處,并以此形成一種獨(dú)立的閱讀能力;

3、讓學(xué)生通過摘要式閱讀的方法能迅速提煉文章主要內(nèi)容及寫作方法等,并且會應(yīng)用到自己的寫作中去,從而提高自己的寫作能力。