錢(qián)榮歡

(南陵縣春谷中學(xué) 安徽 蕪湖 242400)

引言

新課改背景與人教版教材教育目標(biāo)要求下,啟發(fā)式教學(xué)成為了我國(guó)現(xiàn)代高中生物教學(xué)的重要手段,也是備受教師矚目的有效教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,很多教師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法讓學(xué)生們能夠更具獨(dú)立思考能力,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與思維能力,很好的符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育基礎(chǔ)要求。相對(duì)來(lái)說(shuō),高中生物課程是一門(mén)單調(diào)且枯燥的理科學(xué)科,如何提高教學(xué)生動(dòng)性以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)生物課程學(xué)習(xí)的熱情,是很多教師重點(diǎn)關(guān)注的,而啟發(fā)式教學(xué)法的有效應(yīng)用則給高中生物教學(xué)提供了良好的發(fā)展方向。

一、啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用基礎(chǔ)

啟發(fā)式教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)中教師主“講”,學(xué)生主“聽(tīng)”的被動(dòng)模式教學(xué),而是一種現(xiàn)代化素質(zhì)教育的新型手段,能夠讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到高中生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意義,幫助學(xué)生進(jìn)行自主思考與思維能力提升,同時(shí)也會(huì)讓課程變得更加豐富多彩,對(duì)于現(xiàn)代高中生物課程教學(xué)起到不可忽視的作用。啟發(fā)式教學(xué)法的有效使用應(yīng)當(dāng)遵循社會(huì)發(fā)展以及素質(zhì)教育規(guī)律,其運(yùn)用基礎(chǔ)可以從以下幾個(gè)方面考慮:

1、獨(dú)立思考基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,學(xué)生往往是被動(dòng)的接受知識(shí)灌輸,因此很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣喪失以及主觀思維能力下降,對(duì)于學(xué)習(xí)以及學(xué)生日后生活、工作等方面都會(huì)產(chǎn)生不良影響。因此,啟發(fā)式教學(xué)法的有效運(yùn)用應(yīng)當(dāng)建立在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的思維方式轉(zhuǎn)變和思考能力進(jìn)行問(wèn)題分析與問(wèn)題解答。教師在高中生物教學(xué)過(guò)程中,可以通過(guò)講述、演示、提出某個(gè)興趣點(diǎn),從而引起學(xué)生注意,之后不斷引導(dǎo)其進(jìn)行自主獨(dú)立思考,從而有效提高課堂教學(xué)品質(zhì)。

2、多向思維基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,讓學(xué)生能從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和一個(gè)內(nèi)容中看出學(xué)習(xí)的本質(zhì)和看清事物的本質(zhì),堅(jiān)持舉一反三的多向思維基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)多向思維培養(yǎng),能夠在現(xiàn)實(shí)生活以及后期學(xué)習(xí)中獲得更加高效、正確的方式方法,在社會(huì)中也能更好地學(xué)以致用,擁有舉一反三的多向思維基礎(chǔ),是啟發(fā)式教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。

3、情感基礎(chǔ)。教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)站在同一水平線上,而不是以教師為主體的單向教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)以情感為基礎(chǔ),讓學(xué)生能夠更好地與教師進(jìn)行交流互動(dòng),而這對(duì)于教學(xué)環(huán)境調(diào)節(jié)以及學(xué)生緊張、壓抑的情緒調(diào)節(jié)也會(huì)產(chǎn)生積極作用。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,相互尊重,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師有更多的親近感,而這樣也能讓學(xué)生更加配合,從而積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用策略

1、興趣建立法。啟發(fā)式教學(xué)法能夠有效吸引學(xué)生的關(guān)注,提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度,從而激發(fā)與培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí),可以將相關(guān)枯燥且難記的專(zhuān)業(yè)名詞通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法變得更加生動(dòng)形象且易記得詞語(yǔ),同時(shí)還可以設(shè)計(jì)相關(guān)有趣的“口訣”與“順口溜”來(lái)讓學(xué)生們通過(guò)思考更好地記住這些名詞;同時(shí),教師需要將學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的個(gè)體,加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng),讓學(xué)生敢于提問(wèn),樂(lè)于提問(wèn),從而真正的了解和喜歡上生物,進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)興趣;最后,在學(xué)生學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)了解學(xué)生遇到的問(wèn)題并詢(xún)問(wèn)詳細(xì)的情況,針對(duì)性的解決這些問(wèn)題,從而為培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣打好基礎(chǔ)。

2、實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)。生物課程有化學(xué)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)有著異曲同工之妙,其都有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)踐意義,因此需要針對(duì)性的開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行演示與操作,加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐與創(chuàng)新能力,讓學(xué)生切實(shí)了解生物魅力的同時(shí)增強(qiáng)動(dòng)手能力。一旦缺少課堂實(shí)驗(yàn),則成了單純的知識(shí)理論講解,很容易陷入傳統(tǒng)教育模式中去。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn),對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)、客觀的分析,從而確保其能夠真正了解生物這門(mén)課程以及其學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容。比如在進(jìn)行人教版淀粉酶相關(guān)課程教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手,將其在不同溫度下進(jìn)行催化水解,讓學(xué)生能夠切實(shí)感受,了解酶的活性狀態(tài),在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論掌握的同時(shí),也能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)生物課程的以及動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣。

3、豐富教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。隨著現(xiàn)代化科技的進(jìn)步,多媒體設(shè)備已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用,通過(guò)多媒體設(shè)備播放讓學(xué)生能夠享受生動(dòng)形象的課堂知識(shí),同時(shí)不在限制于課本文字內(nèi)容,從而讓學(xué)生能夠在更好地環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)法中豐富教學(xué)手段也并不僅局限于某一種設(shè)備的使用,教師還可以通過(guò)課堂小組創(chuàng)設(shè)法,游戲教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行自主思考與討論,幫助學(xué)生進(jìn)行思維能力提升,促使其能夠成為符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

4、規(guī)范化教學(xué)。在讓課堂內(nèi)容變得生動(dòng)有趣的同時(shí),也需要進(jìn)行一定的規(guī)范化教學(xué)理念傳達(dá)。高中生物學(xué)習(xí)擁有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,因此,教師在教學(xué)過(guò)程中需要讓學(xué)生明白生物內(nèi)容所富含的科學(xué)精神以及科學(xué)理念,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中求真求實(shí),不能僅以?shī)蕵?lè)態(tài)度教學(xué)。比如在教課程學(xué)生如果出現(xiàn)名詞和相關(guān)生物大小寫(xiě)錯(cuò)誤,教師應(yīng)當(dāng)客觀指出問(wèn)題,讓學(xué)生能夠養(yǎng)成科學(xué)研究與學(xué)習(xí)的踏實(shí)態(tài)度,幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)。

結(jié)束語(yǔ):

在高中生物教學(xué)中,啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用不僅僅將枯燥的生物學(xué)變得生動(dòng)有趣,同時(shí)也讓學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習(xí)生物,提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。