王文波

【摘 要】當前通過對于信息與計算機科學專業(yè)建設來看，經(jīng)過分析該專業(yè)實踐教學中存在的問題進行探討。此外，對于該專業(yè)實踐教學的主要內容以及組織管理方面進行了討論分析。最后，通過討論分析，針對該專業(yè)實踐教學的優(yōu)化提出了按照模塊分層次進行構建實踐教學的教學理論，由此希望能夠對該專業(yè)實踐教學體系的提升與優(yōu)化給與一定幫助。

【關鍵詞】信息與計算機科學；實踐教學；探索

中圖分類號： TP3-4；O1-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）32-0160-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.073

【Abstract】At present， through the construction of information and computer science specialty， the problems existing in the practical teaching of this specialty are analyzed and discussed. In addition， the main contents， organization and management of practical teaching of the specialty are discussed and analyzed. Finally， through discussion and analysis， according to the optimization of practical teaching in this specialty， the teaching theory of constructing practical teaching according to module hierarchy is put forward， which is hoped to be helpful to the improvement and optimization of practical teaching system in this specialty.

【Key words】Information and computer science； Practice teaching； Exploration

0 引言

對于信息與計算機科學專業(yè)而言，由于是新興專業(yè)，且辦學時間不長，因而缺乏相關的教學經(jīng)驗。根據(jù)相關調研表明，我國開始該專業(yè)的院校大約有四百所左右，除了極少部分高校對于此專業(yè)辦學較為成熟以外，大部分院校還處于探索階段。由于該專業(yè)是新興專業(yè)，對于高校而言，只能“摸著石頭過河”，一邊辦學一邊進行探索學習。從而不斷豐富該專業(yè)內涵與人才培養(yǎng)模式。但是，就目前現(xiàn)狀而言，其實踐教學環(huán)節(jié)較為落后，由于沒有成熟的辦學體系，該專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)只能借鑒其他理工科專業(yè)的培養(yǎng)模式，由此與我國社會對于其專業(yè)人才的培養(yǎng)不相匹配。當前，由于我國大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力，尤其是對于信息與計算機科學專業(yè)的學生而言尤為嚴重，究其原因在于該專業(yè)學生的動手能力較差。因而，對于高校而言，就必須采用適當?shù)拇胧﹣硖嵘龑W生的動手實踐能力，從而使得學生的綜合能力能夠更好的適應社會的需要。另一方面，加強對于該專業(yè)的實踐教學培養(yǎng)也符合當前我國高等教育對于該專業(yè)的要求。對于大部分高校而言，加強該專業(yè)的實踐教學體系的改革，從而更好的提升該專業(yè)學生的實踐能力，因而需要科學合理的制定實踐教學方案，完善相關實踐教學的教學體系。因此，對于該專業(yè)的實踐教學進行系統(tǒng)的研究與探究，從而更好的構建符合當前社會實際需要的實踐教學體系，更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，進而更好的符合社會對于其的實際需要，從而推動該專業(yè)的不斷發(fā)展。

1 對于信息與計算機科學專業(yè)進行實踐教學的重要性

對于信息與計算機科學專業(yè)而言，由于該專業(yè)的傳統(tǒng)課程體系不太重視對于學生技能的培訓，而是重視理論的學習，從而使得學生的創(chuàng)新實踐能力得不到較好的培養(yǎng)。再者由于其實踐教學模式過于單一，導致學生不能將理論與實踐相聯(lián)系，從而使得學生的創(chuàng)新能力得不到較好的培養(yǎng)，使得教學資源的缺失影響到學生能力的培養(yǎng)，最終使得該專業(yè)的學生不能夠很好的適應社會的實際需要。綜上所述，如果不能夠解決實踐教學提升的優(yōu)化探索，則會導致該專業(yè)的建設與發(fā)展受到嚴重影響。因而，需要對該專業(yè)所涉及到的教學內容以及方法與社會實際需要進行有機結合，然后進行優(yōu)化改革，從而使得培養(yǎng)的學生能夠較好的適應社會發(fā)展的需求。通過對我國部分高校信息與計算機科學專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)進行研究發(fā)現(xiàn)，以及在該專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)探索過程中所收集到的反饋信息，結合社會實際發(fā)展，對于其進行了探索與總結，從而提出了相關的實踐教學改革措施，由此希望能夠提高學生的實踐能力，進而推動該專業(yè)不斷向前發(fā)展。

2 信息與計算科學專業(yè)實踐教學所存在的問題

2.1 過于重視理論卻對于實踐的關注度不夠，從而導致教學水平?jīng)]有較大提升

當前，對于我國的高等教育而言，長期存在著重視理論卻忽略實踐，尤其是對于與數(shù)學相關的專業(yè)尤為嚴重，導致該專業(yè)的實踐課程卻從屬于某些理論課程，使得實驗內容往往都是重復性。此外，該專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)與理論教學環(huán)節(jié)對比而言，學校對于其實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控機制不嚴格，導致老師與學生對于其不夠重視，使得其教學效果差強人意。另一方面，部分高校對于實踐教學環(huán)節(jié)的經(jīng)費投入往往不夠重視，從而使得該專業(yè)的部分實踐教學由于教學設施等原因從而看起來形同虛設，使得從事實踐教學的教師熱情不高，從而導致其專業(yè)的教學效果往往不夠好，進而影響到對于學生的創(chuàng)新能力與實踐動手能力的培養(yǎng)。

2.2 實踐教學缺乏系統(tǒng)研究，導致其缺乏系統(tǒng)性優(yōu)化

現(xiàn)今我國部分高校雖然對于該專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)進行了一些改革，雖然也取得了一些效果。但是，對于這些研究或者其教學實踐環(huán)節(jié)的組織形式等，其實踐教學理論研究卻還沒能成為一個健全的體系，從而使得改革不夠深入，使得其不能較好的符合我國社會的實際發(fā)展。隨著我國科技的不斷發(fā)展，以及我國對于創(chuàng)新型國家的建設過程中對于人才要求的標準不斷提高，高校就如何培養(yǎng)出綜合素質較高的人才尤其是創(chuàng)新能力與動手能力的人才的培養(yǎng)，這需要高校對其專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)進行更深入的系統(tǒng)性研究。然而，對于部分高校而言，僅是簡單的認為實踐教學提升是實踐教學環(huán)節(jié)的簡單疊加，而忽略其內涵，對于該專業(yè)的教學體系重視程度不夠。在其實際教學改革過程中，往往忽略了對于實踐教學體系的優(yōu)化，從而導致信息與計算機科學專業(yè)的實踐教學質量往往差強人意。

2.3 實踐教學面臨高等教育快速發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)

當前，對于我國高等教育而言，已經(jīng)從之前的精英教育變成了大眾化教育，從而使得該專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。例如：在當前的大眾化教育背景下，如何確保實踐教學的質量，尤其是與數(shù)學相關的專業(yè)的實踐教學如何能夠更好的適應社會發(fā)展的需要，如何更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與動手能力，在當前社會市場經(jīng)濟發(fā)展下，如何開展校外實習等。另一方面，在當前實行的學分制背景下，存在如何培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展等問題，從而使得該專業(yè)的實踐教學體系的優(yōu)化面臨著巨大壓力。

2.4 實踐教學管理體制、運行機制和質量監(jiān)控機制有待完善

當前，我國高校中普遍存在實踐教學資源的整合過程中過多的受到管理制度的限制。從而使得實踐教學缺乏有效的質量監(jiān)控。對于大部分高校而言，往往過于重視理論而忽略實踐教學，從而導致重視理論教學管理而對于實踐教學管理的關注度往往不夠，從而導致某些實踐教學環(huán)節(jié)往往形同虛設。雖然增加了實踐教學環(huán)節(jié)的學時與內容，但效果卻不如人意。此外，由于沒有成熟的辦學體系，導致該專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)往往借鑒一些工科的實踐教學辦學經(jīng)驗，從而使得其質量更加無法保障。

3 信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系的優(yōu)化措施

3.1 深化教學實踐改革，優(yōu)化實踐教學體系，分模塊構建實踐教學體系

對于實踐教學環(huán)節(jié)而言，它是學生在校期間（包含寒暑假過程中）不能間斷的教學過程，相較于理論教學而言，它們同屬一個教學活動，只是不同側面而言。實踐教學的主要目的在于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，從而提升學生的創(chuàng)新能力，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。在我國高校教育及其對該專業(yè)人才培養(yǎng)目標的大背景下，需要符合社會對于該專業(yè)學生的實際需要，從而深化教學改革，進而構建符合社會發(fā)展需要的實踐教學人才培養(yǎng)體系，從而探索分模塊構建實踐教學體系，進而建立以實驗課程為核心的實踐教學模塊，主要包括以畢業(yè)實習、課程設計、畢業(yè)設計（論文）為主體的實踐訓練模塊，在輔以社會調查為主體的社會實踐模塊。此外，還需要高校盡可能的開展各種科技實踐活動板塊，從而使得上述四個板塊更好的有機整合，從而不斷優(yōu)化該專業(yè)的實踐教學體系。

3.2 整合實踐教學內容，按模塊分層次構建實踐教學內容體系

結合該專業(yè)的實踐特點與學生的實際情況，從而對于每一個模塊的實踐教學分為三個層次進行優(yōu)化整合。首先就是基礎層，其目的在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力；其次是提高層，在于激發(fā)學生的求知欲，從而更好的培養(yǎng)學生的綜合運用學科知識的能力；最后是綜合層，主要培養(yǎng)學生探索性與綜合性，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與探索能力。

3.3 深化實踐教學管理制度、運行機制、質量監(jiān)控

對于該專業(yè)體系的改革而言，需要構建實踐教學質量保障體系，就如何加強老師對于學生實踐能力的培養(yǎng)，需要高校相關管理者提出行之有效的具體措施。另外，還需要加強校內外教學實踐教學基地的有效建設，從而使得實訓基地落到實處；對于實踐教學而言，它是一個完整的系統(tǒng)，必須確保該系統(tǒng)高效運行，因而必須做到規(guī)范化管理，從而使得改革實踐教學的管理體制科學合理。第三，還需要完善相關文檔資料的建設工作，不斷健全實踐教學大綱，構建與該專業(yè)實踐教學相適應的質量監(jiān)控體系，從而不斷提升該專業(yè)的實踐教學質量。

4 總結

對于信息與計算機科學專業(yè)而言，由于其屬于新型學科，且該專業(yè)辦學時間不長，當前對于該專業(yè)的研究卻只能集中在專業(yè)課程體系的建設與特色建設方面，而對于人才培養(yǎng)為主的實踐教學環(huán)節(jié)卻缺乏系統(tǒng)性的研究與研討。為將該專業(yè)人才培養(yǎng)成為真正能對社會做出重要貢獻，符合信息社會所需要的高素質人才，還需要我國高校相關從業(yè)人員的不斷努力，探討與經(jīng)濟社會相適用的信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系。

【參考文獻】

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[2]于曉秋，周曉晶，張宏禮.我校信息與計算科學專業(yè)實踐教學的探索與實踐[J].科技信息，2008（23）：8-9.