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        以任務為載體 讓學習真實發(fā)生

        2018-02-20 14:51:16李琴
        中學教學參考·理科版 2018年12期
        關鍵詞:學習

        李琴

        [摘? ?要]《反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)(2)》教學中,讓學生類比正比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)的研究,從圖像形狀、圖像的位置分布、圖像的趨勢三個方面重點探究反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì).學生能較好地完成探究任務,從“形”上初步解讀反比例函數(shù)圖像的性質(zhì),但在圖像的趨勢探究上有些差錯.教師通過設計問題,不僅糾正了學生的錯誤,還帶領學生從“數(shù)”的角度理解“形”的特征,使學生的學習真實發(fā)生.

        [關鍵詞]反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì);學習;真實發(fā)生

        [中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058(2018)35-0012-02

        托爾斯泰說過:“成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣.”學生在學習任務的驅(qū)動下學習,從“要我學”變成“我要學”.因此,在教學中教師應以任務為載體,讓學生通過動手做、做中學,主動地發(fā)現(xiàn)問題、操作驗證、辯證反思、總結(jié)歸納等,最終讓學生的學習真正發(fā)生.下面我以《反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)(2)》的教學設計為例,談談幾點做法.

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