孫建奎

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)青少年的思想道德養(yǎng)成也越來(lái)越重視，青少年時(shí)期是思想和道德塑型的重要時(shí)期，并且青少年是我國(guó)未來(lái)的主力軍，他們的思想道德會(huì)影響他們未來(lái)的生存狀態(tài)。然而，在青少年思想道德教育過(guò)程當(dāng)中，家庭的教育也占據(jù)了關(guān)鍵的地位，家庭教育資源已經(jīng)成為青少年思想道德教育過(guò)程中的重要組成部分之一，因此，要想樹(shù)立青少年的思想道德就必須懂得正確地開(kāi)發(fā)和利用家庭教育資源。對(duì)青少年思想道德教育中家庭教育資源的開(kāi)發(fā)和利用展開(kāi)分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：青少年思想道德教育；家庭教育資源；開(kāi)發(fā)；利用

社會(huì)在一天天不斷進(jìn)步，我國(guó)的家庭生活質(zhì)量也在逐漸提升，作為父母也應(yīng)該將自身的知識(shí)素養(yǎng)進(jìn)行一定的提高，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，而在這種新形勢(shì)之下，青少年的思想道德教育也顯得尤為重要。但是，在青少年思想道德教育中家庭教育資源仍然得不到正確的利用，不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在青少年時(shí)期時(shí)，并不了解他們的思想和想法，而青少年也不讓父母過(guò)多介入自己的生活，家庭關(guān)系也因此變得緊張。實(shí)際上，家庭教育對(duì)于青少年的思想道德養(yǎng)成起到的作用遠(yuǎn)比父母和孩子想象得多。

一、青少年思想道德教育中家庭教育資源的開(kāi)發(fā)

1.外引

外引意思是指借助家庭教育之外的東西去填充思想道德養(yǎng)成過(guò)程中的必要性因素，但是這些因素可以是決定性的，也可以不是決定性的，因?yàn)樗梢詤⑴c或主導(dǎo)家庭教育資源的開(kāi)發(fā)?？梢詫W(xué)校和社會(huì)的力量加入到家庭教育當(dāng)中來(lái)，青少年和學(xué)校接觸的時(shí)間比較多，將其引入，就會(huì)豐富家庭教育的資源庫(kù)。而社會(huì)對(duì)于任何人的影響力都是非常巨大的，尤其是青少年，在青少年階段，他們的想法行動(dòng)都比較活躍，更容易受到外部因素的影響，可能在社會(huì)上受到了某種挫折，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，而因此遭到內(nèi)心想法的變故。但是在對(duì)其進(jìn)行思想教育時(shí)需注意，家庭教育必須是具有時(shí)代性和可操作性的，這是其教育實(shí)施的前提。社會(huì)不管是經(jīng)濟(jì)還是物質(zhì)的建設(shè)都發(fā)生著很大的變化，如果家庭教育所呈現(xiàn)出來(lái)一種死板、老套的形象，那么是不會(huì)深入青少年的內(nèi)心，也不利于他們思想道德的塑型和養(yǎng)成.

2.內(nèi)創(chuàng)

內(nèi)創(chuàng)是指利用原有并且已經(jīng)掌握了的方法或是科學(xué)技術(shù)不斷地挖掘出家庭教育資源的能力，同時(shí)，在原基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新、突破，以此來(lái)推動(dòng)青少年思想道德教育中家庭教育的新形勢(shì)。家長(zhǎng)必須創(chuàng)新和突破舊思維，突破的本質(zhì)本來(lái)就是創(chuàng)新，將其舊思維進(jìn)行更進(jìn)，家長(zhǎng)必須先將自己的創(chuàng)新精神給予培養(yǎng)，獨(dú)創(chuàng)心意，可以發(fā)現(xiàn)家庭教育的問(wèn)題在什么地方，這樣才能找到根源進(jìn)行青少年思想道德教育的實(shí)施。另外，家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)去整合教育資源，資源是家庭教育實(shí)施的根本性基礎(chǔ)要求，如果沒(méi)有資源何來(lái)之后的教育。在原有資源的基礎(chǔ)上，將其進(jìn)行重復(fù)配置，進(jìn)而整合和改進(jìn)，以此來(lái)得到全新、與時(shí)俱進(jìn)的家庭教育資源。

二、青少年思想道德教育中家庭教育資源的利用

1.組建家長(zhǎng)委員會(huì)

成立家長(zhǎng)委員會(huì)是促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)共同管理學(xué)校、共同教育孩子的有效辦法。學(xué)校將不同工作崗位、不同階層的家長(zhǎng)組成了學(xué)校、班級(jí)兩級(jí)委員會(huì)，健全組織，明確職責(zé)，暢通家校交流的渠道，協(xié)調(diào)家校合作活動(dòng)的開(kāi)展。從家長(zhǎng)委員會(huì)著手做好對(duì)家長(zhǎng)的宣傳動(dòng)員工作，使家長(zhǎng)理解共同開(kāi)發(fā)教育資源的責(zé)任和義務(wù)，讓家長(zhǎng)明白教育是全社會(huì)的事情，只有通過(guò)學(xué)生家庭教育資源的共享，才更有利于自己孩子的全面健康成長(zhǎng)。學(xué)校還要制定家長(zhǎng)委員會(huì)制度，建立家校課程資源的相互轉(zhuǎn)化機(jī)制，強(qiáng)化各種公共資源間的相互聯(lián)系、廣泛交流與共享，使一部分家長(zhǎng)主動(dòng)申請(qǐng)?zhí)峁┠撤矫娴馁Y源，成為課程的積極建設(shè)者。

2.開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)學(xué)校不能流于形式，要制定家長(zhǎng)學(xué)校的章程，并形成由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、校外輔導(dǎo)員、教育專家形成的講師團(tuán)，比如，學(xué)校邀請(qǐng)一些專家到校共建家長(zhǎng)學(xué)校，老師定期到學(xué)校開(kāi)展家?；顒?dòng)。在辦學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化考勤制度，評(píng)比優(yōu)秀學(xué)員，真正達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)學(xué)校的形式多樣，如聆聽(tīng)專家發(fā)言、專題講座、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)談、學(xué)生心聲表白、家長(zhǎng)與老師對(duì)話等

形式。

3.開(kāi)展親子活動(dòng)

學(xué)校可以開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容新穎別致的親子活動(dòng)。比如“關(guān)愛(ài)心連心”圓愛(ài)·中國(guó)夢(mèng)大型公益活動(dòng)走進(jìn)同里中學(xué)。學(xué)校的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及來(lái)自全國(guó)各地的義工匯聚在體育館，快樂(lè)游戲，傳遞關(guān)愛(ài)，平等對(duì)話，用心分享?！瓣P(guān)愛(ài)心連心”大型公益活動(dòng)以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法為基本模式，通過(guò)游戲、練習(xí)、分享，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三者猶如一個(gè)團(tuán)隊(duì)，放下平日自己的身份、年齡、角色，回到人與人之間最根本的平等關(guān)系，通過(guò)一系列不同形式的體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行心與心的溝通，感受和領(lǐng)悟更有效的溝通方法，接納、欣賞和關(guān)懷別人，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)教師的教育理想，建立嶄新的人際關(guān)系，從而創(chuàng)造一個(gè)融洽和諧的社會(huì)。

青少年思想教育教育的過(guò)程，家庭教育扮演著無(wú)可取代、不可或缺的角色，甚至是青少年思想道德養(yǎng)成的決定因素，因此，家長(zhǎng)必須懂得正確開(kāi)發(fā)和利用家庭教育資源，才能促進(jìn)青少年的思想道德建設(shè)。

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