王雪飛

愛國不僅是一句口號、一種儀式，還是實實在在發(fā)自內(nèi)心的感受落實到生活中的行為。提起愛國主義教育，有人認為是不切實際空洞的大道理。其實不然，“經(jīng)微之處見精神”，我們的生活處處都不乏愛國主義的高尚之舉。愛國主義教育無處不在，無時不在，我們政治老師無論處于哪一個教育教學階段，都應該把愛國主義教育作為首要內(nèi)容。我對此進行了以下思考和探索。

一、抓住機遇，因勢利導

教育生活中不乏這樣特殊的日子，5月4日，9月18日，12月13日，每個這樣特殊的日子，如果能組織一些有意義的活動固然能讓學生印象深刻，獲得啟發(fā)，但是即使沒有組織活動，政治老師也應該尤其關(guān)注。當我們在這些特殊的日子走進課堂，可以給同學們一個特殊的開場白。

5月4日，“同學們，今天是我們的節(jié)日，五四青年節(jié)。毛主席說過：世界是我們的，也是你們的，但最終是你們的！在新的五四青年節(jié)來臨之際，你準備怎樣實踐五四精神？”

9月18日，“同學們，為什么每年的今天我們要在城市上空拉響防空警報？時間已經(jīng)流逝過八十幾年，只有居安思危，警鐘長鳴，我們的國家才能前事不忘后事之師，才能在屈辱中發(fā)奮圖強，今天的你該為祖國的明天做些什么？”

12月13日，2014年12月13日，中共中央首次在南京市舉行南京大屠殺死難者國家公祭儀式。以公祭之名，緬懷先烈；我們以公祭之名，祭奠逝者；我們以公祭之名，牢記歷史。同學們，在這寒冷又悲傷的一天，我們應該心懷祖國，發(fā)奮圖強。

同學們聽到這些課堂的開場白，總會肅然起敬。原來對于他們而言平凡的一天，在老師的引導下突然變得特殊，那些他們在電視新聞上或歷史書上看到的內(nèi)容，被政治老師賦予了生命力。今天我們每一天每一學科的學習都是為了實現(xiàn)中華民族偉大復興，對學生進行教育，使他們不僅進一步了解到中華民族的苦難歷史和深重災難，加深了對落后就要挨打的道理，激發(fā)他們振興祖國的責任感和學習的積極性。由此激發(fā)學生，把愛國之志化作報國行動，深刻理解自己學習的意義。

二、歌唱祖國，唱響未來

根據(jù)中宣部、教育部的規(guī)定，從2004年開始，每年9月為“中小學弘揚和培育民族精神月”。為響應國家號召，弘揚民族精神，我校開展了豐富生動的活動。愛國主義教育要做到生動、有吸引力，就應當研究社會大氣候、學校小環(huán)境，抓住熱點，不失時機地開展針對性教育，方能收到實效。根據(jù)每個年級的特點和不同的教育方式，我校在初一年級開展手抄報比賽，初二年級開展愛國歌曲合唱比賽，初三年級開展演講比賽。同時，充分利用校園廣播、櫥窗、板報和文化長廊等宣傳陣地，大力宣傳和弘揚民族精神：校園內(nèi)張貼懸掛革命領(lǐng)袖和中華民族杰出人物畫像，制作體現(xiàn)民族精神的語錄牌等，積極開展創(chuàng)建安全文明校園活動。通過開展這些扎實有效的系列活動，在學生中加強愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，教育學生自強、自立、自信、自律，努力培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

在校園文化活動中最受廣大同學們喜愛，最能在校園里引起強烈反響的就是愛國歌曲合唱比賽。9月里的每個學習日，每到5點放學前，校園里此起彼伏唱響了熱情澎湃的愛國歌曲。每次老師都被本班的學生拉去陪練或作評委。同學們根據(jù)本班實際選擇自己班級特色的愛國歌曲，這些歌曲中命中率最高的是《黃河大合唱》。同學們經(jīng)過長達一個月的準備時間，胸有成竹，精神飽滿，聲音高亢，氣勢如虹！每一首歌曲的合唱過程都是對同學們愛國主義教育的洗禮，同學們用自己的聲音唱出對國家的熱愛，對團結(jié)的渴望，激發(fā)了民族自尊心和自信心。這些活動遠比教師的課堂教育有意義得多，多年后學生肯定忘記了他的每一節(jié)課學了些啥知識，但是他肯定能記得他唱過的這首歌曲。

而當我們經(jīng)歷這些有意義的活動時，適時引導，熱情鼓勵，激發(fā)他們的熱情，讓學生在歌唱中感受民族自尊心、自信心，這會是多么生動活潑的一個民族精神培育月??！

三、微薄之力，以傳薪火

德育最不怕的就是反面教材，在教育的過程中很多學生提出了很多關(guān)于愛國主義的論調(diào)，其中不乏思想和語言比較偏激的，而站在學生的角度，引導他們運用政治課堂所學的知識理解生活中的現(xiàn)實，這才是我們德育的靈魂所在。

這是一位學生寫給自己某老師的一封信：尊敬的老師，我無意冒犯您，但是我想請問，您為什么要買日本車？作為一個有良知的中國人不是應該抵制日貨嗎？希望您給我一個合理的解釋。

當我看到學生的這一封信時，既有愛國主義教育有效性的欣慰，同時又立刻清醒地認識到我們德育的任重道遠。

愛國是每一個中國公民的道德和法律義務，但是盲目抵制并不科學，對學生的引導，正可以運用我們的課本知識：

1.在經(jīng)濟全球化大背景下，各國經(jīng)濟互相融合、相互依存，早就是你中有我、我中有你了。“抵制”來自某國的商品商業(yè)，不但輸了道理，在經(jīng)濟方面也會兩敗俱傷。比如合資、外資也是經(jīng)濟發(fā)展的重要一環(huán)。比如肯德基，所有用料的產(chǎn)業(yè)鏈都在國內(nèi)，它的發(fā)展本身就是中國經(jīng)濟發(fā)展的一部分；它的員工都是我們的同胞，他們的就業(yè)本身就是促進國民就業(yè)、利于社會穩(wěn)定的重要組成部分；他們的稅收，同樣應用于改善民生、增強國防，同樣促進我們綜合國力的提升。

2.權(quán)利和義務相統(tǒng)一。我們談愛國，憲法義務就是要遵守憲法和法律，我們的愛國言行不能僭越法律的界限，侵害國家的、社會的、集體的和其他公民的合法權(quán)利。那些不理性的愛國言行只能加劇我們的內(nèi)部矛盾，破壞團結(jié)氛圍。我們正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，必須更加鞏固和發(fā)展最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，最大限度團結(jié)一切可以團結(jié)的力量。這是我們克服困難、奪取勝利的重要保證。

愛國是神圣和莊重的，需要每一個人去捍衛(wèi)。任何失去理性的、違反道德法律的言行，都是在褻瀆這種神圣，也是在玷污愛國這莊重的字眼。我們政治老師首先要樹立正確的價值觀，引導學生從道德和法律層面思考問題，這樣才能明辨是非，理性成長。