施璐琪

摘 要：閱讀是語文學習中的一個重要部分，閱讀不僅能提升學生的閱讀理解能力，更能提升學生的文學素養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)。然而，現(xiàn)今初中生課外閱讀的現(xiàn)狀卻不容樂觀，很多學生對閱讀的興趣低下。因此，如何改變這一現(xiàn)狀，使學生能夠樂于閱讀、主動閱讀，就成為擺在所有語文教師面前的一個重要課題。從營造閱讀氛圍、提升閱讀認知、強化閱讀延伸、開展系列活動等方面出發(fā)，對初中生閱讀興趣的培養(yǎng)而做了初步探究。

關(guān)鍵詞：初中生；課外閱讀；興趣

原國家總督學柳斌說：“一個不重視閱讀的學生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W生；一個不重視閱讀的學?？隙ㄊ且粋€呆板的沉滯的只會應(yīng)試的學校；一個不重視閱讀的民族必然是沒有希望的民族。”的確，閱讀的重要性眾所周知。在《義務(wù)教育語文課程標準》對初中生的閱讀做出了明確的要求：“學會定制自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。”然而，現(xiàn)今的初中生閱讀現(xiàn)狀卻不容樂觀。因此，培養(yǎng)初中生閱讀的興趣，以改善這一現(xiàn)狀，就值得每一個語文教師的思考。

一、營造良好的閱讀氛圍

興趣大多都是后天培養(yǎng)起來的，而環(huán)境對于一個人興趣的培養(yǎng)有著重要的影響作用。的確，環(huán)境造就人，就像在《墨子·所染》中所提到的一樣：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！币虼耍囵B(yǎng)學生的讀書興趣，教師可以通過營造一個良好的讀書氛圍，使學生耳濡目染，從而達到一個潛移默化的影響，至于如何創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，教師可以做以下嘗試。

首先，教師可以在班級里設(shè)置一個圖書角，用來擺放一些課外讀物，當然，學生也可以進行課外讀物的推薦，或者將自己的藏書放到讀書架上，供班級里的其他人瀏覽。這樣，在課余時間，一部分喜歡讀書的學生就會聚集在讀書角附近，久而久之，也就會帶動更多的學生來光顧讀書角。另外，教師還可以組織一些讀書沙龍，供學生進行讀書的交流和分享。至于沙龍的組織形式，一種形式可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，組建一個群，讓學生在群里進行交流，而且現(xiàn)今的初中生本身就很喜歡在網(wǎng)上聊天，正能投其所好；另一種形式就是定期在班級里組織，讓學生在班級里暢所欲言，將自己讀書的收獲與感悟分享出來，當然，也可以提出自己讀書的疑問與困惑，讓大家教學討論?？傊?，只要班里閱讀之風盛行，整個班級都是書香氛圍，那學生自然會受其影響，在潛移默化中愛上閱讀。

二、提升學生的閱讀認知

現(xiàn)今的初中生之所以對課外閱讀不感興趣，其中一個重要的原因就是對閱讀的認知不強，沒有認識到閱讀的重要性。因此，要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升其閱讀認知同樣是一個關(guān)鍵。如果說良好的閱讀氛圍是一種外力，那么學生的閱讀認知則是一種內(nèi)力，外力的熏陶和內(nèi)力的刺激能更好地增強其閱讀興趣。而且，關(guān)于初中生的閱讀情況，還有一個較為突出的現(xiàn)狀，就是很多學生課外的閱讀偏向于一些網(wǎng)絡(luò)小說，這對學生的成長也有著不容忽視的影響。所以，提升學生的閱讀認知，使學生在認識到閱讀重要性的同時，也能認識到哪些書值得閱讀，這對于學生的健康成長有著積極的意義。

三、由課內(nèi)強化閱讀延伸

葉圣陶先生曾說過，課外閱讀必須結(jié)合教材隨時進行。的確，語文教材的編纂經(jīng)過了多次的刪改和完善，越來越和各年級學生的身心發(fā)展特點相吻合，其目的就是為了激發(fā)學生學習的興趣。因此，對于學生課外閱讀的引導，教師可以以課內(nèi)為參考進行延伸，這對于學生閱讀興趣的激發(fā)同樣有所助益。例如，在學習《春》這篇課文的時候，對于喜歡散文的一些學生，教師就可以引導學生閱讀一些朱自清先生的散文。朱自清先生的散文清新雋永、質(zhì)樸腴厚，有著獨特的藝術(shù)風格和審美旨趣。讀這樣的文章，對于初中生來說，本身就是一種享受，能給其帶來良好的閱讀體驗，這對于學生閱讀興趣的培養(yǎng)有著積極的促進作用。

四、開展一系列讀書活動

在學習之余開展一些活動是青少年最喜聞樂見的，課外閱讀興趣的培養(yǎng)同樣如此。畢竟，閱讀有時也是一件相對枯燥的事情，不定期地開展一些活動可以緩解學生長期閱讀帶來的疲憊感。有人說過：“讓學生愛上閱讀容易，讓其長時間保持對閱讀的興趣難?！钡拇_，尤其對于初中生來說，對很多事情總是三分鐘的熱度，一旦熱度褪去，也便失去了興趣。所以，在培養(yǎng)學生閱讀興趣這件事上，教師可以通過開展一系列讀書活動保持學生閱讀的興趣。

例如，教師可以開展一些競賽活動，如故事演講比賽、黑板報評比等，利用初中生好勝心強的心理特點，推動學生積極主動地參與其中，這樣就能保持學生閱讀的活躍度。除此之外，教師還可以舉辦一些讀書征文類的活動，這類活動能促使學生對自己所讀的課外讀物進行反思，從而能加深學生對讀物的認知。而且，通過這種讀寫結(jié)合的形式，不僅能使學生獲得課外閱讀的成就感，還能使學生在思考的過程中，和作者形成一種超時空的對話，這對于學生閱讀體驗的提升有著積極的意義，也使學生課外閱讀的興趣更為濃厚。

總之，課外閱讀的重要性不言而喻，而現(xiàn)今初中生課外閱讀的現(xiàn)狀也是有目共睹的。所以，教師要直面這一現(xiàn)狀，不斷在教學中進行探索和實踐，以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升其閱讀意識。

參考文獻：

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