【摘 要】

英語課程是學校教學的重要組成部分之一，高中的教學隨著課程改革的推進，各種新穎的教學方法陸續(xù)出現(xiàn)在教學中。高中的英語課程逐漸與人們的生活方式掛鉤，情境教學法培養(yǎng)學生靈活的運用英語到生活中去，更好地進行學習和人際交往，英語水平的不斷提高有助于學生找到自己理想的工作。

【關鍵詞】

情境教學 高中英語 語法教學

英語是一門外語，是世界通用的語言，由此可見英語課程的重要性。英語中最能體現(xiàn)技術含量的就是英語語法知識，學會英語的語法，再結(jié)合英語單詞的詞匯量，英語的成績一定會有突飛猛進的提高。高中學校的課堂教學中，不僅要提高學生各方面的學習能力、素質(zhì)能力，并且要培養(yǎng)學生靈活運用英語知識到實際的生活中去。

1. 情境教學策略在高中英語語法教學中的重要性

英語是國際通用語言，英語的使用價值也越來大，英語教學中的語法教學合理地運用情境教學法，不斷地提高英語課文的理解，提高英語口語的表達，整體地提高英語成績，可以使學生恰到好處地運用英語知識到實際生活中去，為學生的學習、工作和生活帶來更多的幫助。

2. 情境教學策略在高中英語語法教學中的運用

2.1 情境聽力練習教學策略

情境聽力練習教學策略就是通過教師引要求學生們認真傾聽情境對話，使學生們學習英語語法的教學方法。例如在學習“Sporting events（體育賽事）”這部分內(nèi)容的時候，教師通過用語言閱讀課文，要求學生們認真聽，教師先給學生們灌輸語法的基本使用方法，在進行細節(jié)性的講解。通過這樣的教學方法，使學生們在聽的過程中，掌握英語語法知識的內(nèi)涵，再結(jié)合教師的講解后，順其自然地接受了這種學習的方法，很快地提高的學生們的聽力說平，聽得懂才能說得好。

2.2 情境對話教學策略

情境課堂對話教學策略就是通過在課堂上教師引領學生們運用英語進行情境對話，使學生們學習英語語法的教學方法。例如在學習“Growing pains（成長的煩惱?。边@篇內(nèi)容的時候，教師在給大家講述中心段落是“This period is about the warming up of this unit. It will help students learn more about growing pains mainly from the problems between parents and children. Students will learn how to bridge the generation gap with parents and get rid of the growing pains as possibly as they can.要求學生們針對此內(nèi)容進行生活情境對話，學生們興致勃勃地，有的學生要扮演家長，有的學生要扮演孩子，大家紛紛自己找適合自己的合作伙伴，當大家練習了幾分鐘后，教師指定學生到講臺前來演示，扮演家長的學生說“Children， lets debate between what is the biggest reason， you know？”，扮演孩子的學生說“Oh， dad！ Most of the time should study the problem of quarrel”就這樣一組接一組的學生們進行著快樂地對話，教師在觀看過后會及時給予評價與修正，并提示學生語法的運用方法。通過這樣教學方式，使學生們感覺到非常的有趣，所以很樂意地接受課堂的教學內(nèi)容，說得好才能寫得好，學生的英語成績很快得到了提高。

2.3 情境作寫作教學策略

情境寫作教學策略就是通過教師要求學生們進行寫作情境對話的內(nèi)容，使學生們學習英語語法的教學方法。例如在學習“school life（校園生活）”這部分內(nèi)容的時候，教師給學生們講述過課文之后，要求學生們自己針對此情境進行寫作。學生們都認真地回顧著課文的內(nèi)容，然后對生活中的情景進行敘述著，都各自組織自己的英語單詞的順序，思考著語法起到的作用，有的學生寫到“My campus life is full of good memories， here is my teacher， is my classmate，we live together， learning， make progress together”有的學生寫到“My campus life is unforgettable， here I made an effort， and got the harvest and thank all the friends who helped me here”；最后教師將每個學生寫的作文進行檢查，并對作文進行認真的批改，使學生們正視自己在語法方面的錯誤。通過這樣的教學方法，可以增加學生學生學習語法的興趣，鍛煉學生的寫作能力。

3. 結(jié)語

通過高中教師對學生學習英語語法能力的培養(yǎng)，合理地運用情境聽力練習教學法、情景對話教學法、情景寫作教學法之后，從聽、說、寫三個方面提高學生的英語語法的運用，學生的英語成績得到不斷的提高，使學生可以開心地去學習英語語法，并找到適合自己的學習方法。情境教學法的使用，使學生們靈活運用英語的語法知識，全面地提高學生的知識目標、能力目標及素質(zhì)目標。

[1] 徐妙青. 情境教學策略在高中英語語法教學中的運用[J]. 英語教師， 2013（12）.

[2] 葉詠梅. 教學翻譯在高中英語語法教學中的運用[J]. 英語教師， 2012（08）.