楊朝山

多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用不僅優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，也提高了教學(xué)效果。多媒體技術(shù)以其新穎、便捷的特點(diǎn)進(jìn)入大眾視線，引起廣泛重視。初中地理作為初中階段一項(xiàng)具有實(shí)踐意義的科目，對(duì)技術(shù)方面的要求比較高，所以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中地理學(xué)科教學(xué)中，兩者可以相互補(bǔ)充。本文就多媒體信息技術(shù)給初中地理學(xué)科教學(xué)帶來的益處進(jìn)行了分析。

一、將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于初中地理教學(xué)中的原因

將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于初中地理教學(xué)中可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，以取得更好的教學(xué)效果。將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于初中地理教學(xué)中可以作為課程改革中的一項(xiàng)創(chuàng)新成果。初中地理中有很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是不能只憑老師的講述就能夠理解的，所以需要借助教具、模型等來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，但這是比較費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的課前準(zhǔn)備。但將多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中，就可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教師而言，可以營(yíng)造出更為和諧的課堂氛圍，有助于更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

二、多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1.運(yùn)用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的時(shí)候才能學(xué)得更好，才能更好地接受知識(shí)。只有學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體時(shí)，才真正達(dá)到了新課程改革中“一切為了學(xué)生”的目的。利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建豐富多彩的課堂，可以有效地集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更深刻、形象地了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以豐富有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性，這樣，才能更大程度地提高教學(xué)效果。多媒體技術(shù)能夠把抽象的知識(shí)塑造得形象鮮明，直觀立體，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)有很大的幫助。

例如，人教版初中課本中有一節(jié)內(nèi)容是關(guān)于地圖的，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀展示各種地圖。關(guān)于地圖的三個(gè)要素：比例尺、方向、圖例，教師可以用多媒體進(jìn)行演示。把多種地圖呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使學(xué)生對(duì)這些地圖進(jìn)行比較，比較比例尺對(duì)地圖的影響。教師也可以向?qū)W生展示不同國(guó)家、不同地區(qū)的地圖，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)，通過對(duì)比，學(xué)生也會(huì)對(duì)我們自己國(guó)家的國(guó)土面積以及地理位置有一定的了解，從而更加熱愛我們生活的土地。

2.利用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化初中地理教學(xué)方式。

多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)解決了地理模型以及教具準(zhǔn)備不方便的問題，教師能夠通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一節(jié)生動(dòng)形象的初中地理課，優(yōu)化了以往的教學(xué)方式，使學(xué)生擁有更多的想象空間，思維能力得到鍛煉。初中地理是學(xué)生以后進(jìn)行地理方面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它的知識(shí)覆蓋范圍廣，對(duì)畫面感要求較多。將多媒體技術(shù)輔助初中地理教學(xué)則恰恰解決了這一問題。將理論知識(shí)和多媒體技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方式對(duì)初中地理教學(xué)來說具有創(chuàng)新意義。這樣的教學(xué)方式充實(shí)了課堂內(nèi)容，對(duì)于形成良好的課堂氛圍有重要作用。

例如，在教學(xué)人教版地理中關(guān)于全球氣候的內(nèi)容時(shí)，教師可以播放視頻或以動(dòng)畫的形式給學(xué)生展示不同地區(qū)的氣候環(huán)境，讓他們發(fā)現(xiàn)不同氣候的特點(diǎn)以及各種氣候分別分布于哪些地區(qū)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題，在學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)給予適當(dāng)提醒。這樣的方式改變了以往教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探究、討論和學(xué)習(xí)，自己提出問題、解決問題，提高了學(xué)生的主動(dòng)探究能力，為學(xué)生的未來發(fā)展提供了更多的方向。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)避免了抽象理論知識(shí)不易理解的問題，將知識(shí)具象化，還為以后創(chuàng)新教學(xué)方法提供了新的參考，一舉兩得。

多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于初中教學(xué)領(lǐng)域，為教育事業(yè)做出了很大貢獻(xiàn)。將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于初中地理課堂可以以更生動(dòng)、形象的畫面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在課堂上只起引導(dǎo)作用，這樣，學(xué)生將充分發(fā)揮潛能，積極加入課堂學(xué)習(xí)中，提高自己的能力。多媒體技術(shù)打破了地理學(xué)科學(xué)習(xí)中時(shí)間和空間的限制，可以給學(xué)生展示不同地區(qū)、不同時(shí)間的地理現(xiàn)象，這是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下不能做到的。多媒體技術(shù)與初中地理教學(xué)的完美結(jié)合，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都帶來了很大的改變，是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的舉動(dòng)。所以，初中地理教師應(yīng)該熟練掌握多媒體技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)新的突破。