常伍元

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué)；地圖；讀圖能力；描述；繪制；解說

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）24—0071—01

地理教學(xué)具有的一個(gè)顯著特征就是地域性，而這種地域性在教學(xué)的過程中主要表現(xiàn)在地圖上。因此，在中學(xué)階段的地理教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解讀地圖和運(yùn)用地圖是學(xué)好地理非常重要的途徑。那么，在初中地理教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別與運(yùn)用地圖的能力，提高地圖教學(xué)的有效性呢？

一、 多看地圖

很多剛升入初中的學(xué)生由于課程的變化且在日常生活中很少使用地圖，并不能看懂地圖，缺少基本的識(shí)圖能力。在初中階段的地理地圖教學(xué)中，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)對地圖產(chǎn)生基本的認(rèn)識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分利用教學(xué)儀器輔助教學(xué)，如地球儀、地球平面掛圖、地圖手冊等，做到一圖多思，多圖并用。這樣既方便教師的教學(xué)，也方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生對地圖直觀性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于提高學(xué)生讀圖、析圖以及運(yùn)用地圖解決相關(guān)問題的能力。在初中地理地圖教學(xué)中，教師可以通過多種方式訓(xùn)練初中學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)初中學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)興趣，提高初中學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖的能力。讓學(xué)生在多看地圖的基礎(chǔ)上形成一定的創(chuàng)造性思維，能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中正確地解讀地圖，提高初中地理地圖教學(xué)的有效性。

二、細(xì)讀地圖

地理教材中包含了大量的插圖，可以供學(xué)生閱讀或者提供一定的參考，地理教師和學(xué)生也很容易在地圖中找到需要的信息。但是還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了有關(guān)地圖基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容后，識(shí)圖能力還不是非常的理想，加之教師在教學(xué)的過程中忽略了這部分學(xué)生的實(shí)際情況，使得這部分學(xué)生只能通過死記硬背的學(xué)習(xí)方式提高自己的地理學(xué)習(xí)成績。為此，在初中地理地圖教學(xué)中，教師要加強(qiáng)讀圖指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀不同的地圖，培養(yǎng)學(xué)生對地圖的理解能力以及識(shí)別能力，可通過情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖的過程中先自行找到自己需要的信息，然后讓他們對獲取的信息進(jìn)行仔細(xì)的分析，保證讀圖的效率，從而提高初中地理地圖教學(xué)的有效性。

三、描述地圖

為了提高初中學(xué)生解讀地圖的效率，教師要對地圖進(jìn)行詳細(xì)的描述，學(xué)生要在教師描述地圖的過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自我理解地圖的能力。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要認(rèn)識(shí)地圖中的每一處細(xì)節(jié)，如地圖中所標(biāo)識(shí)的符號(hào)和文字等，要讀懂地圖中的文字以及相應(yīng)的線條的含義。教師只有對地圖進(jìn)行詳細(xì)的描述，學(xué)生才能有效地掌握地圖中的信息。如在學(xué)習(xí)黃河的地圖時(shí)，黃河是我國第二大水系，在地圖教學(xué)中，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從地圖上尋找黃河的源頭、流經(jīng)的區(qū)域有哪些、黃河的支流包含哪些以及黃河上是否建有大型水電站，然后分析黃河為什么被稱為“天上河”，這種狀況是怎樣形成的等，通過上述內(nèi)容的詳細(xì)描述，能有效提高學(xué)生的讀圖能力。

四、繪制地圖

在初中地理地圖教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖，讓學(xué)生有效識(shí)別地圖中的模塊，這是提高初中地理地圖教學(xué)效率的重要途徑。不同地區(qū)形成的地理因素也是不一樣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過親自動(dòng)手繪制，可以將自己熟悉的地理符號(hào)繪制在相應(yīng)的地圖上，這有利于學(xué)生形成地理思維。如在講解世界地理地圖時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己知道的西方國家以及這些國家相應(yīng)的地理范圍簡單地繪制出來并進(jìn)行說明。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高初中地理地圖教學(xué)的有效性。

五、解說地圖

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，學(xué)生需要對地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋說明。教師應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)自己對地理教學(xué)內(nèi)容的看法，如可以利用初中地理教材中的某些圖表，讓學(xué)生說明某個(gè)區(qū)域的地理分布情況以及這個(gè)區(qū)域所具有的特點(diǎn)。在初中地理地圖教學(xué)中，教師除了可以讓學(xué)生尋找相應(yīng)國家、區(qū)域等的地理坐標(biāo)外，還可以讓學(xué)生根據(jù)地理概念對相應(yīng)的地圖進(jìn)行詳細(xì)的解說，如根據(jù)青藏高原的地理概念，對青藏高原的地圖進(jìn)行詳細(xì)的解說等。在解說地圖的過程中，學(xué)生要盡可能地利用自己的語言進(jìn)行解說，并分析相應(yīng)地圖所反映的地理特點(diǎn)。這樣，學(xué)生對地圖的記憶會(huì)更加地牢固，同時(shí)也能增強(qiáng)他們實(shí)際運(yùn)用地圖的能力，從而提高初中地理地圖教學(xué)的有效性。

編輯：孟 剛