根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。

童話故事里灰姑娘穿著一雙水晶鞋去參加王子的舞會，驚艷四座。然而，英國萊斯特大學物理系的一群學生通過研究發(fā)現(xiàn)：如果灰姑娘體重50公斤，鞋跟的高度超過1.3厘米時，一旦走路，水晶鞋就會被踩碎。學生們在論文里給灰姑娘建議：“如果要想獲得王子的心，一定不要穿水晶高跟鞋?！痹撗芯空撐陌l(fā)表在該校的物理學期刊上。

[寫作提示]

這是一則敘事類作文材料，對于這類作文的審題立意，我們一般分三個步驟：

首先，整體感知，把握材料核心話題（主體事件）。這則材料的主體事件可以概括為：一群物理系大學生用物理學方法研究童話故事中的水晶鞋并且在?？l(fā)表相關論文。

其次，分層理解，把握材料內(nèi)容。材料共有三個層次：一是交代童話的相關情節(jié)，尤其是水晶鞋的特殊效果;二是敘述大學生對水晶鞋研究后的發(fā)現(xiàn)及建議;三是研究論文受到學校的肯定，發(fā)表在學校的物理學期刊上。

最后，選取角度，確定立意。

本則材料可以從研究者大學生、研究的內(nèi)容童話故事以及校方的態(tài)度等視角選取立意：

1.從研究者大學生的角度。大學生的身份是一群物理系學生，而材料中他們研究的對象則是童話故事中的事物灰姑娘穿的水晶鞋，用的方法也是物理學的研究方法，無論從研究的對象還是研究的方法都突破了常規(guī)，屬于跨界研究，在證明童話屬于虛構的同時，又讓我們看到了另外一種可能。對于他們的這種行為，我們肯定、質疑，當然也可以辯證分析?？捎腥缦聟⒖剂⒁猓嚎茖W研究要敢于突破常規(guī);跨界也是一種創(chuàng)新;生活也需要想象的空間;理性與感性同行等。

2.從研究的內(nèi)容童話故事，尤其是水晶鞋的角度。童話里的水晶鞋，有魔法的特殊效力，它讓灰姑娘驚艷四座，收獲愛情，給人以美的享受和滿足。而物理學中的水晶鞋，卻是那樣的不合時宜，易碎而無法穿著走路，更不用說是跳舞。我們可以從童話的本身特點出發(fā)，寫童話給我們成長帶來的美感與想像，而不必過于計較所謂的“精確”。

3.從學校的角度。學校能在?？瞎_發(fā)表學生的研究論文，這一舉措本身就是對學生研究選題以及成果的支持與肯定。由此立意可以是：創(chuàng)新性研究值得鼓勵;跨界學習可以倡導;好的學術研究氛圍對學生成才有重要影響等。

[佳作一]

虛幻有時也是一種美好

文/顏星華

曾經(jīng)有人說過：“童話里的故事，都是騙人的?！倍覅s要說：“正是因為它是騙人的，所以才顯得愈發(fā)美好?！闭缌_曼·羅蘭所說：“暫時的是現(xiàn)實，永生的是理想?！爆F(xiàn)實生活不總是那么的美好，我們才有了追逐美好的理想。

童話故事中灰姑娘的水晶鞋經(jīng)常被人們拿來說事，一是因為鞋子本身美麗，二是灰姑娘憑它贏得了王子的關注。然而，英國萊斯特大學物理系的學生通過研究發(fā)現(xiàn)，灰姑娘不可能穿著水晶高跟鞋去參加舞會。如果這只是研究，我認為這無法指責。但是，他們給灰姑娘一個建議：不要穿它，因為它會碎掉。我認為，這就是多此一舉了。童話畢竟只是童話，是虛構的文學，不可能深究任何細節(jié)的完美。驚艷四座的水晶鞋只是一種美的寄托。文學里的事情，如果每件事都講究得那么真，那么在這個世界上，我們的靈魂又何處安放？

文藝是撫慰心靈的良藥，科學是闡釋真理的箴言。如果有機會對生活發(fā)問，也許我會關心天氣與花草，也許我會問情感和行為，也許我會問川端康成凌晨四點看海棠花在何處綻放，會問汪曾祺慢煮鰣魚放了何種香料，還會問余秋雨的行者無疆走遍亞歐非大陸的過路風景，還有……那只是生活的一隅，若歸究于科學，那便是質子能量的轉化、粒子碰撞的路徑，然而那樣于我又有何意義呢？真理是科學的、理性的，但那不是生活的全部，也不是生命的必須。

我們在人生這個亙古的旅途中，在坎坷中奔跑，在挫折中涅槃，憂愁纏滿全身，痛苦灑滿一地。如果再不來點美好的幻想來安放心靈，那么便會活得很累，很累。面對困頓的現(xiàn)實生活，曹雪芹做起了紅樓夢，暢游太虛仙境。這個大觀園內(nèi)的生活就是他向往的境界，是他的精神家園?！凹僮髡鏁r真亦假?！彼摶玫氖澜缗c他所生存的現(xiàn)實世界形成了鮮明的對比，一如在紅樓女兒國中才可見隨處的熱鬧與歡笑，讓他在極度悲郁中感受到一些人生的美好。

因此，幻想給人的不只是虛假，它更是一種安慰，一種寄托，一種無可名狀的美好。人生天地之間，若白駒之過隙，我們凡事無需太較真。嘆人間，美中不足，我們需要一點虛幻去安放人生，感覺生命的美好。

[點評]

文章從童話故事的本真入手，明確指出其雖“騙人”但那是善良的美好，進而說明生活不是凡事都要講究得那么認真，因為我們需要一個想象的空間來安放我們的靈魂，文學可以做到這一點，科學恰恰不能。文章說理分析娓娓道來，有禮有節(jié)，有較強的感染力。

[佳作二]

這世界需要童話

文/周彤

英國萊斯特大學物理系的一群學生通過對水晶鞋的研究，建議灰姑娘如果要想獲得王子的心，一定不要穿水晶高跟鞋，因為它易碎。論文最終還在?？习l(fā)表。誠然，他們的研究科學合理;但是，這會讓多少像灰姑娘一樣懷揣夢想的孩子絕望呢！

童話，是孩子精神世界的開拓者。我們的世界需要童話，因為它引領著滿懷童心的孩子們向著真善美，其本意與最終意圖都是純潔的，也是美麗的。正如灰姑娘的故事是教導孩子做一個善良的人?；夜媚锏纳疲罱K得到回報，是水晶鞋等輔助工具將她的美展現(xiàn)出來，從而讓王子一見傾心。若是童話故事也按照物理思維來創(chuàng)造，換成布鞋或者其他類型的鞋子，那么童話故事便失去了原本應有的浪漫氣息，雖使故事內(nèi)容變得真實可究，但成了冰冷實驗器材的堆積。少了童心，少了童趣，少了童味，便無藝術的美感。

文學本該是人的心靈的創(chuàng)造，是人們在艱苦乏味的生活下集聚的情感體驗。文學不會如科學一般嚴謹，它自有其詩意的靈魂，卻也有其嚴密的邏輯思維和堅定的處世理念?；夜媚锏乃刂粋€拙樸而自卑的姑娘心中的夢想與美好愿景，是所有女孩子們對世界的美好渴求，又如何能用物理學的力與壓強來計算呢？童話中的水晶鞋象征的是一個文學的理想王國，絕不會被50公斤重的灰姑娘踩碎！

所以說，對藝術作品不必茍于當代實驗證實冷冰冰的數(shù)據(jù)。作品是活的，是因為它有超凡的想象力，具有感動人心的力量。對灰姑娘等童話，我們不能去“實驗操作”，用科學真實打破孩子心理的一方凈土。孩子的想象與夢幻，是他們獨有的寶物，成人不容侵犯。

誠然，科學在我們?nèi)粘５纳钪邪l(fā)揮了必不可少的作用。它以其精密的計算，嚴謹?shù)倪壿嫗槲覀兊默F(xiàn)在、未來鋪設著更寬敞的道路。但是，文學則自可插上想象的翅膀，在遼闊的天空中自在翱翔。一如劉慈欣的科幻作品不同于科技論文，《三體》不是對宇宙科學的逼真演繹，而是在充滿奇崛恢弘的想象中讓人深深體悟到人類的深刻悲劇。這是文學的魅力，更是文學的價值，它讓我們看到前行的路上有光！

我們需要科學實驗，需要理性，但我們也需要灰姑娘穿著水晶鞋翩翩起舞，不是嗎？

[點評]

文章從材料引發(fā)思考，童話是孩子精神世界的開拓者，我們的世界需要童話，開宗明義。接著理性分析從童話到文學作品存在的價值，并辯證地指出科學研究的自身意義，但這絕不能侵犯孩子的童心和幻想。說理中肯，分析有據(jù)，切中題旨。

[佳作三]

許我一處桃花源

文/劉陳蓉

“每個人心中都有一團火，而路過的人只看到煙。”梵高如是說。

在童話故事里，灰姑娘穿著一雙水晶高跟鞋去參加王子的舞會，驚艷四座，最后獲得了王子的真心。這是安徒生的詩意安排。然而，英國萊斯特物理系的一群學生卻打破了這一夢幻世界，憑著一篇論文使得安徒生筆下的夢幻城堡就此坍塌。

是否生活就該如此真實？答案當然是否定的。生活十之八九不如意，需要一處桃花源來支撐我們在這個世界生存下去。晉宋之際的文學家陶淵明，他一生仕途不順，迷茫過，彷徨過，不知所措過。他的生活甚至也曾一度黑暗，但他于心中修籬種菊，構建出一處桃花源，那里：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞?！薄包S發(fā)垂髫，并怡然自得。”沒有桃花源，陶淵明如何在那黑暗的世界里經(jīng)過與穿越？

安東尼曾說：“長大了，迷失在了大人里?！闭\然如此，隨著年齡的增大，人們變得越來越現(xiàn)實，那心中的桃花源，也被塵封在了心底，伴隨著歲月的流逝，漸漸被人們遺忘。然而，生活并沒有忘記，生活中的人們也并非全都忘記。

“在沙漏和枯葉之間，我不想同現(xiàn)實打交道，我想做孩子和花?！彼拇ㄊ∽鲄f(xié)副主席楊紅櫻，她借著一支筆，勾勒出自己心中的那個童年。在以日記形式出現(xiàn)在人們視野里的小說中，她洋洋灑灑寫下了幾個天真爛漫的少年，寫下了他們天真純潔活潑的童年。那是楊紅櫻心中的桃花源，她享受著他們天真的歲月。

放眼過去，曹雪芹的《紅樓夢》又何嘗不是他的桃花源？我認為，曹先生是把自己幻化成《紅樓夢》中的賈寶玉了，將自己想要表現(xiàn)的叛逆、不滿，通通在寶玉身上呈現(xiàn)出來。這難道不是他的精神世界，不是他的精神支柱嗎？

現(xiàn)實生活是生活，理想生活也是生活。生活不僅需要真實，更需要虛構的真實。如此，我們才能在這天地之間詩意地棲居！

請許我一處桃花源吧，拋卻喧囂，紅塵自清靜。

[點評]

水晶鞋，不是用來做科學研究的，而是安徒生的詩意安排，是人追尋人生理想的道具，見解獨到。陶淵明的“桃花源”、楊紅櫻的“兒童世界”、曹雪芹的“紅樓夢”，舉例論證兼顧古今，如果兼顧中外就更好了。此外，本文行文自然流暢，引用豐富恰當，極富文化底蘊，這些均為文章增色不少。

（作者：崔巍嵩，江蘇省阜寧縣第一高級中學）