陳鳳瓊

摘? ? 要： 目前，隨著社會的發(fā)展，對于大學(xué)生教育的問題越來越重視，思想政治理論課是大學(xué)教育的重要組成部分，讓大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)對稱和均衡、讓大學(xué)生觀察事物時具有全面和發(fā)展的眼光、讓大學(xué)生用辯證和唯物的方法分析研究問題、讓大學(xué)生在處理問題時更加具有政治智慧。但一些大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課存有消極心態(tài)，影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。本文對這種心態(tài)進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生? ?思想政治理論課學(xué)習(xí)? ? 消極心態(tài)

大學(xué)思想政治理論課是目前對大學(xué)生開展思想政治理論教育的有效途徑，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的三觀。黨中央對大學(xué)生思想政治理論課高度重視，并對全面落實大學(xué)生思想政治理論教育做出了重要指示。目前一些大學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)存在消極心態(tài)，應(yīng)對其進(jìn)行客觀分析，找到問題的根源和有效的解決對策。

一、一些大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)的消極心態(tài)與表現(xiàn)

在大學(xué)中開展思想政治理論課，能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行全面的馬克思主義理論教育，也是目前對大學(xué)生開展思想政治理論教育的有效途徑，對培養(yǎng)大學(xué)生成為全面發(fā)展的社會主義接班人有不可磨滅的貢獻(xiàn)。開設(shè)此門課程至今，通過相關(guān)學(xué)者的不斷探索，加上對課程的持續(xù)完善，已經(jīng)取得良好的教育成果，但總的來看，還有一些問題需要改進(jìn)，其中最為突出的是部分大學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)中存在消極心理。

這種消極學(xué)習(xí)心態(tài)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：這些學(xué)生對于思想政治理論課不夠重視。調(diào)查顯示，部分大學(xué)生不認(rèn)為思想政治理論課多么重要，未能認(rèn)識其真正意義。這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，主觀學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。在學(xué)習(xí)思想政治理論課時，部分學(xué)生消極對待，表現(xiàn)為課堂出勤率不高。調(diào)查顯示，部分學(xué)生上思想政治理論課時不帶教材，不做筆記，經(jīng)常進(jìn)行與課程無關(guān)的行為。部分學(xué)生對教師部署的課后作業(yè)隨意應(yīng)付，抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、這種消極心態(tài)的成因

（一）實用主義價值觀的影響

受功利主義的影響，部分大學(xué)生在思想形成過程中出現(xiàn)實用主義傾向。在學(xué)習(xí)中的反映是，希望通過課程的學(xué)習(xí)，為今后的人生發(fā)展提供必要幫助，或通過知識的學(xué)習(xí)能夠取得立竿見影的成績。但是反觀思想政治理論課，要實現(xiàn)其真正的價值就要具備長期性、過程性、間接性等特點。思想道德的最終目的是通過實踐活動，利用物質(zhì)與精神的相互轉(zhuǎn)化實現(xiàn)的，在轉(zhuǎn)化過程中經(jīng)過一些環(huán)節(jié)，是一個漫長的過程。政治思想理論課與其他專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科不同，不會立刻取得效果，不會即刻獲得回報，即使不認(rèn)真學(xué)習(xí)，也不會在短時間內(nèi)顯示出危害。某些大學(xué)生在這種環(huán)境下會發(fā)出疑問：“上大學(xué)就是為了在畢業(yè)時能夠獲得一份滿意的工作，如果英語學(xué)不好，就不會獲得學(xué)位證書;如果學(xué)不好專業(yè)課，就無法獲得工作的籌碼，如果學(xué)不好政治思想理論課，會存在什么影響？在畢業(yè)應(yīng)聘過程中，用人單位往往會先看我們的專業(yè)課成績，會查看我們是否具備四六級英語資格證，很少有單位會過問我們政治思想理論課獲得了多少分。難道我有一個優(yōu)異的政治思想理論課成績，就會得到用人單位的賞識，并最終獲得滿意的工作么？”這是目前部分大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)消極心態(tài)的具體情況，是現(xiàn)階段造成思想政治理論課學(xué)習(xí)消極心態(tài)的原因之一。

（二）大學(xué)思想政治理論課安排不盡合理

教育是課程、學(xué)生、教師間相互作用、系統(tǒng)的活動。如果學(xué)生排斥教育活動，說明相互作用出現(xiàn)了問題，各個因素間難以進(jìn)行有效的統(tǒng)一。

一，部分大學(xué)思想政治理論課設(shè)置密度過大，即便課程設(shè)置有趣，也會使學(xué)生感到乏味。加之一些學(xué)校對于通識教育理解不足，在課程安排上忽視學(xué)生的實際情況，忽視大學(xué)思想政治理論課這門學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，將其作為通識教育課程安排在大一上學(xué)期，讓學(xué)生誤解這就是政治課。此外，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，但是思想政治理論課，教材比較滯后，對于學(xué)生關(guān)心的問題所提較少，也不能及時解答學(xué)生對于社會問題的探詢。

二，雖然我國加大力度進(jìn)行教育改革，即便大學(xué)思想政治理論課經(jīng)歷改革與完善，但依然沒有從根本上改變以往的教師說學(xué)生聽的教學(xué)模式。教師依然作為課堂的主導(dǎo)，忽視大學(xué)生的主體位置;教學(xué)手段落后，難以展示出理論知識的統(tǒng)率力;對于現(xiàn)在大學(xué)生追求的個性發(fā)展，比較忽視。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境不盡和諧

家長都希望孩子成才，成為社會的棟梁，但家長在家中的一言一行卻不能給孩子樹立良好榜樣，家庭教育中存在不少與思想政治理論課相悖的內(nèi)容，降低學(xué)生對于這門課程的信任度。一些教師認(rèn)為，即便課堂上授課效果再好，一些學(xué)生回家后也會受到抵消。

現(xiàn)代社會能接收的信息不計其數(shù)，對當(dāng)代大學(xué)生造成一定的思想沖擊，在個性追求中對思想政治理論課產(chǎn)生消極心態(tài)。

三、大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)消極心態(tài)的解決對策

（一）培育大學(xué)生的積極人格特質(zhì)

所謂積極心理，需要大學(xué)生有股潛在力量，能夠自己處理遇到的問題。教師要深度挖掘大學(xué)生身上這種潛能，培育大學(xué)生的積極人格特質(zhì)，使他們積極面對困難。要肯定學(xué)生，使他們充滿自信;要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成功感;引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)面對生活中的困難，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，將困難當(dāng)做提高自身能力的基石;教導(dǎo)學(xué)生參與思想政治理論課學(xué)習(xí)實踐活動，感受到團(tuán)體的力量，讓學(xué)生建立聯(lián)系。

（二）增強(qiáng)思想政治教育者的積極性

思想教育工作者要改變自己，要保持積極心態(tài)，用自己的熱情感染學(xué)生。要尊重學(xué)生的個性與要求，用包容的眼光看待學(xué)生，重視學(xué)生的積極努力，挖掘大學(xué)生身上的優(yōu)秀行為，并對其進(jìn)行鼓勵;教師要全面提升自身幸福感，利用自身的積極人格帶動學(xué)生的目的就是開發(fā)學(xué)生的潛力，挖掘其優(yōu)秀品質(zhì)，堅信學(xué)生都有自我發(fā)展的潛力，讓學(xué)生認(rèn)清自身肩負(fù)的使命。

（三）增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)效果

教師要通過積極的心理學(xué)理論探索有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生樂觀、積極、勇敢的品質(zhì)發(fā)揮出來，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)效果，將此課程打造成受大學(xué)生喜愛的學(xué)科。教師要通過積極心理學(xué)原理對課程設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，利用感情熏陶，使大學(xué)生健康成長。教師還要能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的目標(biāo)、情感體驗，并將其結(jié)合，使實踐活動更加積極。此外，教師要建立良好師生關(guān)系，并將主體位置還給學(xué)生，只有師生關(guān)系和諧，才能幫助他們培養(yǎng)積極人格，使他們的學(xué)習(xí)成績有所提升。

（四）構(gòu)建積極的大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)環(huán)境

構(gòu)建積極的大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)環(huán)境是一種有效的教育方式。要對現(xiàn)有資源進(jìn)行充分利用，在各個環(huán)節(jié)都滲入積極理念，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一，學(xué)校自身要為大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。從學(xué)校文化與物質(zhì)環(huán)境入手，打造積極健康的校園環(huán)境，使大學(xué)生健康成長。

二，創(chuàng)造良好的思想政治理論課學(xué)習(xí)家庭環(huán)境，因為父母的一言一行能在不知不覺中影響孩子性格的養(yǎng)成。父母要為孩子創(chuàng)造健康、向上的家庭環(huán)境，以積極的心態(tài)面對遇到的挫折與困難。

三，為大學(xué)生創(chuàng)造積積極的思想政治理論課學(xué)習(xí)社會環(huán)境，為大學(xué)生提供廣闊的發(fā)展平臺，在社會上弘揚(yáng)積極的價值觀念，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，使學(xué)校中的思想政治理論課順利進(jìn)行。

四，要建立起以上三者間的聯(lián)動機(jī)制，要想發(fā)揮出思想政治理論課的真正價值，就要打破相互獨立的現(xiàn)狀，形成一個良好的組織系統(tǒng)，使三者相互溝通、相互聯(lián)系，為大學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)語

造成一些大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)消極心態(tài)的因素是多方面的，包括實用主義價值觀的影響、大學(xué)思想政治理論課安排不盡合理、學(xué)習(xí)環(huán)境不盡和諧等，只有對這些成因進(jìn)行具體分析，才能找到有針對性的解決對策。通過改變教育理念、樹立人本教育思想、構(gòu)建全德育體系、提高教學(xué)效率、改進(jìn)教學(xué)方式、提高課程吸引力等方式建構(gòu)思想政治理論課魅力，使之成為大學(xué)生喜愛的課程。

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