劉長愛

(邵陽學院，湖南 邵陽 422000)

1 創(chuàng)新地方本科院校藝術類畢業(yè)生就業(yè)工作模式的時代性和原則

中國高等教育由精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變之后，高校畢業(yè)生就業(yè)工作不但是學生的責任，同時也成為高校的主體責任，越來越受到家長關心、政府重視、社會的關注。特別是地方本科院校藝術類學生，人數(shù)眾多、基礎較差，給本來已經(jīng)十分嚴峻的就業(yè)形勢帶來更大壓力。因此以市場需求為導向，改革藝術類學生培養(yǎng)模式，創(chuàng)新地方本科院校藝術類畢業(yè)生就業(yè)工作模式既是內(nèi)在要求，也是大勢所趨。

1.1 創(chuàng)新地方本科院校藝術類畢業(yè)生就業(yè)工作模式的時代背景

“堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)”，這是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的主要觀點。并強調(diào)指出：加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，推進地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，地方本科院校辦學定位應從研究型向應用型轉(zhuǎn)變，藝術類專業(yè)應培養(yǎng)應用型或技能型人才，著重突出專業(yè)技能和實踐能力。即著力提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。促進學生畢業(yè)之后能夠在工作崗上用所學知識技能，盡快適應本職工作并能得心應手。

1.2 創(chuàng)新地方本科院校藝術類畢業(yè)生就業(yè)工作“三以”模式的原則

(1)市場需求原則

“自主擇業(yè)、雙向選擇”，這是市場對高校畢業(yè)生公平對等原則。為適應這一原則，就需要不斷創(chuàng)新教育理念和教學模式，針對地方本科院校藝術類學生的特點，結(jié)合社會市場需求培養(yǎng)學生的應用能力。

(2)核心競爭力原則

藝術類畢業(yè)生要想在未來就業(yè)市場上處于優(yōu)勢地位，其核心競爭力是專業(yè)能力的競爭，必須依靠自身不懈的努力打牢專業(yè)基礎。為提高藝術類學生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力，我院開展了“四個一工程”：即唱好一首歌、彈好一首曲、跳好一支舞、講好一堂課。不斷推行有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的教學方式，更好地促進學生積極主動地拓展自我，增強自我，提升自我。

2 創(chuàng)新地方本科院校藝術類畢業(yè)生就業(yè)工作模式的主要內(nèi)容

我們經(jīng)過不斷的實踐、總結(jié)和創(chuàng)新，探索出地方本科院校藝術類畢業(yè)生“以賽督學、以演強能、以能促推”的就業(yè)新模式，其主要包括三個方面的內(nèi)容：

(1)以賽督學，創(chuàng)新教育理念

大學生進入校園后，普遍會經(jīng)歷二個時期：一是放松期，二是迷茫期。特別是藝術類學生，高考前既要學習文化知識，又要應對專業(yè)知識學習和專業(yè)考試，可以說壓力很大，所以進入大學后，有一種完全解脫的感覺。針對這一現(xiàn)象，我院創(chuàng)新教育理念，首先，我院開展了“四個一工程”：教研室為主考單位，以“唱好一首歌、彈好一首曲、跳好一支舞、講好一堂課”為考核標準，對主修聲樂、器樂、舞蹈的學生進行考核評定，專業(yè)評委提出專業(yè)提升意見，學生須全程參與考核觀摩過程，實現(xiàn)相互學習、以考促學。其次，為學生搭建各類競賽平臺：校級大學生職業(yè)規(guī)劃大賽、湖南省大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新科技大賽、全國大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、全國大學生藝術展演、湖南省大學生五項全能比賽、湖南省大學生“三獨”比賽、湖南省青年文化藝術節(jié)、湖南省“青春中國”文化藝術節(jié)、院級大學生專業(yè)技能大賽。鼓勵并督促學生積極參賽以賽督學。最后，把就業(yè)教育貫穿大學教育的全過程并“前移”至大學一年級，通過開展大學生職業(yè)規(guī)劃大賽，促進學生對專業(yè)學習有思考，對職業(yè)未來有規(guī)劃，對人生思想有目標。創(chuàng)新教育理念，以賽督學，進一步增強學生的自我認知和努力方向，為成功就業(yè)打下堅實的基礎。

(2)以演強能，創(chuàng)新激勵機制

針對藝術類學生的專業(yè)特色和地方本科院校藝術類學生的辦學定位，創(chuàng)新激勵機制，以演強能。我們一方面高度重視課堂教學，使專業(yè)教學與未來的市場用人需求更貼近；另一方面主動適應社會需求和用人單位的要求，著力提升學生的專業(yè)能力和實踐能力，鼓勵并要求學生上臺表演以演強能，成功打造校內(nèi)社會實踐平臺，比如：邵陽學院“手拉手”藝術團、院團總支承辦的“看見繁星”公益晚會、各班委承辦的班級周未音樂會、院學生會承辦的年級藝術展演、院藝術實踐中心承辦的專業(yè)匯報展演、院級承辦的畢業(yè)晚會、院級承辦的新年音樂會。以周末音樂會、年級藝術展演和畢業(yè)晚會為途徑，培育學生的專業(yè)能力及實踐能力。周末音樂會：大一學生以班級為單位開展，年級藝術展演：針對大二、大三學生以年級為單位開展，畢業(yè)晚會：大四學生以年級為單位開展。學生在專業(yè)老師指導下自編、自導、自演一場完整的晚會。通過以上平臺的實踐，學生綜合能力得到了顯著提高，增加了就業(yè)成功的砝碼。

(3)以能促推，創(chuàng)新就業(yè)平臺

地方本科院校藝術類畢業(yè)生的處境比較尷尬，一是用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)能力缺乏信任；二是畢業(yè)生就業(yè)期望值較高，就業(yè)觀念不能適應社會的需求；三是注重專業(yè)對口，校園綜合招聘會成為了藝術生的“雞肋”。為此，我院進行大膽改革和嘗試，一是逐步改變單一依賴校園大型招聘會的就業(yè)推介模式，摸索出新的就業(yè)方式——“預就業(yè)”，充分利用學生實習優(yōu)勢與用人單位建立友好合作；二是成功搭建并創(chuàng)新了“以能促推”為載體的就業(yè)網(wǎng)絡平臺，通過網(wǎng)絡全面真實地展示畢業(yè)生的學習能力、知識水平和專業(yè)風采；三是邀請用人單位及媒體參加我院畢業(yè)生專業(yè)能力匯報晚會，實現(xiàn)現(xiàn)場交流、選人與簽約。

3 創(chuàng)新藝術類畢業(yè)生就業(yè)工作模式取得的效果

我院圍繞人才培養(yǎng)目標，通過以賽督學、以演強能、以能促推就業(yè)模式的探索和實踐，近幾年來在學生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、就業(yè)能力提升和校企合作加深等方面取得了良好的效果。

3.1 學生專業(yè)素養(yǎng)得到提升

近年來，我院學生在各類比賽中，榮獲國家級獎50余項，湖南省集體獎60余項，個人獎205項。其中，2013年，創(chuàng)編群舞《快樂討僚皈》代表湖南省參加第十屆全國舞蹈大賽，獲得專家好評；2014年，在湖南省首屆校園好聲音總決賽中，我院學生A—one組合一舉奪冠；同年在第四屆全國大學生藝術展演活動中，舞蹈《追》獲湖南省專業(yè)組金獎，合唱《美麗的夏牧場》、《田埂上走來一群老來俏》獲湖南省一等獎；2015年我院學生代表隊參加湖南省大學生“三獨”比賽，獲總成績第2名；2016年我院學生組隊代表邵陽學院參加第二屆全國高?！靶@好聲音”大賽比賽，榮獲全國總冠軍。2017年在第五屆全國大學生藝術展演活動中，合唱《花瑤嗚哇情》、《崴薩羅》獲湖南省專業(yè)組金獎、全國銀獎，舞蹈群舞《儺·傳》獲湖南省專業(yè)組金獎、全國銅獎。

3.2 學生就業(yè)能力取得了效果

近三年來我院畢業(yè)生初次就業(yè)率穩(wěn)中有升，2015年為93.01%、2016年為93.17%、2017年為97.41%。我院學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能繼續(xù)受到用人單位的一致好評，特別是音樂學專業(yè)學生適崗快、熟練程度高，專業(yè)優(yōu)勢尤為突出。用人單位普遍反映我院學生有良好的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，有較強的解決實際問題的能力，適崗能力強，在同類高校中我院畢業(yè)生素質(zhì)較高，從調(diào)查結(jié)果看，用人單位對我院畢業(yè)生的稱職率評價高達95.6%，優(yōu)秀率評價高達35.3%。

3.3 積極開展校企合作

我院通過學生的自身優(yōu)勢，近年來與多家企事業(yè)單位簽訂了就業(yè)實習基地協(xié)議，2017年我院與劉健藝術鋼琴培訓學校深度合作，采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，為企業(yè)科學選錄、配置、優(yōu)化人才資源創(chuàng)造了條件，從而取得企業(yè)、學校和個人“三贏”的效果。