田夢現(xiàn)　張茳

[摘 要] 論文通過總結(jié)課前財經(jīng)要聞分享實踐活動及調(diào)查問卷統(tǒng)計分析，對該項活動從分享主題、學(xué)生后續(xù)關(guān)注度、時間控制、考核評價等方面提出了進(jìn)一步提升教學(xué)效果的建議。研究認(rèn)為，課前財經(jīng)要聞分享是開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生思辨能力的重要途徑。

[關(guān)鍵詞] 財經(jīng)要聞； 課前分享； 問卷調(diào)查

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 12-0106-02

一 課前財經(jīng)要聞分享活動開展?fàn)顩r

2017年秋季學(xué)期，筆者在本校金融專業(yè)兩個教學(xué)班的“商業(yè)銀行財務(wù)管理”課堂上開展了課前財經(jīng)要聞分享活動，該課程總課時32課時，也就是16次課，平均到每個班的分享次數(shù)是8次?；顒右螅悍窒碇黝}是最近一個月發(fā)生的財經(jīng)要聞，分享時間5～8分鐘，提前做好分享PPT，并確定一名主講人。具體做法：學(xué)生自愿組成小組上報給學(xué)習(xí)委員，小組人數(shù)3-5人。由學(xué)習(xí)委員安排好每次分享的順序，學(xué)生提前一周做好分享準(zhǔn)備工作。上課前，由主講人到講臺上進(jìn)行分享。分享結(jié)束后，全班同學(xué)與小組成員進(jìn)行互動交流。同學(xué)們可以針對分享的主題向主講人提問，可由主講人及小組成員回答問題。同學(xué)間互動情況作為平時成績考核依據(jù)之一。整個分享活動，教師詳細(xì)記載相關(guān)情況，包括分享主題的相關(guān)性、PPT的制作水平、主講人的表達(dá)情況，互動過程中回答問題的情況等。

二 問卷調(diào)查結(jié)果分析

為深入了解學(xué)生對課前財經(jīng)要聞分享活動的真實想法，筆者在課程結(jié)束后進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查共回收問卷111份，占上課學(xué)生數(shù)的92.5%。問卷設(shè)計及統(tǒng)計情況如表1所示。

從表1第1、2題的回答情況可以看出，學(xué)生認(rèn)可課前財經(jīng)要聞分享活動，認(rèn)為有必要的人占比達(dá)到83.8%；認(rèn)為這一活動與課堂教學(xué)不沖突的同學(xué)占比超過了85%。從所有問卷答題選項來看，只有這兩個題目的回答集中度較高。至于活動的開展形式和內(nèi)容，從第3-6題的回答來看，同學(xué)們則看法不一，答案相對較分散。對于活動的效果，可以從第7～9題來考察。總的情況來看，只有一半的同學(xué)達(dá)到教師的預(yù)期，養(yǎng)成了對財經(jīng)要聞關(guān)注和思考的習(xí)慣。

三 對提高課前財經(jīng)要聞分享活動效果的思考

（一）分享主題的選擇與引導(dǎo)

學(xué)生在選擇分享主題時，存在的主要問題有：一是主題的時效性不強(qiáng)，這樣就存在為完成上課任務(wù)而臨時找資料的情況，這與老師要求養(yǎng)成日常關(guān)注財經(jīng)要聞習(xí)慣的預(yù)期相悖。二是主題和專業(yè)的相關(guān)性不高。如果相關(guān)性不高，學(xué)生就不會有后續(xù)的思考和專業(yè)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，因而不能達(dá)到開展這一活動的目的。針對以上問題，教師可從以下方面來引導(dǎo)。

第一，教師在第一次上課布置任務(wù)時，要盡量闡明這項活動的主要目的和意義，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣，擴(kuò)大知識面，同時形成一定的獨立思辨能力。專業(yè)課的課前分享主題應(yīng)該緊扣專業(yè)，抓住“財經(jīng)要聞”這個關(guān)鍵詞。如果學(xué)生在分享時還是跑題、偏題，教師要盡量用不著痕跡的方法進(jìn)行提醒或是終止。

第二，教師在第一次上課時，應(yīng)將熱點新聞網(wǎng)站告知學(xué)生，讓學(xué)生知道到什么地方能快速找到最權(quán)威的、最新的熱點資料，并養(yǎng)成平時瀏覽主流網(wǎng)站的習(xí)慣。如筆者最推崇的網(wǎng)站是東方財富網(wǎng)。該網(wǎng)站的“財經(jīng)”-“要聞”-“要聞精華”里設(shè)有宏觀、微觀、國內(nèi)、國際、深度閱讀、焦點專題等欄目，非常適合學(xué)生快速地找到熱點新聞。作為在校大學(xué)生，沒有過多的時間去看各種資訊，每天花5-10分鐘瀏覽一家網(wǎng)站的熱點新聞即可，如果感興趣，再通過焦點專題去做深度了解，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

第三，教師可利用相關(guān)在線學(xué)習(xí)平臺，每周將自己所關(guān)注的熱點新聞?wù)沓梢恢軣狳c新聞推送，及時分享上傳，這樣可為學(xué)生提供選題參考，節(jié)約學(xué)生找資料的時間。

（二）如何提高學(xué)生對熱點話題的后續(xù)關(guān)注度

學(xué)生在課堂上分享財經(jīng)要聞后，當(dāng)時在課堂上會有一些互動，但由于時間的限制，不可能讓學(xué)生盡情地討論。同時，課堂上的討論也比較膚淺，只是一些即興的想法，對熱點新聞所涉及的相關(guān)知識來不及做深入的探討，尤其是對被分享者來說，收獲更是較小。所以，如何避免走馬觀花、如何提高學(xué)生對財經(jīng)要聞的后續(xù)關(guān)注，繼續(xù)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，是學(xué)生建立知識體系、增加知識深度的關(guān)鍵。

對于對專業(yè)特別感興趣的學(xué)生，要求能在課后進(jìn)行延伸閱讀，對相關(guān)問題進(jìn)行深入了解；對于想考本專業(yè)研究生的學(xué)生，則要求厚積，對每次的熱點關(guān)注做好筆記，同時進(jìn)行延伸閱讀，把相關(guān)問題徹底弄清楚。最好是能學(xué)會用相關(guān)電子筆記軟件，提高記筆記、整理筆記效率。每學(xué)期末再按時間或按重要性進(jìn)行整理，方便后續(xù)的復(fù)習(xí)。通過這樣的日積月累，對研究生入學(xué)考試的專業(yè)課是非常有幫助的；對于一般的學(xué)生，則只要求對自己本學(xué)期分享的主題做一般了解，以便課程結(jié)束時能完成較高質(zhì)量的課程論文即可。

（三）分享時間如何掌握與控制

學(xué)生在進(jìn)行分享時，總希望把自己收集準(zhǔn)備的資料全面地展示給同學(xué)，很容易面面俱到從而超時。從問卷第5題的調(diào)查情況來看，對于分享超時，80%以上的同學(xué)認(rèn)為只需提醒而不需終止。這一點，筆者不能認(rèn)同學(xué)生。任何事情都有規(guī)則，并要遵守規(guī)則，這是必須培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)。如何控制分享時間呢，首先，在第一次布置任務(wù)時就要特別強(qiáng)調(diào)時間控制的重要性和嚴(yán)格性，讓學(xué)生知道分享活動要在規(guī)定時間內(nèi)完成。第二，如果有同學(xué)在分享時超時，教師可以在講臺下對主講人通過手勢提示。一般情況下，學(xué)生會加快進(jìn)度，或是做出一些內(nèi)容取舍。第三，如果有學(xué)生對超時提示不予理睬，可在第一次發(fā)生這種情況后的下一次課，教師在點評時再強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，避免學(xué)生尷尬。

分享時碰到大家感興趣的話題，學(xué)生在互動環(huán)節(jié)會很活躍，討論會很激烈，這樣有時會占用大半節(jié)課的時間。怎樣既激發(fā)學(xué)生互動的積極性，又把時間控制得很合理，不讓場面失控，需要教師合理地引導(dǎo)。一般情況下，如果已有5名同學(xué)響應(yīng)了分享的主題，還有學(xué)生舉手想交流，這時，教師應(yīng)該果斷地提出終止討論。但這種方法只是權(quán)宜之計，容易挫傷學(xué)生的積極性。課后，教師還是應(yīng)結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)平臺，將課堂討論延伸到課外。教師在學(xué)習(xí)平臺上就上課分享的內(nèi)容發(fā)起討論話題，讓學(xué)生在平臺上繼續(xù)討論。下次課，教師可根據(jù)討論情況在課堂上將討論結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。

（四）如何對課前分享活動進(jìn)行考核評價

根據(jù)學(xué)校教務(wù)部門的規(guī)定，對于大學(xué)生上課的平時表現(xiàn)，教師應(yīng)做詳細(xì)的記載，并給予合理評價，作為平時成績的依據(jù)。如何對課前分享活動進(jìn)行合理評價，這一點對激發(fā)學(xué)生興趣很重要，畢竟每組同學(xué)的付出不一樣，對于認(rèn)真準(zhǔn)備且積極思考的同學(xué)應(yīng)該給予應(yīng)有的肯定。筆者的實踐是將各個方面都考慮進(jìn)來，進(jìn)行量化打分。在各班學(xué)習(xí)委員交來的小組成員及順序表的基礎(chǔ)上設(shè)計考核表格，從以下幾個維度，按百分制進(jìn)行評價，包括選題的時效性（10%）、選題的專業(yè)相關(guān)性（10%）、PPT制作水平（20%）、主講人的表達(dá)水平（40%）、分享時間控制（5%）、學(xué)生互動情況（10%）、小組成員合作情況（5%）等方面，基本做到考核評價公平合理。具體每個維度的評價標(biāo)準(zhǔn)則不在此細(xì)說。但因是教師一個人單方面進(jìn)行評價，對某次分享的評價可能有失偏頗。另外，對于參加互動的同學(xué)也要進(jìn)行平時成績的記載，互動一次，算一次作業(yè)得優(yōu)，這樣可在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性。

以上是基于筆者一學(xué)期的課前財經(jīng)要聞分享實踐活動進(jìn)行的一些思考總結(jié)。活動達(dá)到了一定的預(yù)期，但有些方面還有待進(jìn)一步的摸索，例如何在學(xué)習(xí)平臺上引導(dǎo)后續(xù)討論，以及在平臺上的學(xué)習(xí)交流如何進(jìn)行平時成績考核等。筆者認(rèn)為該項活動的關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意花時間投入到專業(yè)知識的深度學(xué)習(xí)和寬度拓展上。如果通過一至兩個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生能養(yǎng)成日積月累、善于思考的習(xí)慣，該項活動就是成功的。（責(zé)任編輯：王義祥）

參考文獻(xiàn)

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