朱錦嵩

【摘 要】 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為我們的小學(xué)語文教學(xué)提供了很大的契機，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建更好的小學(xué)語文教學(xué)模式，這樣才能更好地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。本文針對當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進行了詳細(xì)的探究，希望可以對廣大教師今后的小學(xué)語文教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代；技術(shù)；小學(xué)；語文；以學(xué)為主

隨著新課程改革的不斷深入，我們教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實際，在平時的教學(xué)中加強改進教學(xué)思路和教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識，為學(xué)生們接下來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)更好地完善我們的小學(xué)語文課堂，可以幫助學(xué)生們更加積極地融入課堂環(huán)境中，充分開拓學(xué)生們的眼界，促進學(xué)生們創(chuàng)作能力的發(fā)揮。然而在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不懂得對教學(xué)方式進行探究，這就大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提高。這篇文章針對當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展對小學(xué)語文教學(xué)的影響提出了幾點教學(xué)建議，希望可以幫助廣大教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、建立“以學(xué)為主”的小學(xué)語文課堂的重要意義

小學(xué)階段是學(xué)生們剛剛開始接觸教育的時間段，語文是學(xué)生們學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生們情感價值觀的渠道，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中不斷改進教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點進行分層教學(xué)，讓學(xué)生們真正愛上語文。利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式，可以充分調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們學(xué)到更多課本上學(xué)不到的知識，培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；可以引起學(xué)生們的好奇心，促進學(xué)生們自我探究知識能力的提高；可以拉近教師與學(xué)生們之間的關(guān)系，讓學(xué)生們在一個積極融洽的學(xué)習(xí)關(guān)系中共同成長。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生們適應(yīng)新型的教學(xué)模式，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式僵化，教師存在應(yīng)付心理

小學(xué)階段是學(xué)生們接觸知識的初始階段，所以教師們更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們過分依賴教師，教師們在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提高，也不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)水平的提高。還有一部分教師在平時的教學(xué)中，認(rèn)為小學(xué)階段的語文沒有什么好講的，所以在課堂上讓學(xué)生們自我學(xué)習(xí)，沒有了老師的引導(dǎo)，學(xué)生們也很難在課堂上有大的突破。更有一部分教師不積極主動地備課，沿用多年的教案，沒有根據(jù)學(xué)生們的心理特點進行教學(xué)，學(xué)生們在課堂上不夠積極主動，課堂氣氛低下，這樣的教學(xué)模式同樣不利于學(xué)生們語文素養(yǎng)的提高，也就沒辦法引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的世界觀和價值觀。

2.學(xué)生們的自制力差，學(xué)習(xí)方法不對

學(xué)習(xí)方法在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中占有重要地位，只有學(xué)習(xí)方法找對了，學(xué)生們才能在學(xué)習(xí)上收到事半功倍的效果。然而小學(xué)階段的學(xué)生還不能準(zhǔn)確找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)生普遍存在著愛玩的學(xué)習(xí)心理，自制力比較差，很多小學(xué)語文課堂紀(jì)律性差，在課堂上打鬧、睡覺，如果教師們不能準(zhǔn)確地把握課堂紀(jì)律，將不能讓學(xué)生們在有限的時間里學(xué)到更多的知識。因此就需要我們教師對學(xué)生們進行引導(dǎo)。但是，當(dāng)前很多教師不了解學(xué)生，所以不能為學(xué)生們提出一些中肯的建議，學(xué)生們一時半會找不到正確的學(xué)習(xí)方式，既浪費時間，又消耗了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，需要我們教師高度重視。

三、如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式

1.教師提高自身的素質(zhì)，加強與學(xué)生們的交流

教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生們能力的高低，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實踐中學(xué)生們存在的問題不斷改進教學(xué)思路和教學(xué)模式，同時，我們的學(xué)校也應(yīng)該為教師提供一個平臺，定期為教師們組織相關(guān)的講座，讓教師們在一起交流教學(xué)心得，幫助教師們不斷改進教學(xué)方案，讓教學(xué)方案更加符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理。我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中加強與學(xué)生們的交流，掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，更好地促進學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。

2.運用現(xiàn)代科技創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生們能力的提高

建構(gòu)主義認(rèn)為知識不是通過教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用各種學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)獲得的。創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生對新知識的意義建構(gòu)。例如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課文《雪地里的小畫家》時，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的動畫片，讓學(xué)生們了解動物的爪子，然后幫助學(xué)生們更加輕松地掌握課文中的知識，我們教師還可以讓學(xué)生們進行角色扮演，既提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，又促進學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。

總而言之，運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式是最近幾年根據(jù)教學(xué)新形勢提出的教學(xué)新探究，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中不斷改進教學(xué)思路和教學(xué)模式，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提高。為此，我們教師應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)，在課堂上盡可能多地使用現(xiàn)代科技，從而幫助學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生們接下來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。這篇文章針對當(dāng)前運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式進行了詳細(xì)的探究，希望可以對廣大教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手地開展教學(xué)提供幫助，促進學(xué)生們語文素養(yǎng)的提高。

【參考文獻】

[1]石月蘭.運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式[J].教育與職業(yè)，2014（03）：123-125.

[2]胡艷.利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)法課程“以學(xué)為主”的教學(xué)模式[J].西部素質(zhì)教育，2015（16）：94.endprint