朱瑋佳

（深圳市天健瀝青道路工程有限公司 廣東深圳 518000）

很多工程在實際施工過程中忽視安全問題，更有甚者，為了節(jié)約資金，減少了安全設(shè)施的購買，更別提主動的聘請安全管理人員，就目前所發(fā)生的安全事故，很大程度上是因為安全工程管理工作存在問題，給施工進程造成極大的安全隱患。這也就使得社會對于安全工程管理崗位的需求減少，學生的學習積極性不高，學校的內(nèi)在培養(yǎng)動力不足。

1 目前安全工程專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.1 開設(shè)課程落后

科技的迅猛發(fā)展給現(xiàn)代的工程帶來極大便利的同時，也給安全工程管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。學校的教育具有滯后性，由于對課程的學習是需要教育之前就規(guī)劃好大綱的，不斷調(diào)改大綱的話，很容易使學生學習層次出現(xiàn)問題。因而在高校安全工程管理學習中，無法及時調(diào)整課程的學習，培養(yǎng)出來的管理人才無法達到社會的要求，在參加工作的時候容易出現(xiàn)問題，無法適應(yīng)社會。

1.2 重理論輕實踐

我國目前高校對于管理類人才的培養(yǎng)一般都是理論大于實踐的，特別是對于安全工程管理這一課程的學習，一方面，在進行實際管理規(guī)劃之前，的確需要有扎實的基礎(chǔ)管理知識培訓(xùn)，否則的話，根本沒有管理工作進行的可能。另一方面，就安全工程管理來說，其本身就十分繁瑣。在進行安全工程管理規(guī)劃之前，必需要先到現(xiàn)場進行勘測，而且要對相關(guān)單位的安全措施有一個較為深入的了解。但是如果學校要使學生進行實踐工作的話，會面臨很大的困難。首先就需要大量的資金投入，才能保證學生能夠進行實踐操作；其次，很多建設(shè)單位對于這種實踐活動是十分排斥的，他們往往出于“多一事不如少一事少一事”的想法，拒絕學校的實踐活動。

2 對于安全工程專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新措施

2.1 創(chuàng)新課程設(shè)計

對于我國目前安全工程管理教育現(xiàn)狀來說，根據(jù)社會實際發(fā)展情況不斷改變教學內(nèi)容是不太現(xiàn)實的，不但操作起來也十分麻煩，會耗費大量的人力、物力，而且對于學生的整體知識體系結(jié)構(gòu)的建立非常不利。在進行安全工程管理知識培訓(xùn)的時候，依然要以基本知識技能的掌握為主要目標。能夠保證學生對于安全工程管理知識有一個全面的了解，又使學生在現(xiàn)有的知識水平上學習到新的知識，適應(yīng)社會的發(fā)展，不會與現(xiàn)實脫軌。比如，某高校在安全工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的改革上，以培養(yǎng)合格人才作為基本標準，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需要、具有較強競爭力的應(yīng)用型專門人才為目標，學校課程改革基本思路是“總體規(guī)劃、分步實施、項目驅(qū)動”，實施三大計劃，主要包括校級優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)計劃，教師課程進修計劃和教學方法、考核方式改革計劃。在教材建設(shè)方面，實行教師、系、二級學院的“三級選用”制度；實行教材評價制度，確保選用教材的質(zhì)量。繼續(xù)鼓勵廣大教師積極根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)需求和我校人才培養(yǎng)目標和學生特點來編寫出版教材、學習輔導(dǎo)資料或?qū)嶒炛笇?dǎo)書。

2.2 幫助學生建立正確的學習動機

正確的學習動機是學生參與到課程學習中的基礎(chǔ)，其對于學生學習情緒的培養(yǎng)，提升學生學習注意力有著重要意義。所以，為培養(yǎng)安全工程專業(yè)技術(shù)型人才首先應(yīng)當幫助學生樹立正確的學習動機。其可在實際教學工作中通過以下方式來實現(xiàn)：①安全工程專業(yè)教師應(yīng)當積極組織前沿講座的開展，并將針對點放在具有較高趣味性且和實際的化工生產(chǎn)研究相貼近的重要內(nèi)容。同時為調(diào)動學生的積極性，教師還可在講座中充分利用案例來進行，促使學生產(chǎn)生學習動機。②建立安全工程專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系，讓學生明確該專業(yè)學習的重要性，不斷拓寬學生的學習視野。③在專業(yè)課程教學開展之前，各授課教師應(yīng)當明確地將安全工程專業(yè)在未來的發(fā)展方向進行提出，讓學生在相關(guān)方向中確定各自的發(fā)展目標，從而為了實現(xiàn)學習目標而不斷奮斗。

2.3 推動教學方法改革，提高課程教學質(zhì)量

鼓勵教師積極參與教學方法改革，通過教學改革立項，鼓勵教師在教學方法和手段上積極探索，大膽創(chuàng)新，突出學生的主體性和主動性，啟發(fā)學生勤于思考，敢于突破，引導(dǎo)學生用學過的知識分析問題，解決問題。例如“翻轉(zhuǎn)課堂教學”“項目教學”“微課堂”等等，使課堂教學減少“灌輸”，增加“互動”，講好課，講精彩課。

大力推動“翻轉(zhuǎn)課堂”教學探索與實踐，建立以“微課”為核心的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學平臺。以學生為主體，充分利用“+互聯(lián)網(wǎng)”現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動學生學習的積極性。積極利用校園網(wǎng)開展教學活動，部分教師將課程教學大綱、教案、習題、實驗指導(dǎo)書、參考文獻等上網(wǎng)共享。部分課程打破課內(nèi)課外的限制，探索“翻轉(zhuǎn)課堂”教學方式改革，設(shè)計開發(fā)“微課”教學資源庫，與學生就課堂上的問題展開課下網(wǎng)上討論，使有限課堂自由延伸。以對學生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標，積極開展考試方法改革，引導(dǎo)學生主動學習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力。

2.4 重視實踐活動

現(xiàn)實工作和理論知識是存在一定差距的，目前很多建設(shè)安全管理工作人員只擅長于紙上談兵，而在工作的時候情況變化太大，而常常會感到手足無措，無法應(yīng)對而焦頭爛額。在學校教學過程中就要培養(yǎng)學生的動手能力，增加學生去實踐的機會。政府要做好宏觀調(diào)控，做好建設(shè)單位的思想工作，幫助學校和建設(shè)單位搭建溝通平臺，為學校提供合作機會，避免學校找不到合作單位。實踐過程中要注重學生實際能力的培養(yǎng)，不要把實踐活動當做“走過場”式的學習，而要最大程度模仿現(xiàn)實工作，培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.5 提高教師團隊工作能力

名師出高徒，教師作為教育前線的先行者，在很大程度上決定了學生知識技能掌握水平，學生的安全工程管理能力與教師的工作能力是密切相關(guān)的。要做好教師的思想道德教育，避免給學生輸入太多功利性的思想，要致力于培育出高思想覺悟的新型人才，為祖國安全工程行業(yè)繁榮發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.6 完善從業(yè)標準規(guī)范性要求

從業(yè)標準是指對工作人員綜合素質(zhì)的考量，工程管理工作關(guān)系到建設(shè)項目工作人員的安危問題，對工程安全工作非常重要。安全工程管理人員的一個極小的疏忽，就可能會導(dǎo)致巨大的人員傷亡。在學習過程中要結(jié)合國家的從業(yè)標準，在日常學習中，添加國家的從業(yè)標準的知識技能考察。要規(guī)范學生的知識技能掌握，幫助學生建立完善的管理知識體系，更好的適應(yīng)行業(yè)要求，在工作中盡可能的避免安全事故的發(fā)生，為他們從事安全工程管理工作奠定基礎(chǔ)。

3 總結(jié)語

總而言之，安全工程專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)對社會的發(fā)展而言非常重要。但是人才培養(yǎng)模式的建立不是一朝一夕就可以完成的事，需要我們在實踐中不斷摸索進步。目前的人才培養(yǎng)模式依然存在很多問題，需要在培養(yǎng)模式創(chuàng)新的過程中進行改善。要根據(jù)實際情況為學生提供更加完善的安全工程管理教育，培育出適應(yīng)社會發(fā)展的新型安全工程管理人才，為我國安全工程事業(yè)的進一步發(fā)展提供保障。