羊措吉 拉加太 鞏建宇

摘 要：黨的十九大的勝利召開(kāi)標(biāo)志著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，小學(xué)德育工作的時(shí)代場(chǎng)景發(fā)生了深刻變化，以黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入、創(chuàng)新推進(jìn)小學(xué)德育工作成為題中之義。由于藏區(qū)學(xué)校的地理位置和民族分布具有特殊性，學(xué)校德育管理與育人方式需要更加注重民族性和實(shí)效性。本文以青海省藏區(qū)學(xué)校德育工作實(shí)踐為基礎(chǔ)，深入分析，提出創(chuàng)新藏區(qū)小學(xué)德育工作的基本原則與實(shí)施路徑，以期為深化藏區(qū)小學(xué)德育改革、提升育人工作實(shí)效提供理論研究參考。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)小學(xué);小學(xué)德育;德育創(chuàng)新;民族團(tuán)結(jié)

育人為本，德育為先。藏區(qū)小學(xué)德育工作必須落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，牢牢把握黨的教育方針和民族工作政策，充分體現(xiàn)并適應(yīng)新時(shí)代小學(xué)生德育的要求;德育工作要?jiǎng)?chuàng)新，要以培育中國(guó)特赦社會(huì)主義的合格建設(shè)者與接班人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，。其具體實(shí)施路徑路徑應(yīng)具有一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性，注重內(nèi)涵，創(chuàng)新方法，旨在提高藏區(qū)小學(xué)德育工作的穩(wěn)定性、時(shí)代性、實(shí)效性。

一、新時(shí)代創(chuàng)新藏區(qū)小學(xué)德育工作的現(xiàn)實(shí)意義

創(chuàng)新藏區(qū)小學(xué)德育工作是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，無(wú)論是高校還是中小學(xué)德育工作的時(shí)代場(chǎng)景都發(fā)生了深刻變化，尤其是黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治民主、文化建設(shè)、社會(huì)構(gòu)建、國(guó)際外交等諸多方面都取得了巨大成就，深度融合新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的最新變化和對(duì)小學(xué)德育工作提出了客觀要求，基于此，創(chuàng)新藏區(qū)小學(xué)德育工作既是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也是培育具有國(guó)家和民族意識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)人才的需要。

創(chuàng)新藏區(qū)小學(xué)德育工作具有藏區(qū)環(huán)境綜合作用的必然性。青海省地處我國(guó)內(nèi)陸青藏高原，自然環(huán)境和人文環(huán)境具有鮮明的民族特征，藏區(qū)人民在長(zhǎng)期的生存和發(fā)展過(guò)程中形成了與高原環(huán)境相適應(yīng)的特有的生活方式、民族習(xí)俗、宗教信仰，這是藏區(qū)小學(xué)開(kāi)展德育工作立足的基礎(chǔ)，創(chuàng)新藏區(qū)小學(xué)德育工作必然要適應(yīng)藏區(qū)的環(huán)境和文化，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才乃至整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生積極地影響。此外隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，藏區(qū)產(chǎn)生了較多的留守兒童和單親家庭子女等群體，引發(fā)了一系列社會(huì)問(wèn)題，藏區(qū)教育工作者要高度重視此類(lèi)群體成長(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)的矛盾和問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新德育工作去化解學(xué)生思想意識(shí)中的誤區(qū)。

創(chuàng)新藏區(qū)小學(xué)德育工作是立德樹(shù)人的價(jià)值需要。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，教育的最終價(jià)值歸宿是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，創(chuàng)新德育工作是在堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義辦學(xué)方向前提下，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、創(chuàng)新青海省藏區(qū)小學(xué)德育工作的路徑研究

（一）明確德育目標(biāo)，彰顯青海特色。依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)總目標(biāo)，細(xì)化德育工作目標(biāo)，深入實(shí)施理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、心理健康教育;強(qiáng)化思想引領(lǐng)，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、中華民族共同體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，不斷深化“四愛(ài)三有”主題教育和“中國(guó)夢(mèng)”教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。藏區(qū)小學(xué)德育工作要充分彰顯青海特色和民族特色，結(jié)合黨的民族政策和青海省教育發(fā)展戰(zhàn)略，突出生態(tài)文明教育和民族團(tuán)結(jié)教育，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和中華民族共同體意識(shí)，教育少年兒童努力為祖國(guó)和家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

（二）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，德育或政教主任具體負(fù)責(zé)，強(qiáng)化組織保障;學(xué)校要優(yōu)化德育工作的頂層設(shè)計(jì)，不斷完善系統(tǒng)化、科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的德育工作制度，為德育工作開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。結(jié)合不同學(xué)齡段學(xué)生設(shè)計(jì)特色化的德育工作方案并嚴(yán)格、靈活實(shí)施。健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，充分發(fā)揮各自獨(dú)特作用實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。以學(xué)科文化課教育為基礎(chǔ)，兼顧個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建多元化德育工作路徑，適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化成才的需求。

（三）健全德育體系，更新德育內(nèi)容。立足學(xué)校德育工作全局，以“德育課”和“少隊(duì)課”為基礎(chǔ)，對(duì)德育工作全局進(jìn)行整體優(yōu)化，避免因人設(shè)課、因條件設(shè)課、課程重復(fù)、次序混亂，構(gòu)建有利于學(xué)生知識(shí)、能力、思維、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展及“基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、綜合、創(chuàng)新”四層次的系列化、階梯狀德育工作體系。以重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展特色德育活動(dòng)，結(jié)合藏區(qū)特殊環(huán)境和學(xué)校具體情況，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀德育工作案例，對(duì)德育內(nèi)容、德育手段和德育方法，進(jìn)行持續(xù)更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富第二課堂育人體系，讓學(xué)生掌握新知識(shí)、新技能，學(xué)以致用。

（四）弘揚(yáng)藏區(qū)文化，促進(jìn)深度融合。全方位推進(jìn)德育工作創(chuàng)新首先要從思想文化上增強(qiáng)藏區(qū)學(xué)校師生的文化認(rèn)同，促進(jìn)藏區(qū)文化與德育工作的深度融合。深入挖掘藏區(qū)特色鮮明的歷史文化資源、藏族藝術(shù)資源以及民族交流資源，規(guī)律開(kāi)展民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)手工藝制作、傳承藏戲《格薩爾王》、學(xué)習(xí)藏醫(yī)藏藥知識(shí)等活動(dòng)，大力弘揚(yáng)藏區(qū)文化，讓學(xué)生在了解青海藏區(qū)的特色民族文化的過(guò)程中受到德育，既能夠增強(qiáng)對(duì)本民族及民族文化的認(rèn)同感與自豪感，又在潛移默化中促進(jìn)了中華民族大團(tuán)結(jié)教育。

（五）強(qiáng)化德育實(shí)踐，提升應(yīng)用能力。德育工作要適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例，促進(jìn)德育理論與德育實(shí)踐充分有機(jī)結(jié)合與深度融合，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。大力開(kāi)發(fā)“興趣小組”資源，著力第二課堂德育平臺(tái)，促進(jìn)第一課堂與第二課堂的互動(dòng)互補(bǔ)互融，開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、新穎性的少隊(duì)和德育課程。根據(jù)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，設(shè)置多種形式的課外實(shí)踐、游學(xué)參觀等環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展，強(qiáng)化創(chuàng)新精神培養(yǎng)，拓展德育工作的第二課堂范圍。

今年是我國(guó)改革開(kāi)放四十周年，更是全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵之年，創(chuàng)新藏區(qū)小學(xué)德育恰逢其時(shí)，必見(jiàn)成效。遵循青少年教育規(guī)律和成長(zhǎng)成才規(guī)律，注重藏區(qū)民族特征和文脈沿革，將創(chuàng)新性和實(shí)效性有機(jī)結(jié)合，著力提升藏區(qū)小學(xué)德育工作的新高度。

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