蔡賢師 楊江玲

摘 要： 大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生心理沖突、價(jià)值觀(guān)定型的關(guān)鍵階段。面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境、日漸豐富的物質(zhì)生活和沉重的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力等，造成一些大學(xué)生心理失衡、行為失控等現(xiàn)象，甚至發(fā)生消極行為，如頹廢、自殺等。為了培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，提升處理問(wèn)題的水平，廣泛深入地開(kāi)展大學(xué)生陽(yáng)光生命教育是必要的。這對(duì)構(gòu)建和諧校園及和諧社會(huì)都具有深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;陽(yáng)光生命教育;內(nèi)涵;實(shí)施措施

一、大學(xué)生陽(yáng)光生命教育的內(nèi)涵及意義

（一）大學(xué)生陽(yáng)光生命教育的內(nèi)涵

陽(yáng)光生命教育是一種友愛(ài)的教育、光明的教育、積極的教育，是促使被教育者樹(shù)立健康、樂(lè)觀(guān)、向上的心態(tài)，形成良好的人格修養(yǎng)。

陽(yáng)光生命教育的內(nèi)涵主要是教人認(rèn)識(shí)生命、保護(hù)生命、珍愛(ài)生命、欣賞生命，探索生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的活動(dòng)，或者說(shuō)在個(gè)體從出生到死亡的整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行生命意識(shí)熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價(jià)值升華，最終使其生命價(jià)值充分展現(xiàn)的活動(dòng)過(guò)程，其核心是珍惜生命、注重生命質(zhì)量、凸現(xiàn)生命價(jià)值[1]。

（二） 大學(xué)生陽(yáng)光生命教育的意義

陽(yáng)光生命教育就是以生命為中心，倡導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、享受生命和提升生命質(zhì)量，讓陽(yáng)光充滿(mǎn)生活的每一個(gè)角落。

陽(yáng)光生命教育是建立在生命狀態(tài)理論基礎(chǔ)上的，一個(gè)新生命來(lái)到這個(gè)世界上，長(zhǎng)期處于陽(yáng)光生命教育的環(huán)境中，就會(huì)形成陽(yáng)光生命的狀態(tài)。以海倫·凱勒為例，一場(chǎng)嚴(yán)重的疾病促使當(dāng)時(shí)只有19個(gè)月大的她變成一個(gè)“小暴君”，她的生命處于一片黑暗之中。所幸的是，她遇到了好人，經(jīng)過(guò)一段掙扎，她沉睡的意識(shí)被喚醒了，從此小海倫的生命一直處于陽(yáng)光狀態(tài)，她成為了殘疾人士的模范[2]。

可見(jiàn)，從古至今，陽(yáng)光生命教育是一直延續(xù)的。面對(duì)大學(xué)生這個(gè)特殊的群體，實(shí)施陽(yáng)光生命教育是極其重要的，只有好的生命狀態(tài)與高素質(zhì)相結(jié)合才會(huì)擁有精彩的人生。

二、開(kāi)展大學(xué)生陽(yáng)光生命教育的必要性

（一）開(kāi)展大學(xué)生陽(yáng)光生命教育是緩和大學(xué)生心理沖突的基本要求

現(xiàn)如今，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題引起了社會(huì)的高度關(guān)注，特別是在心理發(fā)展仍存在不穩(wěn)定因素的現(xiàn)階段，很多大學(xué)生個(gè)性上或者心理上的缺點(diǎn)及問(wèn)題難免會(huì)暴露在集體生活中。因此，開(kāi)展大學(xué)生陽(yáng)光生命教育可以在一定程度上緩和大學(xué)生心理沖突，尊重生命是無(wú)價(jià)的。

（二）開(kāi)展大學(xué)生陽(yáng)光生命教育是端正大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的根本途徑

大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家和民族未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人。大學(xué)生的生命質(zhì)量與國(guó)家未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)。為構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)，為國(guó)家未來(lái)發(fā)展作自己力所能及的貢獻(xiàn)，開(kāi)展大學(xué)生陽(yáng)光生命教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立和端正正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和生命價(jià)值觀(guān)就顯得極其重要了。

（三）開(kāi)展大學(xué)生陽(yáng)光生命教育是增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的手段

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生社會(huì)化的最后一個(gè)階段，在大學(xué)生真正進(jìn)入社會(huì)之前，開(kāi)展大學(xué)生陽(yáng)光生命教育，讓大學(xué)生負(fù)起生命的責(zé)任，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的能力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，可以在一定程度上幫助大學(xué)生勇敢地面對(duì)多元化和復(fù)雜化的社會(huì)環(huán)境，從而更快地適應(yīng)社會(huì)生活。

（四）開(kāi)展大學(xué)生陽(yáng)光生命教育是提升大學(xué)生處理問(wèn)題的舉措

當(dāng)今大學(xué)生承擔(dān)了諸多壓力，如生存壓力、家庭壓力，就業(yè)壓力、情感壓力等，而這些壓力、困惑長(zhǎng)期得不到指導(dǎo)和解決的話(huà)，常常會(huì)表現(xiàn)出漠視生命和對(duì)生命無(wú)價(jià)值之感。因此，開(kāi)展大學(xué)生陽(yáng)光生命教育，可以教會(huì)大學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)如何及時(shí)處理和解決，提高對(duì)生命的信仰和提升強(qiáng)有力的生命意識(shí)。

三、大學(xué)生陽(yáng)光生命教育的實(shí)施措施

（一）開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的陽(yáng)光生命教育課程，發(fā)揮教育主渠道作用

高校開(kāi)始專(zhuān)門(mén)的陽(yáng)光生命教育課程，可以讓大學(xué)生集中且系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)生命健康的內(nèi)容，促使大學(xué)生形成健康的生命價(jià)值觀(guān)。在國(guó)外及我國(guó)香港、臺(tái)灣，很多高校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了有關(guān)陽(yáng)光生命教育的課程，但是目前，在中國(guó)大陸很少有學(xué)校開(kāi)始相關(guān)課程。根據(jù)大學(xué)生的需求，合理編排陽(yáng)光生命教育課程的內(nèi)容，采取多樣化的授課方式，發(fā)揮教育主渠道作用，讓大學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)去感悟生命的意義和價(jià)值，從而重視生命[3]。

（二）開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高?？梢猿浞掷眯@文化的載體作用，開(kāi)展健康有益的校園文化活動(dòng)，讓大學(xué)生在課余時(shí)間積極參與，豐富大學(xué)生的文化生活，拓展大學(xué)生的求知領(lǐng)域， 陶冶大學(xué)生的思想情操，促使大學(xué)生在校園文化活動(dòng)中增強(qiáng)鍛煉，提高對(duì)美好生活向往的意識(shí)，重視生命價(jià)值觀(guān)。另外，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是大學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、增長(zhǎng)才干的重要途徑之一，通過(guò)開(kāi)展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和自身優(yōu)勢(shì)回饋社會(huì)、服務(wù)群眾，可以體現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值，形成更高的社會(huì)責(zé)任感和積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

（三）加強(qiáng)師資專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍建設(shè)

教師作為教育者，和大學(xué)生有著直接的接觸，通過(guò)平常的課堂教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀(guān)，是最為直接的方式之一。但是目前，我國(guó)在陽(yáng)光生命教育這一塊的師資隊(duì)伍是較為薄弱的。因此，各高校要加強(qiáng)師資專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是輔導(dǎo)員老師的培訓(xùn)和建設(shè)，讓教師能夠準(zhǔn)確把握大學(xué)生自身的心理狀況，采取有效的措施進(jìn)行干預(yù)，避免危機(jī)事件的發(fā)生。通過(guò)教師的言傳身教，來(lái)真正教育和影響大學(xué)生對(duì)生命價(jià)值觀(guān)的觀(guān)念轉(zhuǎn)變，促使大學(xué)生重視生命，熱愛(ài)生活。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生黨員隊(duì)伍培育力度

大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，加強(qiáng)大學(xué)生黨員培育力度，通過(guò)大學(xué)生掛鉤各班級(jí)，有計(jì)劃、有步驟、有總結(jié)地組織開(kāi)展陽(yáng)光生命教育主題活動(dòng)，樹(shù)立榜樣，以大學(xué)生黨員自身影響和帶動(dòng)其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)和增進(jìn)對(duì)生命的的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尊重生命、熱愛(ài)生命的情感以及實(shí)踐生命意義與價(jià)值的行動(dòng)。

（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體作用，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)的陽(yáng)光生命教育合力

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)展陽(yáng)光生命教育是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工程，不是一朝一夕就能夠完成的，也不是一方就能夠完成，僅僅依靠學(xué)生單一的力量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)成效的。因此，除了學(xué)校要高度重視之外，家庭要營(yíng)造和諧的氛圍，關(guān)注日常生活中蘊(yùn)藏著生命價(jià)值觀(guān)教育的因素;社會(huì)要整合資源，凈化環(huán)境，將教育和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)系在一起，正確充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體的優(yōu)勢(shì)和作用，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光生命教育，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極健康的社會(huì)氛圍。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的通力合作，為大學(xué)生形成正確生命價(jià)值觀(guān)構(gòu)建堅(jiān)固的防護(hù)欄，才能取得更好的理想成效[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展大學(xué)生陽(yáng)光生命教育，有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀(guān)。只有大學(xué)生尊重和熱愛(ài)生命，才能更好地面對(duì)生活和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化，在社會(huì)發(fā)展扮演重要的角色并發(fā)揮重要作用，為國(guó)家的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮建軍.生命教育的內(nèi)涵與實(shí)施[J].思想理論教育，2006（21）：25-29.

[2]徐強(qiáng)，朱艷秋，賴(lài)臻.當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)展生命教育的必要性[J].青年與社會(huì)，2015，01.

[3]王影.開(kāi)設(shè)生命教育課程，發(fā)揮教育主渠道作用[J].現(xiàn)代交際，2010，01.

[4]路來(lái)玉.當(dāng)代大學(xué)生生命價(jià)值觀(guān)教育現(xiàn)狀的分析與思考[D].2015，04，01.