董曉麗 朱桂英

摘?要：書香校園項目的建設(shè)，極大地豐富了現(xiàn)有課程體系，激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，提高了教師的科研能力，實現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的貫徹和滲透。書香校園建設(shè)必須與圖書館資源利用結(jié)合起來，相輔相成，實現(xiàn)校園書香氛圍的打造。文章主要就如何利用圖書館資源開展特色閱讀、營造書香校園進(jìn)行了探討，以期更好地推動校園文化建設(shè)。

中圖分類號：G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2018）12-0091-02

關(guān)鍵詞：書香校園;圖書館;資源利用;文化建設(shè)

知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人才培養(yǎng)單純依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而實現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)、被動閱讀到主動學(xué)習(xí)、主動閱讀的轉(zhuǎn)化才是關(guān)鍵。因此，教育部提出了書香校園建設(shè)項目。圖書館在書香校園建設(shè)中必須發(fā)揮資源優(yōu)勢，組織豐富多彩的閱讀教育活動，營造書香氛圍，打造書香校園，實現(xiàn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的整體提升。

1?圖書館支持下的書香校園建設(shè)

顧名思義，書香校園建設(shè)就是打造書香校園，讓學(xué)生愛上讀書，主動閱讀，養(yǎng)成自覺閱讀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。圖書館在書香校園建設(shè)中優(yōu)勢明顯，在特色資源提供、閱讀宣傳、場所設(shè)施等方面都能提供有形和無形的支持，因此，學(xué)校書香校園建設(shè)理應(yīng)與圖書館資源利用相融合。

最早提出書香校園建設(shè)理念的是學(xué)者朱永新，他認(rèn)為通過書香校園建設(shè)可以提高圖書館的利用率，提高借閱頻次，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，再輔以豐富多彩的校園書香建設(shè)活動，讓學(xué)生積極參與到閱讀互動中，養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，實現(xiàn)自身素質(zhì)和能力的綜合提升。從本質(zhì)上說，書香校園建設(shè)是以校園為主體，以教師學(xué)生為對象，以圖書館資源為支持的教育活動，是當(dāng)前素質(zhì)教育改革深化的必經(jīng)之路。隨著書香校園建設(shè)的推進(jìn)，書香班級、書香家庭、書香社會的立體化閱讀打造也逐步成型，實現(xiàn)了更廣闊范圍內(nèi)閱讀資源的共享和社會文明程度的顯著提升。

2?基于圖書館資源優(yōu)勢的書香校園建設(shè)意義

書香校園建設(shè)建立在圖書館資源共享的基礎(chǔ)之上，而以圖書館為主導(dǎo)的書香校園建設(shè)有著積極的教育意義，具體體現(xiàn)在：①有助于改善學(xué)生個性發(fā)展不足的教育現(xiàn)狀。目前，各高校普遍忽視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀積極性不高。而基于圖書館資源效用發(fā)揮的書香校園建設(shè)可以起到教育引導(dǎo)作用，變被動閱讀為豐富多彩的閱讀互動，使學(xué)生在活動中親身實踐，鍛煉自己的社交能力和動手能力，實現(xiàn)自我潛能的挖掘，實現(xiàn)健全人格的塑造，這也是圖書館人文教育價值的集中體現(xiàn)。②有助于凸顯圖書館館藏資源特色，豐富課程內(nèi)容體系。現(xiàn)有的課程體系以理論知識講授為主，學(xué)科知識零散，課程體系不夠豐富和完善，而發(fā)揮圖書館特色資源效用，可以實現(xiàn)特色校本課程的開發(fā)，讓學(xué)生在書香校園建設(shè)活動中實現(xiàn)各學(xué)科知識的無障礙學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課程教學(xué)的優(yōu)化。③有助于教師科研意識的強(qiáng)化。教師在書香校園建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，加強(qiáng)榜樣示范作用，同時也在潛移默化中完善自身的知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)資源，切實提升課程開發(fā)和研究能力，增強(qiáng)教師對課程設(shè)置的認(rèn)同感，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合與共享，帶動學(xué)生的全面發(fā)展。因此，圖書館必須加強(qiáng)館藏資源主導(dǎo)下的書香校園建設(shè)研究。

3?基于圖書館資源的書香校園建設(shè)策略

3.1?書香校園立體框架的多維度打造

基于圖書館資源的書香校園建設(shè)在立體框架打造方面主要分為三個層次：一是多線共建完善的書香校園頂層設(shè)計。圖書館基于資源共享理念，應(yīng)打破傳統(tǒng)封閉式的辦館格局，將書香校園建設(shè)向家庭和社會維度延伸，著眼于大局，制定書香校園、書香家庭和書香社會三大書香建設(shè)維度，不再局限于校園，實現(xiàn)書香校園館藏資源的最大限度補(bǔ)充。而在具體實施過程中，圖書館通過電子圖書閱讀平臺，建設(shè)學(xué)生自己的“終身圖書館”，并激勵學(xué)生把自己的圖書館與家人分享，打造家庭閱讀系列讀書活動，使學(xué)生在家長的督促和陪伴下慢慢愛上閱讀，善于閱讀，樂于分享，調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。二是基于保障制度的書香校園建設(shè)框架打造。圖書館資源是有限的，在經(jīng)費有限的情況下必須發(fā)揮學(xué)生和教師的能動性，通過圖書漂流與分享等形式，實現(xiàn)館藏資源的補(bǔ)充和豐富，也讓校園資源流動起來，為書香校園提供更穩(wěn)定、更全面的資源支持。圖書館應(yīng)定期開展捐書活動，以中外名著、人物傳記、歷史科普、文學(xué)藝術(shù)類以及各專業(yè)工具書為主，實現(xiàn)閑置圖書的二次利用?；顒咏Y(jié)束后，圖書館應(yīng)在第一時間公布師生捐贈名單，實現(xiàn)捐書價值與意義的最大宣傳。同時，圖書館也要加強(qiáng)教育培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉期刊書目的分類，讓他們熟悉圖書的借閱歸還流程，意識到維護(hù)圖書的重要性。通過以上措施，圖書館可以實現(xiàn)以自身為主導(dǎo)，以班級圖書館為輔助的書香校園資源框架的建構(gòu)。三是整體聯(lián)動奠定書香校園的實踐基礎(chǔ)。書香校園建設(shè)體現(xiàn)了閱讀推廣的重要性和復(fù)雜性，圖書館應(yīng)發(fā)揮資源優(yōu)勢，實現(xiàn)閱讀管理機(jī)制的優(yōu)化，為書香校園建設(shè)奠定實踐基礎(chǔ)，同時實現(xiàn)圖書館和教育教學(xué)的跨界互動。圖書館應(yīng)成為學(xué)校德育與智育的第二課堂，通過組織豐富多彩的校園閱讀推廣活動，攜手班級與圖書館，實現(xiàn)整體聯(lián)動，形成書香校園建設(shè)的長效機(jī)制。圖書館在閱讀推廣活動中可以實現(xiàn)與日常學(xué)科教學(xué)的整合，提高教師的教學(xué)創(chuàng)新和科研能力，實現(xiàn)課程體系的升級和完善。圖書館應(yīng)不定期舉辦讀書沙龍活動，學(xué)生們在活動中可以暢談各自的閱讀體會，評選優(yōu)秀讀者，實現(xiàn)先進(jìn)思想文化的互動和交流。

3.2?借助學(xué)科教師的力量做好閱讀推廣

以往學(xué)校圖書館資源利用率不高的原因是課程教學(xué)與圖書館缺乏有效整合。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)僅限于課本，而圖書館與教學(xué)相關(guān)的延伸閱讀沒有被教師和學(xué)生所關(guān)注和利用。因此，要想實現(xiàn)圖書館資源的有效利用，就必須發(fā)揮學(xué)科教師的閱讀帶動作用。學(xué)科教師一方面可以加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，嘗試將學(xué)科知識與圖書館資源結(jié)合起來;另一方面可以起到榜樣示范作用，言傳身教地感染學(xué)生，讓學(xué)生愛上閱讀，主動閱讀。例如，國學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的精髓，是中華文明傳承的主要載體，國學(xué)經(jīng)典更是經(jīng)過了歷史沉淀的最優(yōu)秀、最精華、最有價值的中華文化精品。圖書館可以設(shè)置“圖書一角”，擺放精心挑選的“國學(xué)經(jīng)典”著作，教師通過閱讀“國學(xué)經(jīng)典”圖書，引領(lǐng)和指導(dǎo)廣大學(xué)生深入感受和領(lǐng)悟國學(xué)經(jīng)典文化，營造熱愛國學(xué)、學(xué)習(xí)國學(xué)的良好風(fēng)尚和氛圍，加深對我國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，感受中華文化的博大精深。教師還可以把國學(xué)學(xué)習(xí)延伸到語文課堂、德育課堂中，通過組織讀書筆記展評活動，將課堂學(xué)習(xí)與經(jīng)典閱讀相結(jié)合，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，開闊視野，陶冶情操，充實學(xué)生的文化底蘊，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與深化。

3.3?學(xué)校書香校園建設(shè)活動的創(chuàng)新開展

從本質(zhì)上說，圖書館的服務(wù)主體是學(xué)生，千篇一律的閱讀推廣活動很難激發(fā)他們的閱讀熱情，因此，以圖書館為主導(dǎo)的書香校園建設(shè)必須做好活動形式的創(chuàng)新，力求推廣形式的新穎和獨特，更好地契合學(xué)生追求新鮮事物的群體心理特征。豐富多彩的書香校園閱讀推廣活動可以是主題活動的演變，使閱讀推廣更加立體。如“一本書能走多遠(yuǎn)”圖書漂流活動、“我閱讀我快樂”讀書筆記展評與讀書分享活動、“圖書館，我想對你說”主題征文活動、聯(lián)合美術(shù)館和博物館開展的經(jīng)典閱讀活動、契合祭孔盛典組織的國學(xué)閱讀活動等。新穎、獨特的主題活動能迅速吸引學(xué)生關(guān)注，讓他們主動參與到各種形式的閱讀推廣活動中。書香校園閱讀推廣活動也可以是圍繞一個主題開展的系列閱讀活動，力求閱讀推廣活動形式和內(nèi)容的豐富多彩。書香校園建設(shè)必須以豐富多彩的活動展現(xiàn)出來，讓書香校園建設(shè)及圖書館閱讀推廣成為學(xué)生喜聞樂見的活動，實現(xiàn)校園閱讀氛圍的營造。

4?結(jié)語

書香校園建設(shè)是長期持久的工作，而實現(xiàn)圖書館館藏資源價值最大限度的發(fā)揮是書香校園建設(shè)成效的保障。隨著教育改革的深入，書香校園建設(shè)理應(yīng)與圖書館緊密結(jié)合，圖書館在書香校園建設(shè)的帶動下，可實現(xiàn)自身優(yōu)勢的體現(xiàn)。而書香校園建設(shè)基于圖書館豐富的館藏資源，可獲得更豐富和全面的資源支持。因此，發(fā)揮圖書館的館藏資源優(yōu)勢，是書香校園建設(shè)發(fā)展的重要一步。學(xué)校只有多管齊下，實現(xiàn)圖書館資源服務(wù)與書香校園建設(shè)的融合，才能更好地推動校園精神文明建設(shè)，實現(xiàn)高素質(zhì)、高技能、全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)和輸出。

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（編校：崔?萌）