歐陽(yáng)麗蓉

教師節(jié)早晨，我剛走進(jìn)教室，孩子們就像小鳥一樣飛到我身邊。一陣嘰嘰喳喳過(guò)后，我的手上多出了一些小禮物——康乃馨、玫瑰花、小圓鏡、帶流蘇的梳子、巧克力……看著一雙雙亮晶晶的眼睛，我的心情格外燦爛。

下課后，我將這些教師節(jié)的小禮物帶回辦公室。一天后，我走進(jìn)教室，講桌的正中間放著一只千紙鶴，我將它用講義夾推到講桌邊上，開始了授課。兩天后，我走進(jìn)教室，講桌的正中間依然放著那只千紙鶴，我拿起它，把它扔到了講桌邊上，又開始授課……

再次走進(jìn)教室，已經(jīng)是一個(gè)星期后，講桌的正中間赫然放著那只千紙鶴。我注視了它一下，拿起它，放到了講桌邊上，開始授課。趁著孩子們做作業(yè)的間隙，我仔細(xì)端詳這只千紙鶴。這是一只粉紅色的千紙鶴，折疊得很精細(xì)，足以見(jiàn)得主人的用心。翻過(guò)面，千紙鶴的肚部居然有字跡：“祝歐陽(yáng)老師教師節(jié)快樂(lè)！蘭蘭”。我的心頭一顫，看向蘭蘭，她正低頭書寫，臉色黯然，神情怯怯。我遺落的不只是一個(gè)小禮物，而是孩子一顆真誠(chéng)、執(zhí)著、敬仰之心?。?/p>

終于熬到下課，孩子們飛出教室，蘭蘭坐在座位上，不知道在低頭做些什么，顯得那樣落寞。我拿著粉紅色的千紙鶴，來(lái)到蘭蘭身邊。

“蘭蘭，這是你折的千紙鶴嗎？”我小心翼翼地問(wèn)道。

她怯怯的地點(diǎn)點(diǎn)頭，并不看我。

“折得真好！”我贊嘆道。

她的臉紅紅的，抬頭看了我一眼。

“老師還是第一次收到千紙鶴呢，好開心！”我提高聲音。幾個(gè)孩子圍了上來(lái)，蘭蘭羞澀地笑了。

“哪位同學(xué)把雙面膠借給我用一下，我要把這只漂亮的千紙鶴貼在我的講義夾扉頁(yè)?！焙⒆觽儬?zhēng)先恐后地拿來(lái)雙面膠。我讓蘭蘭幫忙，把這只千紙鶴貼在了我的講義夾扉頁(yè)。蘭蘭開心地笑了，那樣滿足。

時(shí)機(jī)成熟了，我撫摸著她的頭：“對(duì)不起！”原來(lái)向一個(gè)學(xué)生道歉，并沒(méi)有我想象的那樣艱難。蘭蘭點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭，惶惶的，臉上的笑意更濃了。

陶行知先生說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！比缃瘢@只被遺落在講桌上的粉紅色的千紙鶴一直靜靜地躺在我的講義夾扉頁(yè)……

（作者單位：荊門市京山小學(xué)）

責(zé)任編輯? 張敏