羅婷婷

“我享受著西陵教師思想碰撞的智慧和對(duì)教育精神的感悟，敬畏著西陵教師的學(xué)習(xí)態(tài)度和自律精神，敬畏著西陵教師的發(fā)展力量！”在西陵區(qū)首期骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮上，華東師范大學(xué)李家成教授用“享受”與“敬畏”二詞評(píng)價(jià)西陵教師的表現(xiàn)。一期普通的骨干教師培訓(xùn)，一群普通的西陵參訓(xùn)教師，為何得到了授課教師如此“厚愛(ài)”？這要?dú)w功于西陵區(qū)對(duì)教師培訓(xùn)的高點(diǎn)定位和實(shí)效管理。

培訓(xùn)，作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，西陵區(qū)將其定位于“學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念的快車”和“觸摸教育發(fā)展前沿的高臺(tái)”。用培訓(xùn)開(kāi)拓教育視野，用培訓(xùn)引爆全新思維，用培訓(xùn)引領(lǐng)、優(yōu)化一線教師的教學(xué)實(shí)踐，這是西陵區(qū)教師培訓(xùn)追尋的目標(biāo)和意義。為此，西陵教師培訓(xùn)高起點(diǎn)謀劃、嚴(yán)要求推進(jìn)，實(shí)實(shí)在在做培訓(xùn)，真真切切促成長(zhǎng)。

實(shí)用：立足區(qū)情定制專屬課程

課程設(shè)計(jì)是培訓(xùn)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，也是每次教師培訓(xùn)項(xiàng)目的重要著力點(diǎn)。

2011年5月，首屆骨干教師培訓(xùn)班在華東師大開(kāi)班，參訓(xùn)教師的平均年齡在30歲至45歲之間，平均從教時(shí)間為12年。這批教師已經(jīng)有了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是全區(qū)教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量和西陵教育未來(lái)發(fā)展的引領(lǐng)，但面臨著教育激情減退、教育思想故步自封、發(fā)展動(dòng)力不足等障礙。對(duì)這批教師的培訓(xùn)，目標(biāo)定位是：學(xué)習(xí)新理念、啟發(fā)新思考，為西陵區(qū)培養(yǎng)一批教育教學(xué)改革的領(lǐng)跑者。

圍繞這個(gè)目標(biāo)，西陵區(qū)教育局與華東師大基礎(chǔ)教育研究所花了整整三個(gè)月時(shí)間對(duì)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、反復(fù)推敲。在課程推介會(huì)上，西陵區(qū)教育局副局長(zhǎng)馮發(fā)柱用八個(gè)字概括了為期15天的課程設(shè)置：“虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合”。所謂“虛”，指的是抽象理論;“實(shí)”指具體課堂實(shí)例;“動(dòng)”指實(shí)地觀摩和研討;“靜”指聽(tīng)講座和個(gè)人反思。內(nèi)容涵蓋了新基礎(chǔ)教育理念、課堂教學(xué)改革、學(xué)生研究、學(xué)習(xí)方式變革等方面。在授課的深度上，則定位為當(dāng)前相關(guān)領(lǐng)域最新成果的研討與實(shí)踐。

最終，一份沉甸甸的課程安排表擺在了參訓(xùn)教師面前。本次培訓(xùn)沒(méi)有一天休息，共安排了17位教授和教育名家授課，共計(jì)20次（70個(gè)小時(shí)）的專題講座，另有五次全班專題討論、課堂教學(xué)錄像分析、入校課堂教學(xué)觀摩及現(xiàn)場(chǎng)研討，還有兩篇課外作業(yè)和一篇學(xué)習(xí)總結(jié)。

拿到這份課程表，老師們又愛(ài)又恨?！皭?ài)”的是，課程內(nèi)容正是自己成長(zhǎng)所需，可謂專屬定制，授課教師都是專家教授，可謂名師云集;“恨”的是，課程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，徹底熄滅了“上海一游”的遐想。學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地成了本次培訓(xùn)的唯一目的。

實(shí)招：嚴(yán)格管理提高成長(zhǎng)自覺(jué)

保障培訓(xùn)效果，關(guān)鍵在于課程實(shí)施。對(duì)此，本次培訓(xùn)有兩大“實(shí)招”，促進(jìn)培訓(xùn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)反思，提高成長(zhǎng)自覺(jué)。

一是嚴(yán)格制度管理。培訓(xùn)前，區(qū)教育局制訂了嚴(yán)明的培訓(xùn)紀(jì)律和安全管理要求。臨行前的動(dòng)員會(huì)，更多意義上是一次紀(jì)律宣講會(huì)，人人簽訂紀(jì)律和安全承諾書?！吧险n必須關(guān)閉手機(jī)”“提前10分鐘簽到，嚴(yán)禁遲到、早退、曠課”“特殊情況需請(qǐng)假必須報(bào)教育局黨組同意”“晚上十點(diǎn)鐘主動(dòng)接受班委查寢點(diǎn)名”，這些都是明文規(guī)定的培訓(xùn)紀(jì)律要求。紀(jì)律之嚴(yán)、要求之細(xì)讓很多教師戲言：“我們又回到了學(xué)生時(shí)代?！币舱?yàn)橛袊?yán)明的紀(jì)律做保障，即使是下午一點(diǎn)開(kāi)始上課，或者晚上臨時(shí)加課至九點(diǎn)，所有培訓(xùn)教師都全員出勤，無(wú)人遲到早退。中午在教室里的小憩，“夜學(xué)”后踏著月光回寢室，也成為培訓(xùn)中的難忘記憶。

二是促進(jìn)學(xué)習(xí)反思。培訓(xùn)班實(shí)行“每日培訓(xùn)實(shí)時(shí)報(bào)送”的學(xué)習(xí)分享制度。每天一期培訓(xùn)紀(jì)事，通過(guò)網(wǎng)站向西陵區(qū)全體教師分享當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，此舉讓每一位參訓(xùn)教師有了交流展示的責(zé)任感和榮耀感。為了精彩展現(xiàn)每天的學(xué)習(xí)成果，每名教師課堂上認(rèn)真聆聽(tīng)講座，詳細(xì)做好筆記，積極參與討論，課后撰寫感悟、拓展閱讀，晚上回到寢室再進(jìn)行簡(jiǎn)報(bào)編輯，經(jīng)常忙到半夜還興致勃勃。第二天的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)分享更是全班關(guān)注的焦點(diǎn)，誰(shuí)的感悟最引人共鳴，誰(shuí)推薦的書目最引人好奇……可以說(shuō)，培訓(xùn)紀(jì)事極大地提升了參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果，也成為深受參訓(xùn)教師喜愛(ài)的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

實(shí)干：自主改革實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)

“籠罩在眼前的迷霧被撥開(kāi)，沉睡的夢(mèng)想被敲醒，教育的激情被再次點(diǎn)燃！”“這是一次自我修煉，讓我的專業(yè)成長(zhǎng)再次拔節(jié)！”在結(jié)業(yè)典禮上，參訓(xùn)教師們抑制不住滿心的激動(dòng)，分享著培訓(xùn)帶來(lái)的成長(zhǎng)幸福。

局領(lǐng)導(dǎo)親筆寫來(lái)了祝賀信：“這次學(xué)習(xí)是一次心靈的洗禮，是視野的轉(zhuǎn)換，也是一次調(diào)標(biāo)與重新定位。親愛(ài)的老師們，我在家里等著你們回來(lái)！”帶回先進(jìn)的思想種子，開(kāi)啟西陵教育教學(xué)改革“探索之旅”，才是這次培訓(xùn)的終極意義。

專題分享，輻射培訓(xùn)收獲。首屆骨干教師培訓(xùn)班的每位學(xué)員，回到學(xué)校的第一件事，就是舉辦個(gè)人專題分享會(huì)，向全校教師匯報(bào)培訓(xùn)內(nèi)容和收獲。學(xué)生立場(chǎng)、成長(zhǎng)需求、生命自覺(jué)、長(zhǎng)程結(jié)構(gòu)、重心下移、開(kāi)放互動(dòng)、情知相長(zhǎng)……系列新名詞、新理念猶如一顆顆種子，悄悄種進(jìn)了全區(qū)各校教師們的心中。此次專題分享也為全區(qū)教師打開(kāi)了一扇窗，當(dāng)前教育的最新動(dòng)態(tài)美景一下子展現(xiàn)眼前，點(diǎn)燃了教師們心底教育教學(xué)改革的熱情之火。

自主實(shí)踐，邁出探索步伐。有了新思想的洗禮，一股強(qiáng)烈的改革沖動(dòng)在參訓(xùn)教師們心中涌動(dòng)，一場(chǎng)“靜悄悄的革命”在全區(qū)孕育。作為引導(dǎo)，西陵區(qū)教科院隨即提出了“學(xué)為第一，教助學(xué)成”的課改目標(biāo)，提出了構(gòu)建“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)思路。與以往不同，沒(méi)有統(tǒng)一號(hào)令，不做硬性要求，更不做統(tǒng)一模式，給予學(xué)校充分的教學(xué)改革自主權(quán)。這種寬松的環(huán)境賦予教師極大的自由，一粒粒改革的種子在西陵各校園自由生根發(fā)芽。“小組合作”“生根大閱讀”“空間變革”等各項(xiàng)改革探索紛紛起步。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這一年，54名學(xué)員和所在的教研組自主開(kāi)啟了近60個(gè)小改革。葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)、學(xué)院街小學(xué)等5所學(xué)校主動(dòng)申請(qǐng)成為改革試點(diǎn)學(xué)校。

搭建平臺(tái)，展示改革成果。為進(jìn)一步激勵(lì)廣大教師主動(dòng)參與改革，做“有思想的改革者”，西陵區(qū)積極搭建“工作坊”“教學(xué)節(jié)”等展示交流平臺(tái)，提升教師在改革探索路上的歸屬感、獲得感、成長(zhǎng)感。教師之間的合作交流、分享成長(zhǎng)，也形成了一道獨(dú)特的西陵研修文化風(fēng)景。首屆骨干教師培訓(xùn)班開(kāi)班6年之后，西陵教育7項(xiàng)教學(xué)改革成果亮相全國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)，主持人均為骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員。7年之后，西陵區(qū)又首開(kāi)先河舉辦了首屆區(qū)級(jí)公益博覽會(huì)，全區(qū)共申報(bào)了近500項(xiàng)學(xué)校及教師個(gè)人創(chuàng)新成果，100多項(xiàng)改革成果現(xiàn)場(chǎng)展示。

“如果培訓(xùn)僅停留在聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的層面，那是一種巨大的浪費(fèi)。”用培訓(xùn)打開(kāi)教師的眼界，仰望星空;用培訓(xùn)激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，腳踏實(shí)地。立足“實(shí)”字，西陵骨干教師走進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的前沿陣地開(kāi)展封閉式高端培訓(xùn)，至今已堅(jiān)持八個(gè)年頭。八年來(lái)，一批又一批骨干教師接受新思想的洗禮，帶著新的視野回到西陵教育大家庭，重新開(kāi)啟新的耕耘。西陵教師，也因此被稱為“有思想的教育人”，西陵教育，亦成為最活躍的教改實(shí)驗(yàn)區(qū)！

（作者單位：宜昌市西陵區(qū)教育局）

責(zé)任編輯? 張敏