代晶晶

近年來，我校在“水滴文化”辦學(xué)特色的引領(lǐng)下，以武漢市的文化資源、地域特色及祖國大好河山等研學(xué)旅行資源為載體，運(yùn)用體驗(yàn)式教育方法，打造了具有長港路小學(xué)特色的系列研學(xué)活動。下面是五年級以“自然筆記”為主題的研學(xué)活動開展的探索和實(shí)踐。

請進(jìn)來——專業(yè)人做專業(yè)事

什么是“自然筆記”？為了幫師生解除這些疑惑，根據(jù)確立的“自然筆記”研學(xué)主題，我們與一家在國內(nèi)較早開展自然教育、科學(xué)教育專業(yè)研究與實(shí)踐的機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，邀請?jiān)摍C(jī)構(gòu)中的“植物達(dá)人”到校內(nèi)對我校五年級的全體師生進(jìn)行專業(yè)的“自然筆記”研學(xué)培訓(xùn)，使大家弄清了“自然筆記”的表現(xiàn)形式，了解開展“自然筆記”該做好哪些準(zhǔn)備，在“自然筆記”研學(xué)中可以開展什么活動。此外，還借力“公園大講堂”活動中我校對口公園的專業(yè)工作人員，邀請他們對學(xué)生進(jìn)行特色植物的專題講解，每兩個月一次，每次一個主題，豐富學(xué)生對自然的了解，增強(qiáng)學(xué)生對植物的興趣。

走出去——讀萬卷書，行萬里路

我們倡導(dǎo)整合校外教育資源，建立校外活動場所與學(xué)?；顒酉嚆暯拥挠行C(jī)制，有計(jì)劃地開展“自然筆記”的生態(tài)特色系列專題研學(xué)活動。第一次，我們組織了以“探索自然奧秘，共享生態(tài)文明”為主題的“自然筆記”研學(xué)之旅，到武漢市黃陂區(qū)的農(nóng)業(yè)嘉年華參觀種類繁多的植物。學(xué)生興趣盎然、流連忘返，點(diǎn)燃了“自然筆記”的研學(xué)熱情。第二次，我們組織五年級的學(xué)生走進(jìn)漢口后襄河公園，開展“樂水——走近端午節(jié)氣花 ‘菖蒲”為主題的研學(xué)活動。學(xué)生在公園專業(yè)人員的指導(dǎo)下，認(rèn)識了“菖蒲”這種水生植物，還用菖蒲和艾葉編制了驅(qū)蟲花環(huán)。這一次的活動接地氣又有創(chuàng)意，讓“自然筆記”研學(xué)活動在學(xué)生心中生根發(fā)芽。第三次，我們在炎炎夏日再次走進(jìn)公園，開展以“賞荷之美，品荷之魅”為主題的“自然筆記”。公園專業(yè)人員給學(xué)生介紹公園的特色植物——千瓣蓮，講解挺水植物和浮水植物的區(qū)別。通過觀賞不同品種的荷花在烈日下的形態(tài)，學(xué)生感悟到荷的堅(jiān)韌和魅力。同時，在水墨畫的創(chuàng)作中他們平靜內(nèi)心，享受清涼。如果說前面三次“自然筆記”研學(xué)活動的順利開展是積累、是鋪墊，那么走出武漢，走進(jìn)武夷山則是一次新的嘗試。借助“跟著課本游中國”的夏令營活動，我們選擇“世界雙遺”武夷山，實(shí)地考察武夷山天然生物課堂中的草木植被，探訪大紅袍母樹，了解茶樹知識，感悟丹霞地貌孕育出的獨(dú)特山水文化。一系列豐富多彩的研學(xué)活動讓學(xué)生收獲滿滿，他們在體驗(yàn)中感悟，在參與中收獲，在自理中獨(dú)立，在思考中成長。

善分享——形式多樣、興趣盎然

為了呈現(xiàn)和檢測學(xué)生的研學(xué)效果，每一次的“自然筆記”研學(xué)活動，我們不是單純地玩一玩、看一看、聽一聽、摸一摸，還開展多種形式的分享活動。自然筆記小報(bào)是基本的表現(xiàn)形式。學(xué)生用圖畫和文字相結(jié)合的形式記錄自己在大自然中觀察到的感興趣的植物，筆記不追求辭藻，繪畫不崇尚技法，適合各種學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，學(xué)生參與度非常高。繪制環(huán)保布袋與我?！白鲎x書的種子”整書閱讀活動相結(jié)合，學(xué)生在裝書的環(huán)保布袋上畫上自己喜愛的植物圖像，陳列到校園的各個公共區(qū)域供人觀賞，這是對他們無聲的稱贊。此外，擅長電腦操作的學(xué)生可以繪制植物電子小報(bào);繪畫功底強(qiáng)的學(xué)生嘗試用水墨畫來描繪美麗的植物。

巧引導(dǎo)——以生為本，以師為導(dǎo)

我們既倡導(dǎo)以學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，也注重充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。由于小學(xué)生畢竟是未成年人，在思維能力、自制能力等方面都不及成年人。在研學(xué)活動開展的過程中，不論是觀察植物，繪制小報(bào)，還是和同伴相處，肯定會有疏漏的地方，但是如果教師總是在旁邊喋喋不休，學(xué)生肯定心生厭惡，研學(xué)效果會受到一定影響。因此，根據(jù)“自然筆記”的主要研學(xué)內(nèi)容——植物，我們設(shè)計(jì)了“我的花”“我的葉”兩類導(dǎo)學(xué)單，從“自然筆記”的繪制格式、觀察內(nèi)容、記錄事項(xiàng)等方面給予學(xué)生較為詳細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在研學(xué)過程中目標(biāo)明確、有章可循。此外，每一次研學(xué)結(jié)束時，要求學(xué)生填一張“研學(xué)效果綜合評價表”。其中，“研學(xué)文化主題知識”板塊可以考查學(xué)生對本次活動中植物的認(rèn)知程度;“研學(xué)體驗(yàn)教育活動”板塊可以了解學(xué)生閱讀的相關(guān)書籍和最喜歡的活動;“團(tuán)隊(duì)共處與生活能力”板塊可以提醒學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識、提高自理自立能力。這樣，不僅能讓學(xué)生了解自己在研學(xué)活動中的收獲，還能提醒他們在下一次活動前做好相關(guān)準(zhǔn)備，更為重要的是，指導(dǎo)教師也可以從中看出學(xué)生的優(yōu)劣之處，積極調(diào)整研學(xué)活動的策略。

一年來的自然筆記實(shí)踐表明，基于學(xué)生自身興趣，倡導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字相結(jié)合的形式記錄大自然中植物的生長變化，可以讓學(xué)生親近自然、了解自然、融入自然、保護(hù)自然，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神，倡導(dǎo)健康的生活方式。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的研學(xué)過程中，學(xué)校教師依然存在對“自然筆記”的理論知識儲備不夠、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問題，致使我校的“自然筆記”研學(xué)活動還處于邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)新的狀態(tài)。我們也認(rèn)識到，在開展自然筆記時需要先在教室內(nèi)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們做好心理準(zhǔn)備和工具準(zhǔn)備，然后再到戶外去做自然筆記。開展自然筆記研學(xué)活動不宜過于頻繁，可以有針對性地選取主題植物或主題活動，每一個月或兩個月開展一次。研學(xué)活動不求多，而要精，每次活動前指導(dǎo)教師一定要制定相關(guān)的研學(xué)活動方案，做到準(zhǔn)備充分、心中有數(shù)。另外，每一次的研學(xué)活動結(jié)束后，教師可以寫報(bào)道或做美篇，加強(qiáng)對活動的宣傳和反饋，讓更多的人了解和支持研學(xué)活動的開展。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)長港路小學(xué)）