■滕達(dá)

重慶市云陽教師進(jìn)修學(xué)院

在教學(xué)實(shí)踐中我逐漸感受到：新的歷史時(shí)期，幼師美術(shù)課教學(xué)，不僅要使幼師學(xué)生能客觀地描繪景或物，而且還要提高幼師生的各種能力。其中最重要的能力就是寫實(shí)能力、創(chuàng)造能力和各種主觀想象能力。我借鑒前人、名家、優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)年授新班時(shí)，總能先向?qū)W生展示各種優(yōu)秀的美術(shù)作品，并且是提示他們這些作品都是幼師學(xué)生完成的，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中每位同學(xué)都要參與進(jìn)來，相信老師能讓同學(xué)從不會(huì)畫畫變成小小藝術(shù)家，暗示學(xué)生增強(qiáng)其自信心。因此在教學(xué)中，我就著重于強(qiáng)化基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，練習(xí)寫生能力，開發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

1 基礎(chǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練

在新接班的開初，了解班級同學(xué)自身的學(xué)習(xí)情況，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)沒有任何的美術(shù)基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)校的很多同學(xué)來自于農(nóng)村中學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)生在中小學(xué)階段幾乎沒有接觸過正規(guī)的美術(shù)教育，條件好的學(xué)校又因?yàn)樯龑W(xué)壓力，美術(shù)課成為了毫不重要的“豆芽科”，因此學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)幾乎為零，但兩年后美術(shù)會(huì)成為他們的生存技能，抓基礎(chǔ)刻不容緩，所以在教學(xué)初期選擇了簡筆畫作為美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，大量地練習(xí)簡筆畫讓學(xué)生把繪畫的基礎(chǔ)語言掌握，線條、構(gòu)圖、造型作為一個(gè)基本的訓(xùn)練。

2 臨摹優(yōu)秀作品

在經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練后，幼師生必須經(jīng)歷過另一段時(shí)間美化訓(xùn)練。大量臨摹優(yōu)秀作品成為鍛煉學(xué)生審美能力的重要手段，本沒有任何基礎(chǔ)的同學(xué)在臨摹大量的優(yōu)秀作品后會(huì)發(fā)現(xiàn)原來優(yōu)秀的作品繪制起來也不像想象中那么難，會(huì)越發(fā)激起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。而且在大量臨摹過優(yōu)秀作品后學(xué)生的審美能力也得到了很大的啟發(fā)，對于在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中什么是美，什么是不美會(huì)有一個(gè)基本的判斷，優(yōu)秀的同學(xué)甚至可以對學(xué)習(xí)美術(shù)中的不足做出正確的認(rèn)識，臨摹的初衷已經(jīng)達(dá)到了。

3 寫實(shí)能力的培養(yǎng)

寫生教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力和較強(qiáng)的表現(xiàn)力，使學(xué)生養(yǎng)成敏銳的美感反應(yīng)。首先進(jìn)行準(zhǔn)確性的訓(xùn)練。準(zhǔn)確性訓(xùn)練在于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的視覺反應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生接受視覺信息的能力。訓(xùn)練時(shí)先將具有簡易造型特征的物體作為寫生對象，如幾何形物體等，要求學(xué)生運(yùn)用透視原理準(zhǔn)確地把握寫生對象，以訓(xùn)練學(xué)生的目測能力、訓(xùn)練學(xué)生對物體空間位置的表達(dá)能力。其次進(jìn)行結(jié)構(gòu)理解的訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)理解訓(xùn)練在于培養(yǎng)學(xué)生對物體結(jié)構(gòu)的分析能力，并由此獲及對物體結(jié)構(gòu)特征的準(zhǔn)確把握和完整認(rèn)識，以此來提高學(xué)生感受物象的結(jié)構(gòu)的能力。 再次進(jìn)行質(zhì)感和寫實(shí)訓(xùn)練。此項(xiàng)訓(xùn)練在于強(qiáng)調(diào)對物象形態(tài)的認(rèn)識和感受，使學(xué)生逼真地描寫物象的質(zhì)地，掌握光和影的規(guī)律，了解光和影與物象形體變化的相互關(guān)系，以提高學(xué)生對明暗關(guān)系的敏銳反應(yīng)，并盡可能自覺地體驗(yàn)各種材料的視覺效果和各種表現(xiàn)方法。

4 想象力的培養(yǎng)

在幼師生美術(shù)作畫訓(xùn)練中，學(xué)生對形體、空間、結(jié)構(gòu)、材料等基礎(chǔ)特征有了深入了解和研究的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生從視覺特征、視覺傳達(dá)、視覺效果的感悟中，引發(fā)各自的造型思路，捕捉新奇而豐富的想象。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)繪畫作品對象的特征點(diǎn)、審美點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人真摯的感受以及運(yùn)用各種表現(xiàn)形式，從而最大限度地體現(xiàn)個(gè)人特征的審美觀和追求。

5 創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

作為幼師美術(shù)教師，在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力時(shí)，利用手工課來講解和練習(xí)。手工課顧名思義就是動(dòng)手的工藝課，因?yàn)橛讕熒院笏媾R的對象是3-6歲的幼兒，要教育他們有好的生活習(xí)慣以及訓(xùn)練他們的智商和情商。幼兒繪畫和手工制作是必不可少的內(nèi)容，因此幼師生的手工課就顯得極為重要，而且手工課也正是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要課程，剪紙、粘貼畫、編織、紙花、廢物利用制作等都成為重要的訓(xùn)練課程。學(xué)生在參與制作的過程中開發(fā)了無窮的想象力、創(chuàng)造力，在作品制作成功時(shí)感受到的無窮的成就感是對學(xué)生最大的鼓勵(lì)。周而復(fù)始形成一個(gè)良性循環(huán)，在三年的幼師學(xué)習(xí)過程中才能最大程度地掌握美術(shù)技能，在以后參加社會(huì)的工作中才能更好地發(fā)揮自己的才能，以最快的速度適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展從而不被社會(huì)所淘汰。

以上是本人當(dāng)幼師生美術(shù)教師以來對學(xué)生能力培養(yǎng)的泛泛之談，之中的不足之處還有很多，在以后的教學(xué)工作中本著將教學(xué)更大提升的目標(biāo)，來更深層次地提升自己的教學(xué)能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為基礎(chǔ)的美術(shù)教育盡自己的微薄之力。