■ 張玉燕

靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

Photoshop軟件憑借其強(qiáng)大的實(shí)用性和易操作性，已成為農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)圖像處理課程中必學(xué)的軟件之一。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較大。隨著Photoshop普及推廣，如何提高Photoshop的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

1 Photoshop 教學(xué)存在的主要問題

農(nóng)村職校的學(xué)生，常常超過70%來自貧困的鄉(xiāng)村。大多數(shù)中職學(xué)生都是應(yīng)試教育的不適者，他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒有好的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識(shí)水平較弱，學(xué)習(xí)自信心不足，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力欠缺。Photoshop課程教學(xué)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)操作性、實(shí)用性和創(chuàng)新性，但往往在教學(xué)過程中普遍存在著這樣的問題：學(xué)生“只會(huì)跟著課本案例步驟和老師的示范操作，不會(huì)創(chuàng)新，離開了課本或老師就無從下手，完全沒有自己的創(chuàng)意”的現(xiàn)象。之所以導(dǎo)致這樣的結(jié)果，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有很好地把已學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收并加以擴(kuò)充，進(jìn)而應(yīng)用到新的項(xiàng)目中去。目前 Photoshop 課程教學(xué)主要采用教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿，技能逐項(xiàng)講解過關(guān)的教學(xué)模式，沒有系統(tǒng)全面地面向?qū)嶋H工作過程的綜合實(shí)例為依托。對(duì)此，一部分學(xué)生很快就失去了學(xué)習(xí)興趣，而另一部分學(xué)生即使堅(jiān)持到了最后，也是學(xué)了課內(nèi)的知識(shí)，而沒有真正理解怎樣用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。這種模式的缺點(diǎn)是缺乏實(shí)際運(yùn)用，與就業(yè)不能很好地銜接。一般學(xué)生在學(xué)習(xí)后只會(huì)“照葫蘆畫瓢”，以致出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績出色，可到了就業(yè)時(shí)卻無法勝任實(shí)際崗位需求的現(xiàn)象。

2 教學(xué)好photoshop課程的有效途徑

2.1 教學(xué)中要從模仿出創(chuàng)新

著名教育家奧尼舒說：“教師要把完成活動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓他們獨(dú)立地把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，獨(dú)立去獲取知識(shí)，并補(bǔ)充和擴(kuò)大自己的知識(shí)、技能和技巧?！庇纱丝梢?，教師不能只教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，而要引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過自己的獨(dú)立思考，運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)攻性地去獲取新知識(shí)、產(chǎn)生新事物。對(duì)于Photoshop教學(xué)，教師講授的實(shí)例一般都是將理論知識(shí)融入到實(shí)踐中的，因此，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)模仿，再根據(jù)教師的演示很好地掌握書本知識(shí)，但是如果沒有書本基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，創(chuàng)新便無從下手。因此，要留給學(xué)生一定的想象空間，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，這是平面設(shè)計(jì)人員必須具備的能力。葉圣陶先生也說過：“教是為了不教?！彼^不教，就是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的自覺性和自學(xué)能力，這就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最高境界。教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，也是為了達(dá)到不教的目的。

2.2 精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)

Photoshop是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“提出概念——解釋概念——舉例說明”這一模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于側(cè)重應(yīng)用的學(xué)習(xí)者一時(shí)很難有學(xué)習(xí)興趣。而采用從實(shí)際到理論、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從零散到系統(tǒng)的教學(xué)方法，即“提出問題——了解問題所在——介紹解決問題的方法——?dú)w納一般規(guī)律和概念——課后練習(xí)——回顧總結(jié)”這一模式，則是行之有效的。如介紹一張照片的處理過程，應(yīng)該先讓學(xué)生自己找出照片中存在的缺憾，比如曝光不足、色彩不正、畫面不清晰等等，然后讓學(xué)生自己有針對(duì)性地提出解決方案，針對(duì)照片的缺陷進(jìn)行修飾，這樣就會(huì)總結(jié)出曝光不足應(yīng)使用哪幾種工具、色彩不正如何調(diào)整等照片處理方面的一般規(guī)律。最后，課堂練習(xí)或者課后作業(yè)再針對(duì)諸如此類的問題進(jìn)行鞏固實(shí)踐，在講解下一問題的時(shí)候再回顧總結(jié)一下。這樣再遇到類似的問題，處理起來就會(huì)得心應(yīng)手。

2.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

隨著電腦的普及以及信息科技的發(fā)展，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)上，Photoshop的教學(xué)軟件、教學(xué)視頻層出不窮，論壇交流高手云集，教師上網(wǎng)去查找、瀏覽更新知識(shí)、獲取資源必不可少。如較好的交流網(wǎng)站有太平洋電網(wǎng)、照片處理網(wǎng)等等。正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能更好地完成Photoshop的教學(xué)、學(xué)習(xí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其走在學(xué)科的前沿。

（四）突破以校內(nèi)課堂為中心，重視實(shí)踐教學(xué)

要想讓學(xué)生掌握技能，單純依靠課堂講授的知識(shí)是不夠的。農(nóng)村中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與各地區(qū)中小企業(yè)的人才需求密不可分。各中小企業(yè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生最直接的就業(yè)市場，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的重要陣地。要保持學(xué)校與中小企業(yè)的良好溝通，讓企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)一線工程師和技術(shù)工作者來校任教借此加強(qiáng)實(shí)踐方面的師資力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)動(dòng)手能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上接單，利用寒暑假到平面設(shè)計(jì)公司當(dāng)學(xué)徒，從中提實(shí)踐能力。

筆者從事 Photoshop 教學(xué)多年，一直在探索怎樣才能上好這門課，怎樣才能教好學(xué)生，怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位的需要。以上只是一些粗淺的探索。