■ 陳文林

貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)畢節(jié)十中 貴州畢節(jié) 551700

關(guān)鍵字：初中物理；積極性；興趣

怎樣在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要使全體學(xué)生都能主動(dòng)地得到發(fā)展，教師必須最大限度地讓全體學(xué)生都參與到探求物理知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中來。教師首先要利用好各種機(jī)會(huì)并結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的社會(huì)意義，體會(huì)物理的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中，教師要明確提出并說明本節(jié)課內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過列舉生活例子，使其知道用學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，讓其感受物理走進(jìn)生活的妙處，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)、提出問題和解決問題的時(shí)間和空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。同時(shí)，在教學(xué)中還應(yīng)具備這樣的觀念：能讓全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，就絕不讓小部分人代替；能讓多數(shù)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，就絕不讓少數(shù)人代替。為此，教師在具體的物理教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生切實(shí)做到“三動(dòng)一參與”。這樣才能體現(xiàn)學(xué)生參與物理教學(xué)過程，參與學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，也只有這樣的參與，才是有效的參與，才有利于提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的質(zhì)量。

2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望

干任何事都離不開興趣，如果沒有興趣就是被動(dòng)的參與，就會(huì)產(chǎn)生排斥心理。所以，興趣的激發(fā)是一堂課的關(guān)鍵。那么在課堂中如何才能激發(fā)興趣呢？教學(xué)中，教師首先要充分利用生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，抓好初中物理啟蒙教育，結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生介紹牛頓、法拉第、愛迪生、安培、歐姆等偉大物理學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理學(xué)科、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師要掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，尋找突破口，捕捉契機(jī)，依據(jù)學(xué)生的心理需求，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，并把學(xué)生引入情境，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生吸引力，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)去探索問題。

在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況，設(shè)置各種教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的欲望。在課堂中，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)感興趣時(shí)，精神就高度集中，對(duì)知識(shí)的求知欲望就越強(qiáng)，思維就非常敏捷、靈活。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。

3 傳授學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人。要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就要設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際教學(xué)情境的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極進(jìn)入到問題情境之中，自覺地思考問題，主動(dòng)地分析問題和解決問題，營造學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間。在物理教學(xué)中作為教師要力求創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)思維、引導(dǎo)思維、發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在輕松的物理課堂教學(xué)氛圍中陶冶情操、發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)、啟迪創(chuàng)新思維。

當(dāng)今社會(huì)，是科技、人才競爭的時(shí)代，不會(huì)學(xué)習(xí)的人就要被現(xiàn)代信息社會(huì)所淘汰、從學(xué)生的未來著眼，我們今天的“教”要為明天的“不教”而努力。因此，在教會(huì)的同時(shí)，必須讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)技能，使之成為學(xué)習(xí)的真正主人。在研討教材的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)

重視學(xué)法的研究、學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難、學(xué)會(huì)提問題……愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是學(xué)生主動(dòng)參與的表現(xiàn)，是積極思維的結(jié)果。為此，在教學(xué)中，我千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法。

4 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)不可分割的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體性發(fā)揮，是主體性物理教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中可以通過演示實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的參與意識(shí)，可以用實(shí)驗(yàn)來解決問題爭論，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，也可以實(shí)驗(yàn)探究課上培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與，強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

在課堂教學(xué)中利用各種機(jī)會(huì)，針對(duì)物理中有討論價(jià)值的內(nèi)容，以小組的形式組織學(xué)生討論，并匯報(bào)各小組的討論結(jié)果，找出各組有價(jià)值的東西，并評(píng)出最佳小組獎(jiǎng)。在輕松愉快的課堂中做到人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，各抒己見，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，活躍了課堂氣氛，形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生廣泛的信息交流，有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高。在講物理內(nèi)容中新概念時(shí)，學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)往往停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)于有些概念受以前不成熟思維的影響，往往還停留在以前的認(rèn)識(shí)階段，需要進(jìn)一步剖析，這時(shí)教師有意識(shí)地組織學(xué)生討論、質(zhì)疑，弄清概念的本質(zhì)屬性，慢慢地就把認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段了。

總之，初中物理是以科學(xué)探究為課程改革與學(xué)習(xí)突破口的，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中獲得物理知識(shí)和技能的過程也是理解物理、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的主要過程。因此，作為初中物理老師，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在平日的教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們學(xué)習(xí)物理的積極性。