■何焱

成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)

1 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 缺少閱讀氛圍

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，部分英語(yǔ)教師更加注重傳授給學(xué)生具體的閱讀方法，卻并沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，無(wú)法為學(xué)生提供良好的閱讀氛圍。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生本身主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力較差，閱讀時(shí)也是按照教師的進(jìn)度進(jìn)行，也無(wú)法深刻體會(huì)到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，以致對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏應(yīng)有的興趣，而這些都導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏活力，也不能跟隨教師思路積極回答問(wèn)題。同時(shí)，也有部分英語(yǔ)教師在上課期間比較依賴英語(yǔ)教材，學(xué)習(xí)時(shí)只是強(qiáng)調(diào)要學(xué)生反復(fù)閱讀，但長(zhǎng)時(shí)間的循環(huán)不但會(huì)缺乏新鮮感，也會(huì)使學(xué)生因枯燥的內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理，以致無(wú)法取得預(yù)期的英語(yǔ)教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)過(guò)程缺乏創(chuàng)新

在整個(gè)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師只是單純的講解課本中的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)語(yǔ)法，并無(wú)過(guò)多的為學(xué)生介紹文章的實(shí)際背景資料，使得學(xué)生的全部學(xué)習(xí)注意力都集中于文章表面，無(wú)法做到全面延伸，也影響了學(xué)生的綜合能力水平。同時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師只是一味講解，沒(méi)有顧忌學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以致閱讀能力無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性的提升。

1.3 沒(méi)有以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體

初中階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的詞匯量并不大，因而在閱讀過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題，此時(shí)教師便應(yīng)及時(shí)給予講解。但部分教師在授課過(guò)程中并未將授課重點(diǎn)放于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，而是一律采用統(tǒng)一乏味的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也沒(méi)有考慮每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)體差異，因而嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

1.4 閱讀方法單一乏味

當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要由詞組到句子，而后到段落理解，最后才是掌握整篇文章內(nèi)容。但實(shí)際教學(xué)中，教師一般只要求學(xué)生理解單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，由于時(shí)間與精力的限制，教師使用的統(tǒng)一閱讀方法往往無(wú)法取得理想的教學(xué)效果，也無(wú)法提升學(xué)生語(yǔ)感，以致很多學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)失去了原有的學(xué)習(xí)興趣。

2 初中英語(yǔ)閱讀的有效方法

2.1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。首先要選擇題材廣泛，篇幅短小，知識(shí)充實(shí)，內(nèi)容新穎的閱讀材料。在閱讀材料的選擇上，有目的地進(jìn)行。要選擇一些饒有趣味的篇章，以引起學(xué)生的閱讀興趣。有趣味才能保持學(xué)習(xí)的勁頭，在選擇的內(nèi)容上涉及日常生活方方面面的知識(shí)，這樣才能擴(kuò)展知識(shí)、了解文化、開(kāi)闊視野。在教學(xué)中定期給學(xué)生開(kāi)展朗讀比賽、閱讀比賽，甚至還可以組織學(xué)生講英文故事，表演英文小品或話劇。有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讀書(shū)、背書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言來(lái)說(shuō)都是必不可少的。但大部分學(xué)生把筆頭作業(yè)才當(dāng)作業(yè)，而口頭作業(yè)常被忽略。平時(shí)定時(shí)挑選一些難度適合和帶有趣味性、生活性的文章和題目給不同程度學(xué)生參與比賽，使每個(gè)學(xué)生看到自己能看懂部分英文，他們學(xué)英語(yǔ)的興趣會(huì)更大。

2.2 積累詞匯基礎(chǔ)

猜詞、一詞多意、課外閱讀，都是積累詞匯的好辦法。在實(shí)際閱讀過(guò)程中，碰到生詞是不可避免的，這就要求學(xué)生掌握一些猜詞技巧與方法，提高對(duì)文章的閱讀理解能力。我們?cè)谌粘５拈喿x教學(xué)中教給學(xué)生一些種猜詞技巧：利用定義，解釋說(shuō)明或同位語(yǔ)來(lái)推測(cè)；運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)推測(cè)；根據(jù)上下文的提示來(lái)推測(cè)。有效的閱讀教學(xué)模式離不開(kāi)扎實(shí)的詞匯量基礎(chǔ)，為此在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)確保學(xué)生掌握基本的詞匯量，做到扎實(shí)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)做好相應(yīng)的測(cè)試工作，并引導(dǎo)學(xué)生積極復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。對(duì)于新教材與新課程的短語(yǔ)詞匯，英語(yǔ)教師還應(yīng)做到詳細(xì)講解，幫助學(xué)生快速掌握新的知識(shí)內(nèi)容，并積累更多的知識(shí)語(yǔ)言。比如在It′sraining一章節(jié)中，教師可以向?qū)W生介紹有關(guān)的天氣詞匯以及與天氣有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，而后在確保學(xué)生掌握基本的短語(yǔ)、語(yǔ)法之后便要求學(xué)生自主的閱讀教材內(nèi)容，做到預(yù)習(xí)，并初步了解教材中內(nèi)容，使其不再對(duì)新知識(shí)感到陌生。經(jīng)過(guò)教師的講解之后，學(xué)生便了解了關(guān)于天氣的語(yǔ)法知識(shí)，而后教師還可以利用閱讀時(shí)間向?qū)W生提供一定的閱讀資料，確保其可以掌握更多的天氣文化知識(shí)，進(jìn)而提升英語(yǔ)閱讀的興趣。

2.3 朗讀與默讀結(jié)合，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣

根據(jù)閱讀的心理機(jī)制，適當(dāng)處理朗讀與默讀，能增強(qiáng)閱讀效果，提高獨(dú)立閱讀的能力。對(duì)情節(jié)比較生動(dòng)的閱讀材料，利用早自習(xí)時(shí)間帶感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的理解，表現(xiàn)自己的個(gè)性。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的默讀，快讀訓(xùn)練。在特定的閱讀課里，以限時(shí)閱讀的形式，逐步鍛煉學(xué)生閱讀速度。盡可能為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，查閱資料，利用已學(xué)知識(shí)對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行討論，辯論，演講或者寫(xiě)作等途徑提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

2.4 確立學(xué)生的主體地位

一方面，在教學(xué)理念上，英語(yǔ)教師應(yīng)做到以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行，并注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)，實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師不但應(yīng)教會(huì)學(xué)生是什么，還應(yīng)確保其懂得如何做，并為學(xué)生提供寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。另一方面，在教學(xué)方法方面也采用不同的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生利用簡(jiǎn)單英語(yǔ)進(jìn)行談?wù)摚⒁詫W(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為最終的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，教師還應(yīng)為學(xué)生提供充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀，并以提問(wèn)方式提高課堂的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

總結(jié)：新課程對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力提出了較高的要求，考試也增加了相應(yīng)的閱讀題，這就要求作為英語(yǔ)老師的我們必須積極探索和認(rèn)真研究培養(yǎng)學(xué)生在初中英語(yǔ)的閱讀能力的方法和途徑。培養(yǎng)學(xué)生一些閱讀的技巧和方法提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)其終身學(xué)習(xí)的能力。讓我也能更好服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。