■李聰

許昌電氣職業(yè)學(xué)院

1 高職生生源構(gòu)成和心理特點(diǎn)

從生源來(lái)看，目前我國(guó)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象主要有兩種：一是普高畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)正規(guī)的高考，具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和知識(shí)，但整體水平不高；二是從中專、技校、職業(yè)高中升入高職的學(xué)生，這其中有少數(shù)學(xué)生初中學(xué)習(xí)就沒(méi)有達(dá)標(biāo)，尤其英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱而厭學(xué)。但處于青春期的高職生認(rèn)知能力的已發(fā)展到了較高水平，他們的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力逐步接近成年人。他們的普遍特點(diǎn)是：耐挫折力強(qiáng)、興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、重感情等。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師需要關(guān)注學(xué)生情感，懂得賞識(shí)、善于贊美學(xué)生，讓他們能保持自信是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在教學(xué)中喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)變到“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再成為負(fù)擔(dān)，反而成為一種精神享受。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)，促使其積極主動(dòng)的探求新知，從而得得到全面的發(fā)展呢？

2 激發(fā)高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的建議

2.1 多方面著手，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲望

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)很重要的非智力因素。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在將一些現(xiàn)實(shí)中用得比較多，或者在我們身邊一直存在的知識(shí)點(diǎn)或小詞組時(shí)，即使一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也會(huì)作一些筆記。如在講到cashier（收銀員）這個(gè)詞時(shí)，順便提了這個(gè)詞的變形cash，以及身邊的cashmachine（也作ATM取款機(jī)），cashcard（自動(dòng)取款卡），cashcow（搖錢樹(shù)），cashcrop(經(jīng)濟(jì)作物)，debit/credit/checkcard（借記/信用卡）時(shí)，他們都很感興趣地記了下來(lái)，不知不覺(jué)地掌握越來(lái)越多的英語(yǔ)詞匯，且逐步意識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，這也充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。在選擇聽(tīng)寫(xiě)材料時(shí)，我始終把握教學(xué)內(nèi)容的趣味性，多選擇剛學(xué)完的題材的內(nèi)容，這樣一方面從另一角度對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)充，另外，也是學(xué)生剛接觸過(guò)的熟悉話題，相對(duì)簡(jiǎn)單順口，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.2 建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，“感人心者先乎于情”，情感是成功教學(xué)的第一要素，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的信任感、友好感、親近感。如果不喜歡、不信任，甚至產(chǎn)生討厭、恐懼某位教師，那么對(duì)他所教的課不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)憛掃@門課。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前；而應(yīng)投入真情，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)，利用自己的知識(shí)和閱歷，在詞匯、語(yǔ)法或表達(dá)等方面及時(shí)地幫助學(xué)生；教師要普遍關(guān)心學(xué)生，差生也不歧視，不動(dòng)輒訓(xùn)斥，而應(yīng)同他們交朋友，及時(shí)幫助，多談心，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明嚴(yán)重后果，同時(shí)和家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，做到防患于未然。以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽。從而使學(xué)生有要與教師親近的欲望，感到學(xué)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事，以消除厭學(xué)情緒、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 善于贊美學(xué)生

在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生情感，懂得賞識(shí)學(xué)生，善于贊美學(xué)生，讓他們能保持自信是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。只要學(xué)生在努力，他身上總會(huì)有閃光的地方！實(shí)踐證明：教師關(guān)切的眼神，溫和的微笑，往往會(huì)給課堂帶來(lái)活躍、和諧的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職教師應(yīng)從各類型學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)差異性的存在，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。例如，在課堂提問(wèn)時(shí)要有意識(shí)地安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)回答較難的問(wèn)題，而讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不管是哪一種情況，只要答對(duì)了，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓所有的同學(xué)都體驗(yàn)成功的感覺(jué)。成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文沒(méi)有什么東西比成功更能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步追求成功，它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情；而且受到表?yè)P(yáng)所引起的喜悅、快樂(lè)、得意等健康情緒將會(huì)極大地促進(jìn)他們智力的發(fā)展。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。

2.4 變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師?！薄芭d趣”是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向?！芭d趣”是一種特殊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它是學(xué)習(xí)中最活躍的因素。所以要激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)，則必須要有興趣作為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在“激素”。在實(shí)際教學(xué)中，本人在課堂上，經(jīng)常布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)給某個(gè)學(xué)生，讓他們下課去查找資料，下一節(jié)課時(shí)站在講臺(tái)上，扮演一下老師的角色，這樣，督促他們能自己去學(xué)，因?yàn)榇髮W(xué)生更多要培養(yǎng)的是自學(xué)能力。對(duì)聽(tīng)力課的教學(xué)，進(jìn)行短期的試行改革，第一堂課保證原來(lái)安排好的教學(xué)進(jìn)度，第二節(jié)課放經(jīng)典外語(yǔ)片，一方面，看原聲電影是鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力的良方之一，積極釀造出地道的英語(yǔ)環(huán)境；另一方面，可以加深對(duì)已經(jīng)閱讀過(guò)的作品的理解，對(duì)于未閱讀過(guò)的作品，可以適時(shí)進(jìn)行對(duì)學(xué)生閱讀方面缺乏的彌補(bǔ)。這一舉措，深受大部分學(xué)生的喜愛(ài)，很大程度上消除了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的枯燥感。

2.5 重視教學(xué)活動(dòng)的多樣性

從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率；而從心理上講，高職生正處于活潑好動(dòng)，喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如果簡(jiǎn)單重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)興趣銳減，降低學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)上教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格,應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)，采用多種課堂形式，如做游戲、講英語(yǔ)故事、聽(tīng)錄音、觀看幻燈、錄像、進(jìn)行有趣的比賽和角色表演、猜謎語(yǔ)、唱英語(yǔ)歌曲等。這些活動(dòng)學(xué)生都樂(lè)于參與，善于表現(xiàn)，又可促使他們自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

2.6 使用多角度考評(píng)形式

教學(xué)應(yīng)遵循由淺入深、從簡(jiǎn)到繁的原則，每次教授的內(nèi)容或布置的作業(yè)都應(yīng)適量，盡量讓學(xué)生學(xué)有所得。要是教學(xué)過(guò)深、作業(yè)過(guò)多往往會(huì)讓學(xué)生感到難、煩，久而久之就失去信心，覺(jué)得學(xué)起來(lái)沒(méi)意思。同樣，考評(píng)也應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和收獲，鼓勵(lì)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)英語(yǔ)“一考定一期”的學(xué)期測(cè)評(píng)的弊病是：強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能；過(guò)于關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的結(jié)果，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考查以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略、文化意識(shí)等全面素質(zhì)的考查；過(guò)于重視紙筆測(cè)驗(yàn)，注重對(duì)書(shū)本知識(shí)的考查，忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的考查。因此我們對(duì)高職生要盡量避免傳統(tǒng)的評(píng)分方式。多用寬松的描述形式來(lái)評(píng)價(jià)平時(shí)成績(jī)，使用多角度考評(píng)來(lái)計(jì)算學(xué)期成績(jī)：如采用課前值日?qǐng)?bào)告、課中朗讀、課后復(fù)述等形式分散考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；以會(huì)話表演、師生自由交談、小組討論等形式考查學(xué)生的交際合作能力。

2.7 多用積極正面的課堂用語(yǔ)

最后一點(diǎn)，但卻是最重要的一點(diǎn)是多用積極正面的課堂用語(yǔ)，在教學(xué)細(xì)節(jié)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體貼愛(ài)護(hù)。對(duì)差生也決不能說(shuō)：“Ho wfoolishyouare!”.“Howlazyyouare!”等全面否定的說(shuō)法；貶義詞如stupid,foolish,numb,dumb等也不應(yīng)用在學(xué)生身上。而應(yīng)正面指出問(wèn)題所在，使之易為學(xué)生接受。如說(shuō)“Youneedtoworkharder.”就婉轉(zhuǎn)而關(guān)懷多了。如發(fā)現(xiàn)某生經(jīng)常遲到，不宜說(shuō)“Youarealwayslate.”；發(fā)現(xiàn)某生拼寫(xiě)錯(cuò)誤多，不宜說(shuō)“You’realwayscareless.”因?yàn)閍lways是過(guò)分概括，太絕對(duì)了。恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是：“Youhavebeenlateoft enrecently.”、“Youseemtobemorecarefulnexttime.”

同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些幽默、能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，以活躍課堂氣氛，對(duì)后進(jìn)生不能回答時(shí)應(yīng)耐心鼓勵(lì)說(shuō)“Tryagain！Don’tworry.Takeiteasy.Ithinkyoucandoitwellnexttime.”平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)成績(jī)好或有進(jìn)步的，一定及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定,學(xué)生在經(jīng)過(guò)戰(zhàn)勝困難后取得成功時(shí)，才能感受到真正的成就感，才能產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。

3 總結(jié)

從教學(xué)實(shí)踐中可以看到，學(xué)生的興趣在英語(yǔ)教學(xué)中有著極其重要的作用，我們教師也必須要把握時(shí)代的脈搏，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，更新教學(xué)觀念和教學(xué)手段來(lái)激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)還有更大的研究空間可以拓展，更多的教學(xué)形式可以采用。特借此文拋磚引玉，和同行交流，共同探討如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期提高的高職生的英語(yǔ)水平。