何年

提升學(xué)校素質(zhì)教育過程中，有些學(xué)校自行創(chuàng)建學(xué)校特色，國家和地方教育部門也推行批量復(fù)制一些“特色”。自然，也發(fā)現(xiàn)了一些“特色學(xué)?！鞭k得沒有特色，被上級摘牌?？傊?，特色學(xué)校提升學(xué)校素質(zhì)已成趨勢。

足球?qū)W校：探索“體教結(jié)合”模式

2018年寒假期間，武漢體育學(xué)院冬日的綠茵場上，來自湖北各地的35支校園足球隊進行了角逐。其中，U15組有13支球隊參賽，分為4個小組。武漢六中位育中學(xué)與來自十堰、沙市的兩支球隊同在一組，以兩戰(zhàn)全勝的成績小組頭名出線，最終闖入決賽，并在決賽三輪制點球大戰(zhàn)中戰(zhàn)勝對手奪冠。

武漢六中位育中學(xué)是全國校園足球特色學(xué)校。自2014年起，該校與武漢市足協(xié)合作，共同探索校園足球“體教結(jié)合”模式，經(jīng)選拔進入學(xué)校足球隊的學(xué)生，每天白天在學(xué)校正常上課，下午放學(xué)后集中前往塔子湖體育中心，免費接受專業(yè)足球訓(xùn)練。每年，該校還有10名學(xué)生被選送到西班牙進行“足球留學(xué)”。

“每個班級一星期會有一節(jié)足球課，每個學(xué)期會有一場大型的年級賽?！痹撔ＰｉL熊筱霞介紹說：學(xué)校希望通過這批小球員，帶動班級的足球文化，讓更多的孩子熱愛足球，參與到快樂足球之中。

2018年2月1日，在教育部召開的新聞發(fā)布會上，介紹了2015年至2017年全國青少年校園足球的發(fā)展情況：至2017年7月，已認定全國青少年校園足球特色學(xué)校20218所（小學(xué)10022所、初中7111所、高中3085所）、全國青少年校園足球試點縣（區(qū)）102個、全國青少年校園足球改革試驗區(qū)12個（其中省級試驗區(qū)3個）。提前了約兩年半的時間完成了2015年年初發(fā)布的《中國足球改革發(fā)展總體方案》中關(guān)于2020年實現(xiàn)2萬所足球特色學(xué)校的目標(biāo)。數(shù)量是現(xiàn)實了，效果還有待于進一步觀察。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的，體育人才也是人才。但是各地學(xué)校顯然不是全都認可這一點。很多學(xué)校在認識和操作上都沒有達標(biāo)?！白屛腋阕闱?，你先拿錢來”，似乎成了某些校的口頭禪。

據(jù)一些家長反映，足球特色校被一些“差錢”的學(xué)校當(dāng)作套錢的工具，圈養(yǎng)幾十個學(xué)生練幾回就參賽，不開展校內(nèi)競賽，學(xué)生水平根本不能提高。中央電視臺曾記錄了一些所謂的校園足球，讓學(xué)生手拿足球像課間操一樣操練，完全沒有競技性。這樣的足球特色校，搞多少所都沒有用。

日本的校園足球也許能夠給正處于改革中的中國足球帶來些思考。意大利AC米蘭隊的日本球星本田圭佑，兒時的夢想是要去AC米蘭踢球，成為國家隊10號，司職中場和前鋒。1998年日本隊首次闖入世界杯，12歲的本田圭佑寫下來《將來的事情》……而今，除了帶領(lǐng)日本隊奪得世界杯冠軍的夢想沒有實現(xiàn)外，個人的夢想基本都實現(xiàn)了。

我國的足球特色學(xué)?，F(xiàn)已超2萬所，在足球特色校里，多數(shù)家長們擔(dān)心的不是孩子能不能成為球星，而是踢球的孩子能不能上大學(xué)、上好的大學(xué)？教育部只好用升學(xué)優(yōu)待政策來給學(xué)生和家長服用“定心丸”：2018年打通升學(xué)“最后一公里”，教育部將會同中國足球協(xié)會認定，全國青少年校園足球夏令營最佳陣容為國家一級運動員、省級青少年校園足球夏令營最佳陣容為國家二級運動員。打通他們升入初中、高中、大學(xué)的通道，以此進一步吸引全國更多的青少年學(xué)生參加足球運動。

四川省成都市錦江區(qū)在全市義務(wù)段公辦學(xué)校培養(yǎng)“足球苗子”，區(qū)內(nèi)14所學(xué)校購買專業(yè)服務(wù)，開展足球特長專業(yè)培養(yǎng)，促進學(xué)校校園足球發(fā)展。錦江區(qū)全面推進體育示范校建設(shè)成績喜人，目前，全區(qū)市級以上各類體育示范校占比達92.1%，居全市各區(qū)縣第一。

2017年7月，教育部對全國2萬多所足球特色學(xué)校進行督查，要求每所學(xué)校每周開設(shè)1節(jié)足球課，并組織所有學(xué)生參加課余訓(xùn)練和校內(nèi)外比賽。教育部衛(wèi)生與藝術(shù)司長王登峰表示，全國有102個校園足球試點縣（區(qū)）和12個校園足球改革試驗區(qū)，核心任務(wù)就是普及足球運動。但教育部發(fā)現(xiàn)，有30所學(xué)校不符合相關(guān)要求，最終決定對它們摘牌處理。

王登峰說：“這30所要摘牌的特色校，最重要的不合格是在師資和教學(xué)問題。在認定的時候，我們是根據(jù)它們已經(jīng)具備的條件來進行認定的，但是在執(zhí)行的時候，（它們）既沒有開足球課，也沒有組織訓(xùn)練和比賽，我們要摘牌，以便警示2萬多所特色校都能夠按照要求落實?！?/p>

摘牌的這30所校園足球特色學(xué)校，連每周開設(shè)1節(jié)體育課都沒有做到。更是沒有組織學(xué)生參加足球訓(xùn)練和校內(nèi)外比賽。

教育部最新發(fā)布的《全國青少年校園足球工作發(fā)展報告》顯示，教育部將推動各地在2018年至2025年再創(chuàng)建3萬所校園足球特色學(xué)校，使校園足球特色學(xué)?？傄?guī)模達到5萬所。此外，還將打通校園足球優(yōu)秀運動員升學(xué)“最后一公里”，暢通“足球小將”升入初中、高中、大學(xué)的通道，進一步激勵全國更多的青少年學(xué)生參加足球運動。

資料顯示，2015年至2017年中央財政累計投入校園足球扶持資金達6.48億元，各省（區(qū)、市）投入校園足球的財政、體彩和社會資金等累計196.03億元（2015年42.72億元，2016年80.04億元，2017年73.27億元）。

發(fā)展校園足球，目前最大的問題是師資力量短缺。據(jù)統(tǒng)計，2015年全國中小學(xué)體育教師總?cè)藬?shù)為565638人，2016年全國中小學(xué)體育教師總?cè)藬?shù)為585348人。3年累計新增體育教師73298人，其中有足球?qū)I(yè)背景的15594人。

外語特色校：目標(biāo)清晰才能跨越

北京市宣武外國語實驗學(xué)校自2002年成立之初便制定了“外語優(yōu)勢，全面發(fā)展”的辦學(xué)思路。作為北京市西城區(qū)一所外語特色校，建校以來，該校中考成績始終穩(wěn)定保持在較高的水平，每年為市級示范高中輸送大量的優(yōu)秀學(xué)生，高考成績也一年一個臺階地穩(wěn)步上升，幫助更多的孩子圓大學(xué)夢。學(xué)校的管理出色，教學(xué)質(zhì)量過硬，形成了“校風(fēng)好”“增值能力強”兩大亮點和特色，得到了學(xué)生和家長的一致認可，贏得了良好的社會聲譽，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

作為一所以外語為龍頭的特色校，學(xué)校確立“外語優(yōu)勢，全面發(fā)展”的目標(biāo)，保證了學(xué)校發(fā)展方向。校長何蘭介紹，在課程設(shè)置上，學(xué)校初中年級增加了《綜合英語》，高中年級增加了《新概念》，并開發(fā)了“了解世界”的校本課程，以班級為單位，介紹一個國家的經(jīng)濟、地理、歷史等情況。除了聘請專兼職的外教進行口語教學(xué)以外，學(xué)校還增設(shè)了包括英語聽力課、閱讀課、寫作課在內(nèi)的校本課程以及英語口語考級，德語、法語、日語、韓語、西班牙語等選修課程，并且通過開設(shè)外語角、舉辦外語節(jié)、排練課本劇等方式，努力營造良好外語聽說環(huán)境。每年，學(xué)校舉辦英文寫作、單詞競賽、英文歌曲和演講辯論比賽、英語故事會和課本劇表演，開設(shè)英語跳蚤市場，設(shè)置英語節(jié)、外國文化周等多種活動，以加強學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

教研組遵照“活動—交往”模式，積極為學(xué)生搭建舞臺，并組織生動、豐富的語言實踐活動：在課堂教學(xué)和課外活動中注意滲透中西方典型風(fēng)土人情，結(jié)合國內(nèi)與國際熱點新聞，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，融合學(xué)校的大型教學(xué)活動，挖掘教材內(nèi)容中的人文思想。在高效的課堂教學(xué)之余，還開設(shè)了英語角、戲劇社、電影社等多種興趣組和社團;以交流、互動的形式培養(yǎng)學(xué)生興趣，擴大學(xué)生視野。學(xué)生在活動中習(xí)得英語，知識、能力和文化水平不斷提升。

2011學(xué)年起，為給學(xué)生學(xué)習(xí)外語提供更廣闊的平臺，學(xué)校增設(shè)了小語種班，其中包括俄語、法語、德語、韓語。學(xué)校利用假期，組織學(xué)生到國外游學(xué)，深入國外家庭、學(xué)校，讓學(xué)生感受他國文化，從而增強學(xué)生語感。

在確立外語優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極探索創(chuàng)新。小班教學(xué)是學(xué)校的特色授課方式，學(xué)生們充分享受著少而精的課堂教學(xué)。學(xué)校積極利用校內(nèi)資源，地下的科技園區(qū)、天臺的植物園等，讓教師走出教室教學(xué)，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)探究意識。

藝術(shù)特色校：顯示政府誠意

2018年2月，廣東省教育廳公布了廣東省首批中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校名單，深圳市10所學(xué)校上榜，其中，鹽港小學(xué)順利通過專家評審成功獲評。

鹽港小學(xué)能獲評廣東省首批藝術(shù)教育特色學(xué)校，是在鹽田區(qū)教育局新樣態(tài)學(xué)校建設(shè)大背景下，辦出了“有態(tài)度、有溫度、有力度、有速度”的四度教育，學(xué)校圍繞“精細化管理、精致化投入、精銳化育人”三精教育思想;不斷促進自身內(nèi)涵發(fā)展，提升教育品質(zhì)的有力見證。

學(xué)校每周開展創(chuàng)意衍紙設(shè)計、超輕黏土制作、創(chuàng)意小版畫、3D創(chuàng)意打印、合唱社團、舞蹈社團、京劇社團、器樂社團等10多種社團活動，發(fā)展學(xué)生興趣，促進學(xué)生個性發(fā)展。經(jīng)過師生長期努力，依托每年舉行的藝術(shù)節(jié)，讓孩子們在各種藝術(shù)平臺上大放光彩，學(xué)生在各級各類比賽中成績突出，獲得上級領(lǐng)導(dǎo)和社會高度贊譽。

在提升藝術(shù)教育水平方面，成都市錦江區(qū)在全市率先聘任“藝術(shù)副校長”。該區(qū)在17所藝術(shù)特色學(xué)校試點從校外聘請專業(yè)能力強、藝術(shù)素養(yǎng)高的兼職藝術(shù)副校長，強化學(xué)校藝術(shù)教師培養(yǎng)，加強學(xué)校藝術(shù)教育，助力學(xué)校藝術(shù)教育水平提升。同時，以品牌活動促進藝術(shù)教育發(fā)展，打造“錦江校園新年音樂會”“錦江藝術(shù)新苗大賽”“校園藝術(shù)節(jié)”等品牌藝術(shù)活動，學(xué)生藝術(shù)活動參與面達到100%，學(xué)生藝術(shù)愛好、技能得到大大提升。

錦江區(qū)還建立“錦江區(qū)素質(zhì)教育特色項目基地”，首批素質(zhì)教育特色項目基地共包含20個項目、10個類別、涉及27所學(xué)校。素質(zhì)教育特色項目基地通過課程建設(shè)、項目發(fā)展、資源共享、成果輻射等方式，滿足學(xué)生多元個性發(fā)展需求。目前，錦江已形成素質(zhì)教育特色項目基地為引領(lǐng)，體育藝術(shù)教育為中心，心理健康教育為載體，家庭教育為軸線，全區(qū)中小學(xué)、幼兒園全覆蓋，教育時間、空間全貫通的立德樹人網(wǎng)絡(luò)，具體化、系統(tǒng)化推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。