路昊

【摘 要】科學(xué)開展工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)，對于學(xué)生就業(yè)具有重要的意義。通過完善現(xiàn)有的教學(xué)機制，不僅可為學(xué)生提供更為豐富的就業(yè)渠道，也可使其綜合素養(yǎng)得到提高，從而在就業(yè)競爭中獲得優(yōu)勢。本文將對工商管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡要介紹，并以就業(yè)為導(dǎo)向，提出具體的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；工商管理；實踐教學(xué)；改進(jìn)路徑

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）31-0162-02

近年來，我國高校的教學(xué)觀念法發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實踐工作能力，成為了各高校廣泛關(guān)注的問題。工商管理專業(yè)的相關(guān)知識，通常是在實踐工作中總結(jié)提煉而來，因此該部分知識需要在實踐工作環(huán)境中靈活運用。但當(dāng)下工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)，仍然存在一些問題，合理解決這部分問題，對于學(xué)生的就業(yè)具有重要的促進(jìn)意義。

一、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的意義

工商管理專業(yè)的就業(yè)渠道較為寬泛，學(xué)生的理論知識無法應(yīng)對工作中的具體需要。同時工商管理崗位通常是連接產(chǎn)業(yè)分工與企業(yè)各部門的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這樣的崗位中開展工作，需要員工具有較高的綜合素養(yǎng)。高校的日常教學(xué)通常會圍繞理論課程展開，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生難以有效掌握工作環(huán)境的具體要求。因此開展實踐教學(xué)是彌補學(xué)生個人能力的重要手段。

二、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

實踐教學(xué)開展不足。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常會將理論教學(xué)作為工商管理專業(yè)的主要教學(xué)手段，并將經(jīng)濟理論視為實踐工作的高度提煉，以至實踐教學(xué)難以得到更高的重視。同時傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)在企業(yè)內(nèi)部開展，因此學(xué)校通常不會為低年級學(xué)生提供科學(xué)有效的實踐教學(xué)環(huán)境。

缺乏雙師型人才。雙師型人才是指兼具理論教學(xué)能力與實踐工作能力的優(yōu)秀教師。在當(dāng)下的高校中，教師的招聘政策與編制都受到了嚴(yán)格的限制，具備較強工作經(jīng)驗的企業(yè)員工，難以進(jìn)入到高校教學(xué)體系內(nèi)。而高校教師也無法在校園環(huán)境中獲得企業(yè)運營的相關(guān)知識。

實踐教學(xué)的有效性不強。造成這一問題的原因主要有兩個方面。其一是學(xué)校難以與多數(shù)企業(yè)的目標(biāo)達(dá)成平衡，以至實習(xí)企業(yè)的選擇面較窄。其二是部分中小城市的學(xué)校，難以在本地尋找到適合學(xué)生實習(xí)的企業(yè)，因此相關(guān)的教學(xué)活動也難以得到有效開展。

實踐教學(xué)模式不科學(xué)。當(dāng)代的教育理念，較為看重教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，將使教學(xué)工作的有效性難以得到提升。但在企業(yè)的環(huán)境中，難以有效落實標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，學(xué)校的監(jiān)管體系也難以融入其中。

人才定位不清晰。工商管理專業(yè)的就業(yè)渠道較寬，但傳統(tǒng)的實踐教學(xué)通常會在統(tǒng)一的教學(xué)平臺內(nèi)開展。這一問題將使該項教學(xué)被局限在較小的范圍內(nèi)，學(xué)生的個性化需求也難以得到滿足。同時實習(xí)企業(yè)通常會成為學(xué)生尋求就業(yè)的主要渠道，單一的合作企業(yè)也將限制學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

三、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的改進(jìn)路徑

增加實踐教學(xué)的課時。高校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將實踐教學(xué)作為工商管理專業(yè)的主要教學(xué)手段之一。例如，學(xué)?？稍谛律雽W(xué)之初就為其提供實踐教學(xué)，并逐步提升該項教學(xué)的課時比例。在具體的教學(xué)過程中，學(xué)校可為一年級的學(xué)生提供實踐教學(xué)的模擬場景，并在校園內(nèi)開設(shè)二手物品交易市場。通過這樣的方式，在校新生將獲得更為真實的商務(wù)體驗，其交流能力與銷售能力都將得到有效的增強。針對二年級的學(xué)生，學(xué)?？晒膭钇淅眉倨诘臅r間進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)開展實習(xí)。在企業(yè)內(nèi)，學(xué)生將了解到真實的商務(wù)環(huán)境與工作細(xì)節(jié)。將這部分經(jīng)歷融入到理論教學(xué)中，將使學(xué)生的綜合能力得到較大的提升。針對三年級的學(xué)生，學(xué)?？蔀槠洳贾眯?nèi)的采購、招聘、招生等工作。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生的鍛煉空間將得到擴展。而四年級的學(xué)生可按照現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系開展學(xué)習(xí)。

構(gòu)建雙師教學(xué)體系。高?？墒紫韧ㄟ^“雙師”教學(xué)體系，提升實踐教學(xué)的有效性，同時在這一教學(xué)模式中，高校的青年教師也可獲得有效培養(yǎng)。例如，在具體的教學(xué)過程中，學(xué)校首先要與企業(yè)明確教學(xué)目標(biāo)，并將其內(nèi)部的業(yè)務(wù)骨干，作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教師，而學(xué)校的理論教師也應(yīng)當(dāng)積極參與到實踐教學(xué)的過程中。通過這樣的方式，學(xué)生將與該企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干保持近距離的接觸，其業(yè)務(wù)能力與技巧也將全面展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時理論教師可定期邀請相同崗位的學(xué)生開展討論。在這一過程中，學(xué)生可依據(jù)實踐教學(xué)期間學(xué)到的知識開展交流，并提出學(xué)習(xí)中的疑惑，而教師可通過這一平臺，將應(yīng)用型較強的理論知識以及相關(guān)法規(guī)介紹給學(xué)生，從而使其綜合能力得到提升。

增強實踐教學(xué)的有效性。在現(xiàn)實環(huán)境中，工商管理專業(yè)的實習(xí)企業(yè)較難尋找，以至實踐教學(xué)的有效性受到了較大的影響。針對這一問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尋找更為有效的教學(xué)模式，以改善當(dāng)下的教學(xué)困境。例如，高?？蓪Ρ镜剌^具發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)進(jìn)行評估，并收購其部分股權(quán)。通過這樣的方式，這部分企業(yè)可在發(fā)展的過程中獲得充足的資金支持，而隨著該企業(yè)的成長，學(xué)?？色@得給多的優(yōu)質(zhì)實習(xí)崗位。同時部分中小城市的高校，可在一二線城市建立實習(xí)基地，利用該城市的企業(yè)資源，學(xué)生將獲得更為優(yōu)質(zhì)的實習(xí)機會。在該基地的發(fā)展過程中，也可與其他高校的實習(xí)需求相對接，從而使該基地的應(yīng)用價值得到提升。再有部分具備條件的高?？稍谛＾k企業(yè)內(nèi)，為學(xué)生提供實習(xí)崗位。在這些崗位中，學(xué)?？蔀閷W(xué)生安排教學(xué)屬性更強的實習(xí)內(nèi)容。通過多元的實習(xí)渠道，實踐課程的有效性將得到增強。

構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)機制。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)中，教學(xué)的規(guī)范性與檢驗標(biāo)準(zhǔn)無法得到統(tǒng)一，這一問題將使教學(xué)工作的價值難以得到準(zhǔn)確的評價。因此高校應(yīng)當(dāng)針對工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的特色需求，進(jìn)一步規(guī)范相關(guān)機制，并依據(jù)學(xué)生的實習(xí)崗位，制定標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容。例如，在銷售部門的實習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將該行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈情況，該企業(yè)銷售政策的制定情況，銷售管理的具體流程以及銷售部門的獨特文化作為實踐教學(xué)的主要內(nèi)容，并設(shè)置可量化的考核標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣的方式，實踐教學(xué)的規(guī)范性將得到增強。再有學(xué)?？舍槍ζ髽I(yè)的配合程度與實習(xí)活動的開展情況，設(shè)置更為明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣的方式，企業(yè)對學(xué)生的管理模式將得到約束，學(xué)生的收益也將增加。最后企業(yè)應(yīng)當(dāng)為優(yōu)秀實習(xí)生提供就業(yè)崗位，并明確申請或考核標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生為了尋求就業(yè)，必然會依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身的日常表現(xiàn)，其實習(xí)活動的有效性將得到增強。

滿足學(xué)生的個性化需求。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)，通常會在統(tǒng)一的環(huán)境下開展，但這樣的實習(xí)模式無法滿足學(xué)生的個性化需求。因此針對當(dāng)代社會的就業(yè)環(huán)境，高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更為多元的實習(xí)模式。例如，針對具有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，學(xué)?？蔀槠渎?lián)絡(luò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的企業(yè)。在這樣的企業(yè)中，學(xué)生的工作種類將更加繁雜，其所掌握到的知識也將更加豐富。同時在此類企業(yè)中開展實習(xí)，學(xué)生也將對創(chuàng)業(yè)工作的難度作出更加準(zhǔn)確的評估。再有，針對就業(yè)目標(biāo)不明確的學(xué)生，高?？蓭椭渖钊胪诰蜃陨淼臐摿?，并鼓勵其轉(zhuǎn)換更多的實習(xí)崗位。通過這樣的措施，學(xué)生將逐漸明確自身的就業(yè)路徑，其未來的發(fā)展將更加順暢。

四、結(jié)語

在完善工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，高校應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加教學(xué)課時，從而使學(xué)生獲得更多的幫助。同時學(xué)?？赏ㄟ^股份收購或建立實習(xí)基地的措施，改善學(xué)生的實習(xí)環(huán)境。再有學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確教學(xué)與考核目標(biāo)，從而使實踐教學(xué)的有效性得到增強。最后學(xué)?？蔀閷W(xué)生提供更為多元的實習(xí)渠道以滿足學(xué)生的個性化需求。

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