張歡歡

摘 要：漢字難學(xué)幾乎是大家公認(rèn)的事實(shí)。對(duì)于沒(méi)有漢字環(huán)境和漢字基礎(chǔ)的外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字由點(diǎn)線(xiàn)組成和筆畫(huà)繁而多的特點(diǎn)，更是對(duì)他們?cè)斐闪瞬恍〉睦_，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候有一種畏難心理，下文將從選取的漢字教學(xué)課的案例來(lái)分析如何突破漢字難學(xué)的心理障礙，并對(duì)此提出自己的一些建議。

關(guān)鍵詞：漢字教學(xué)課;案例;難學(xué);心理障礙

對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，很多人都認(rèn)為漢字最難學(xué)。丹麥童話(huà)作家安徒生在他的童話(huà)集里提到“天書(shū)是用世界上最難寫(xiě)的漢字寫(xiě)成的”之類(lèi)的說(shuō)法，這也足以反映一些外國(guó)人對(duì)奧妙的漢字的恐懼心理。在此筆者選取了一個(gè)成功的漢字教學(xué)課案例，通過(guò)對(duì)其分析，進(jìn)一步說(shuō)明如何突破漢字難學(xué)的心理障礙，以期對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師的漢字教學(xué)起到一定的幫助。

一、漢字教學(xué)課案例描述

此案例是魏老師作為外派漢語(yǔ)教師赴美的漢字教學(xué)課案例。教學(xué)對(duì)象是美國(guó)中學(xué)生，此班大部分同學(xué)都通過(guò)了HSK一級(jí)考試。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。在上第一節(jié)漢字課的時(shí)候，同學(xué)們出現(xiàn)了排斥和抵觸情緒，對(duì)漢字的畏難情緒使得課堂一度難以進(jìn)行。魏老師用自己的方法使學(xué)生消除了畏難情緒，并慢慢開(kāi)始對(duì)漢字產(chǎn)生興趣。

（一）逐步引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)明漢字重要性。第一節(jié)漢字課，老師要求大家自我介紹，并寫(xiě)下自己的中文名字，學(xué)生引起騷亂，老師在課堂上的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，但她并不著急，老師恩威并施，樹(shù)立了自己在中文課上的主導(dǎo)地位和權(quán)威性。先施威，告訴學(xué)生不管以前的中文老師怎么教，以后要遵從的是自己的規(guī)則。然后引導(dǎo)，以中國(guó)的‘白字先生 這一說(shuō)法引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)谛睦砩下邮堋?/p>

（二）魏老師設(shè)計(jì)了72分鐘的漢字教學(xué)課。主要分為三個(gè)部分。第一步是課前熱身，消除學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的畏難情緒。在這部分請(qǐng)同學(xué)們觀看《漢字是這樣構(gòu)成的》短片和做漢字游戲。第二步是由點(diǎn)到面，由易到難，實(shí)施漢字教學(xué)目標(biāo)分解法。第三步是將漢字課堂延伸至課外，逐步培養(yǎng)學(xué)生的漢字“讀打?qū)憽绷?xí)慣。

二、案例分析

（一）魏老師恩威并施，樹(shù)立了自己在中文課上的主導(dǎo)地位和權(quán)威性。第一節(jié)課時(shí)，學(xué)生抵觸情緒較大，課堂混亂，但魏老師恩威并施，樹(shù)立了自己在中文課上的主導(dǎo)地位和權(quán)威性。先施威，告訴學(xué)生不管以前的中文老師怎么教，以后要遵從的是自己的規(guī)則。然后引導(dǎo)，以中國(guó)的‘白字先生 這一說(shuō)法引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)谛睦砩下邮堋?/p>

（二）幽默式解釋漢字的重要性。在向?qū)W生解釋漢字重要性的時(shí)候，魏老師通過(guò)“白字先生”這一說(shuō)法來(lái)向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)漢字的重要性，在這個(gè)問(wèn)題上，魏老師的做法是非常機(jī)智的。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難，符合學(xué)生的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)漢字教學(xué)課時(shí)，魏老師的教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難，符合學(xué)生的特點(diǎn)。老師給學(xué)生看漢字視頻，觀看DVD短篇《漢字是怎樣構(gòu)成的》?？梢允箤W(xué)生感覺(jué)到漢字其實(shí)很簡(jiǎn)單不僅不難寫(xiě)，而且很有趣。

三、對(duì)突破漢字難學(xué)的心理障礙的建議

（一）消除學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的畏難情緒。（1）要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服畏難心理是學(xué)生有效學(xué)習(xí)漢字的途徑之一。（2）合適的教學(xué)順序和技巧的選擇。在漢字教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)先易后難，先教筆畫(huà)和筆順，接著是獨(dú)體字和合體字。（3）教具如卡片的輔助。教具的恰當(dāng)使用在教學(xué)中顯得尤為重要，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，還可以活躍課堂氣氛，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。（4）增加課堂趣味性。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂不僅要有有效性，更要有趣味性。一些綜合課和專(zhuān)項(xiàng)技能課可以加上些課堂游戲，有針對(duì)性的幫助學(xué)生記憶和鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。（5）增加學(xué)生的自信心。在漢字教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生他們做的很棒，讓他們?cè)谛睦砩舷嘈抛约菏强梢缘模處熆梢圆扇　凹臃种啤薄?/p>

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)。合適的教學(xué)順序和技巧的選擇。在漢字教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)先易后難，先教筆畫(huà)和筆順，接著是獨(dú)體字和合體字。

（三）在漢字教學(xué)中，合理利用諸如卡片、圖片、視頻等。利用多媒體材料可以使學(xué)生全面、客觀地感知漢字的特點(diǎn)。教具的恰當(dāng)使用可以使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。

（四）課外作業(yè)能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。（1）抄寫(xiě)生字。寫(xiě)小故事。（2）閱讀漢語(yǔ)有趣讀物，摘抄自己喜歡的句子，并和同學(xué)分享。（3）介紹照片和自己的家鄉(xiāng)之類(lèi)的話(huà)題，寫(xiě)下來(lái)并與同學(xué)分享。（4）觀看感興趣的視頻，積累漢字。若掌握了一定的漢字，在華留學(xué)生可以觀看節(jié)目如《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》等。（5）教師還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站，作為學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于沒(méi)有漢字環(huán)境和漢字基礎(chǔ)的外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字的學(xué)習(xí)是他們眼前的一座高峰。我們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，必須尋找合適有效的方法來(lái)幫助他們克服這種畏難心理，只有這樣，才能把漢字教學(xué)順利地進(jìn)行下去。

近年來(lái)一些學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到漢字教學(xué)對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，許多學(xué)者提出要改變漢字教學(xué)滯后性的局面。呂必松先生在《漢字教學(xué)與漢語(yǔ)教學(xué)》一文中提出：從加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力，尤其是書(shū)面語(yǔ)言交際能力出發(fā)，把漢字和漢字教學(xué)研究的成果吸收到課程設(shè)計(jì)和教材的編寫(xiě)中來(lái)，并落實(shí)到課堂教學(xué)中，這一主張十分適應(yīng)形勢(shì)的需要。

綜上，對(duì)于漢字的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，對(duì)其教學(xué)方法的探究也還有很大的空間，相信以后在這個(gè)方面的發(fā)展值得我們期待。

參考文獻(xiàn)

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