常利

摘 要：多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的運(yùn)用已發(fā)展為潮流，多媒體教學(xué)作為我國高等院校大學(xué)英語改革的重大舉措，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文論述了多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢和主要問題，并提出了具體的實(shí)施方法，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);利與弊;對策

計算機(jī)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展對教育產(chǎn)生了革命性的變化，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)逐漸成為21世紀(jì)外語教學(xué)模式的顯著特征。在教學(xué)實(shí)踐中， 教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，使課堂更加生動活潑，充分發(fā)揮師生的互動作用，提高教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體計算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)過程，又稱計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是為了提高教學(xué)效果。

1.教學(xué)資源方便共享，學(xué)生獲取的教學(xué)信息更豐富、更便捷。多媒體教學(xué)通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，并使外語教學(xué)突破了教學(xué)信息傳播的時空界限，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時間相對縮短。

2.使大學(xué)英語課堂教學(xué)變得更加靈活，達(dá)到因材施教的效果。多媒體教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大的提高，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的 趣味性。教師在教學(xué)過程中不用再遵從固定的講課順序，教師可根據(jù)學(xué)生對知識掌握的情況隨時變更教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到因材施教的目的。在課間的時候，老師可以將拷貝的一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的比較有趣的資料放給學(xué)生們看，寓教娛樂為一體，既豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容又能提高大家的學(xué)習(xí)樂趣。

3.多媒體教學(xué)的應(yīng)用加強(qiáng)了大學(xué)英語課堂教學(xué)的交互性。多媒體教學(xué)改變了以往教師主動教而學(xué)生被動接受的模式，多媒體教學(xué)要求教師扮演成一個組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、評論者的角色，學(xué)生則成為具有鮮明個性的個體，可以主動提問、回答、解決問題。

二、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中存在的常見問題

把現(xiàn)代多媒體教學(xué)運(yùn)用于大學(xué)英語教學(xué)具有不可阻擋之勢，并對實(shí)際的教學(xué)效果的提高起到了一定的促進(jìn)作用。但實(shí)際教學(xué)中對于媒體的選擇、教學(xué)方法、教學(xué)模式的綜合運(yùn)用中仍存在一些問題，如不加以重視，其效果將大打折扣。

1.目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。具體內(nèi)容也多是將課本教案、習(xí)題庫復(fù)制到課件上，變相地灌輸知識。

2.教師把握教學(xué)過程的難度增加多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點(diǎn)不突出，信息過多過濫還會使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。

3.過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這種教學(xué)方式割裂了教師與學(xué)生之間的直接聯(lián)系，夸大多媒體課件的作用，忽略了豐富的情感性和思維的可創(chuàng)造性，會使英語教學(xué)重新回到傳授和灌輸?shù)睦下?。長時間過多地觀看教學(xué)軟件會使學(xué)生易于疲倦和厭倦。因此教師對課堂內(nèi)容應(yīng)慎加選擇、妥善組織，避免無限制地增加信息量，以免造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、多媒體教學(xué)存在問題的解決對策

多媒體教學(xué)有優(yōu)缺點(diǎn)，我們要用發(fā)展的眼光看問題，課件教學(xué)這一先進(jìn)的教學(xué)方式必將得到快速充分的發(fā)展。

1.更新教師的教育理論和教學(xué)觀念， 增加教師計算機(jī)知識技能培訓(xùn)的機(jī)會。多媒體英語教師要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變， 不能總停留在傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式上。充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論和教學(xué)觀念的多媒體英語教學(xué)應(yīng)將重心移向?qū)W生， 重視發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性， 強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)， 主張人文主義的各種努力。在整個施教過程中， 教師要從原來的知識傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。除了應(yīng)具備的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)外， 還需不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)， 為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性， 隨時覺察個別學(xué)生的差異和需要， 對缺乏信心的學(xué)生要適時加以鼓勵并協(xié)助探索有效的學(xué)習(xí)途徑。教師的計算機(jī)水平直接影響著多媒體英語教學(xué)的開展。學(xué)校要制定相應(yīng)的政策和規(guī)定， 為教師學(xué)習(xí)多媒體創(chuàng)造條件， 鼓勵他們通過在職進(jìn)修、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討等途徑， 互相切磋， 共享心得， 并從團(tuán)體活動中獲得心理的相互支持。

2. 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在不久的將來，多媒體大班教學(xué)不應(yīng)繼續(xù)作為學(xué)生擴(kuò)招、師資不足的副產(chǎn)品而出現(xiàn);在資金和師資允許的情況下，多媒體教學(xué)還是應(yīng)該采取小班授課形式（每班控制在30人左右） ，使每個學(xué)生都有參與機(jī)會。而且學(xué)生對課件活動的參與性應(yīng)該得到關(guān)注，鼓勵和倡導(dǎo)。只有這樣，他們的主觀能動性才能得到保護(hù)和發(fā)揮，也只有這樣，才能真正體現(xiàn)多媒體作為現(xiàn)代外語教學(xué)一個重要的輔助手段的初衷。其次，對學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性的肯定也是激發(fā)他們學(xué)習(xí)主動性的一種方法。教師應(yīng)采用各種方法激發(fā)學(xué)生的自主性，使多媒體輔助教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

3.合理使用和開發(fā)新型教學(xué)軟件。多媒體英語教師不僅應(yīng)該學(xué)會從教學(xué)大綱的要求出發(fā)，選擇融教育性、科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性為一體的多媒體教材， 而且應(yīng)該學(xué)會根據(jù)教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目的， 自己開發(fā)適合學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)的教學(xué)軟件。比較理想的多媒體英語教學(xué)軟件應(yīng)具備如下特點(diǎn)。較強(qiáng)的針對性。桂詩春教授曾指出，“外語教師的參加是開發(fā)計算機(jī)輔助外語教學(xué)軟件成功的關(guān)鍵。最理想的是有一批外語教師自己也能編寫程序”。多媒體英語教學(xué)軟件的策劃、設(shè)計和制作要有多名經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教學(xué)專家的參與。他們的意見和建議是軟件成功的決定性因素

4.注意課件與課本的銜接。豐富的多媒體信息在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也可能分散學(xué)生的注意力，這就要求教師有較強(qiáng)的調(diào)控能力，突出教學(xué)重點(diǎn)。教師在上課時應(yīng)以課文為本，充分考慮課件和課本的銜接，經(jīng)常提醒學(xué)生此部分內(nèi)容與課文有何聯(lián)系;又如在講解單詞時，可以讓學(xué)生先找出此單詞在課文中的位置，這樣便于他們作筆記。

四、結(jié)論

多媒體英語教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式， 對于教師、學(xué)生及軟件開發(fā)都是一種新的考驗(yàn)。多媒體英語教學(xué)是一個新興領(lǐng)域，發(fā)展很快，其優(yōu)勢是顯而易見的，但在目前實(shí)際教學(xué)中，還存在一些不容忽視的問題，我們應(yīng)充分認(rèn)識這些問題的存在以及所帶來的不良后果，采取相應(yīng)的對策，盡快使問題得到解決，讓英語多媒體教學(xué)煥發(fā)光彩，在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高上發(fā)揮積極的輔助作用。

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