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        合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-02-12 10:36:12李利春
        教育·綜合視線 2018年12期
        關(guān)鍵詞:交流方法課堂

        李利春

        隨著教育改革的深化,合作學(xué)習(xí)的方法得到了越來越多的重視,也被運(yùn)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中,這為枯燥的課堂帶來了一線生機(jī)。顧名思義,合作學(xué)習(xí)是指教師為了達(dá)到固定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),讓課堂上的教學(xué)效率得到提高,為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā),就要根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生分成不同的小組,讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流,最終使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

        遵循科學(xué)合理的方式方法

        教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候,采用合作學(xué)習(xí)時需要注意遵循科學(xué)的方法。在根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分組的時候,教師需要從“小組內(nèi)成員質(zhì)量不同,各個小組的水平相當(dāng)”的原則出發(fā),具體需要根據(jù)學(xué)生的個性特征、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等分組。在組內(nèi)人員選擇好之后,教師可以從中挑選出一名來做小組長,讓組長對小組進(jìn)行管理,但是這不代表其他人就無事可做,其他人也需要做好自己的本職工作,各個成員要互相幫助來解決難題。在組內(nèi)事項(xiàng)完成之后,教師需要注意的是,讓各個小組的水平相當(dāng),這有利于不同小組之間進(jìn)行競爭。為了讓學(xué)生能夠有競爭的精神,教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),要讓小組內(nèi)的成員互幫互助,同時還要讓學(xué)生深刻體會到公平和公正,讓學(xué)生在合作的過程中能夠體會到交流分享的快樂和同學(xué)間的進(jìn)步,還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,增加學(xué)生的集體自豪感,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到進(jìn)一步激發(fā)。

        設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)

        合作學(xué)習(xí)的方法,可以極大程度上地改善學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師可以通過這一特點(diǎn)來教學(xué)。在教學(xué)時,很多教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)考察的主要是小組的情況,即小組的智慧和力量。其實(shí)不然,因?yàn)樾〗M是由一個個的學(xué)生組成的,所以成員的主觀性和個性才是教師需要注意的;如果強(qiáng)調(diào)小組的作用,那么很多學(xué)生都不會積極地進(jìn)行思考,而是產(chǎn)生一種依賴的思想。因此,教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容,這樣才能讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)來。同時,教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容需要具備一定的可探究性,這樣,學(xué)生才有可以爭論的地方,學(xué)生也才會有繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動力,最終能夠喜歡上小組合作學(xué)習(xí)的方式。教師在具體開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的時候,首先要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,其次需要看準(zhǔn)時機(jī),在合適的時間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作。在上課的時候,遇到一些有意思的問題,教師可以暫停講課,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。

        比如,在教學(xué)《圓的認(rèn)識》的時候,當(dāng)學(xué)生對圓有一定了解之后,教師可以這樣啟發(fā)學(xué)生:“在學(xué)習(xí)和了解了圓的基礎(chǔ)知識之后,我們現(xiàn)在可以知道半徑直徑等知識,那么圓除了這些知識,還有哪些知識呢?接下來,就讓我們一探究竟?!苯處熗ㄟ^簡單的語言,可以吸引學(xué)生的注意力。這時,教師需要讓學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行分析,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)一些其他的有關(guān)圓的知識。為了讓學(xué)生不至于想偏,教師可以告訴學(xué)生從哪些地方入手,要達(dá)到什么要求。然后,為了讓學(xué)生能夠有更加深刻的了解,教師可以讓學(xué)生之間互相交流,解決問題。這時,教師不能站在講臺上一動不動,要注意走到各個小組旁,適時為學(xué)生解答一些問題,同時要注意正確地引導(dǎo)學(xué)生,讓合作形式能夠得到完成。最終,需要學(xué)生進(jìn)行小組的匯報總結(jié)。教師可以在學(xué)生匯報的時候,通過跟學(xué)生交流來檢驗(yàn)每組的成果。這樣的教學(xué)方式,可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,促使他們主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先自己分析研究,然后再通過合作交流的方式,可以讓學(xué)生正確地獲取知識,同時這也是符合教育改革的要求,其具有很大的價值。合作學(xué)習(xí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),教師通過適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,或者讓學(xué)生通過小組內(nèi)合作交流的方式,正確解決問題。另外,教師要注意學(xué)生自己學(xué)的過程,讓他們有充足的時間、空間和自由來學(xué)習(xí),能夠逐步掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,提升學(xué)習(xí)興趣和能力。

        課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備

        預(yù)習(xí),是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要部分。因?yàn)轭A(yù)習(xí)的效果,既會直接影響到課堂的效率,也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)時,許多學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了,但是由于方法沒有掌握好,所以預(yù)習(xí)的效果也不是很好。這類學(xué)生在上課時,可能會對課堂內(nèi)容毫無興趣或者跟不上教師上課的步伐。那么,教師應(yīng)該怎么做呢?這就需要教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,探索新的教學(xué)方法。讓學(xué)生通過小組來進(jìn)行預(yù)習(xí),教師應(yīng)該重視這一方法。學(xué)生在自己預(yù)習(xí)的時候,很有可能不知道從哪兒開始預(yù)習(xí),或者預(yù)習(xí)得很亂,一團(tuán)糟。面對這些問題,教師就需要在教學(xué)之前,根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來給學(xué)生出一些題目,讓學(xué)生看題之后自己思考,然后再和小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行交流分享。為了讓學(xué)生能夠更加積極,可以讓學(xué)生自己選出組內(nèi)的一人,教師來進(jìn)行相應(yīng)的獎懲。學(xué)生為了讓其他人能夠認(rèn)可自己,就會認(rèn)真預(yù)習(xí)。這樣的模式,可以相對減輕教師的壓力,使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚,課堂氛圍變得更好。

        總而言之,在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法,是符合新課改要求的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視這種方法。在具體教學(xué)時,就要不斷進(jìn)行探究,通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)存在的問題,再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),讓問題能夠得到解決,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂更加高效。

        參考文獻(xiàn)

        [1]羅靚.鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究[D].上海師范大學(xué),2015.

        [2]馮春花.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究[D].聊城大學(xué),2014.

        (作者單位:四川省成都市雙流區(qū)紅石小學(xué))

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