韓國(guó)文

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 回顧“111微作文”微信平臺(tái)的發(fā)展歷程，感受成為小作家的喜悅，激發(fā)習(xí)作熱情。

2. 通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用一兩句話富有新意地表達(dá)自己閱讀微作文的感受，即進(jìn)行創(chuàng)意微評(píng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用一兩句富有新意的評(píng)論表達(dá)自己閱讀微作文的感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1. 多媒體課件。

2. 裝有微信的智能平臺(tái)。

【教學(xué)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激勵(lì)，感受成長(zhǎng)

1. 談話導(dǎo)入：歡迎同學(xué)們來(lái)到“111微作文”課堂，我們的口號(hào)是“關(guān)注‘111微作文，暢享文學(xué)創(chuàng)作快樂(lè)，贏得人生第一金！”

2. 教師概述“111微作文”平臺(tái)的成果：一年來(lái)，“111微作文”平臺(tái)堅(jiān)持每周三次發(fā)表同學(xué)們的文章，一周24篇，一年近千人次的發(fā)表量，小作者遍布校園。同學(xué)們的作品不斷地登上“111微作文”的平臺(tái)，曾經(jīng)遙不可及的稿費(fèi)，成為了現(xiàn)實(shí)。

3. 學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)欣賞“111微作文成長(zhǎng)歷程”宣傳片，暢談贏得“人生第一金”的喜悅。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在樹(shù)立成功的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)。

二、示范引領(lǐng)，觸摸微評(píng)

師：一年多來(lái)，微作文與我們結(jié)下了不解之緣。不過(guò)，曾經(jīng)有人抱怨過(guò)，什么微作文，不就是每天寫(xiě)小日記嗎？有的人說(shuō)，天天寫(xiě)有什么可寫(xiě)的呢？現(xiàn)在我們不僅做到了，還做得相當(dāng)精彩。那么，現(xiàn)在我們同學(xué)眼中的微作文是什么樣的呢？請(qǐng)聽(tīng)陳燁婷同學(xué)的心聲——

出示課件：自從開(kāi)始寫(xiě)微作文，我常常因?yàn)闆](méi)有題材而煩惱。后來(lái)，我學(xué)會(huì)了觀察，觀察身邊的人，觀察身邊的事。我不再為沒(méi)有題材而煩惱，一朵迎風(fēng)飄揚(yáng)的小花、一次簡(jiǎn)單的肚子疼，也能被我展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)得繪聲繪色，令人身臨其境。我的文章越來(lái)越生動(dòng)，正印證了我們韓老師說(shuō)的“寫(xiě)生活中的小事”。

教師簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)引領(lǐng)：大作家也是這么寫(xiě)作的，堅(jiān)持下來(lái)，也能實(shí)現(xiàn)你的作家夢(mèng)。

師：再看校園著名小作家何詩(shī)宜同學(xué)眼中的微作文是什么樣的——

出示課件：隨著時(shí)間的推移漸漸習(xí)慣了每天寫(xiě)微作文，突然發(fā)現(xiàn)微作文變成我生活中不可或缺的一部分了。它像是我的一個(gè)朋友，我向它傾訴煩惱，分享快樂(lè)，每天沒(méi)有見(jiàn)到這個(gè)好朋友就覺(jué)得什么事情還沒(méi)完成。每次看到自己的微作文發(fā)表了，拿到了稿費(fèi)，心情無(wú)比的自豪。朋友，如果你也感興趣就試試吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)和微作文交了朋友，生活和學(xué)習(xí)都會(huì)發(fā)生奇妙的變化。

教師簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)引領(lǐng)：因?yàn)槲⒆魑?，奇跡正悄然發(fā)生。

設(shè)計(jì)意圖：用自己的話寫(xiě)自己的生活，是“111微作文”的核心理念。本環(huán)節(jié)以悄然無(wú)聲的方式，打開(kāi)學(xué)生的心房，鼓勵(lì)學(xué)生不斷觀察生活，用筆真誠(chéng)地表達(dá)，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為創(chuàng)作微評(píng)鋪墊。

三、趣談微評(píng)，創(chuàng)意評(píng)點(diǎn)

1. 欣賞佳作，初試微評(píng)。

午飯時(shí)的爭(zhēng)論

陳君赫

“能不能小點(diǎn)聲？”我皺著眉，望著喝湯嘩嘩響的爸爸。

“嘩嘩嘩……”爸爸居然加大了聲響。

“你在美國(guó)會(huì)被轟出飯館，懂不懂？這可是對(duì)主人的不敬！”我煩了。

“你呢？碗里剩下這么多米粒，不也是一種不敬？你可知‘粒粒皆辛苦！”

“那也比你好！我是吃飽才被趕走，你可是中途就被轟出去?！北唤伊硕烫?，我有點(diǎn)“氣急敗壞”。

爸爸沉默了一會(huì)，正色道：“每個(gè)國(guó)家的禮儀標(biāo)準(zhǔn)不同，津津有味地出聲喝湯，在美國(guó)會(huì)被認(rèn)為是沒(méi)教養(yǎng)的表現(xiàn)，而在日本代表湯汁味道鮮美，這僅是反映了飲食文化的差異。但浪費(fèi)糧食在任何地方都不被允許，一粥一米，當(dāng)思來(lái)之不易啊！”

我頓時(shí)無(wú)言以對(duì)。

學(xué)生欣賞《午飯時(shí)的爭(zhēng)論》，自由發(fā)表自己的閱讀感受。

教師點(diǎn)評(píng)：父子交鋒，勝負(fù)難料，關(guān)鍵時(shí)候得靠文化底蘊(yùn)。一頓午飯，一場(chǎng)爭(zhēng)論，父親以飲食文化“打”得作者無(wú)言以對(duì)，意味深長(zhǎng)，值得品味，妙哉！

總結(jié)：我們?nèi)詢烧Z(yǔ)談自己的閱讀感受就是在進(jìn)行微評(píng)。同學(xué)們關(guān)注了優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)出自己的喜歡；發(fā)現(xiàn)不足，給出了自己的建議。（教師板書(shū)：關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出喜歡；發(fā)現(xiàn)不足，給出建議）

2. 范例引路，創(chuàng)意表達(dá)。

還可以怎么寫(xiě)微評(píng)呢？韓老師送給大家一個(gè)金點(diǎn)子——腦洞大開(kāi)，創(chuàng)意表達(dá)（板書(shū)）?？纯慈珖?guó)網(wǎng)友是怎么進(jìn)行創(chuàng)意微評(píng)的——進(jìn)入新聞現(xiàn)場(chǎng)。

（1）12歲女孩離家出走，稱讀書(shū)沒(méi)動(dòng)力要出去干大事業(yè)。

微評(píng)1：女俠，劍未配妥，出門(mén)已是江湖。你已經(jīng)干了大事業(yè)了，該回家了。

微評(píng)2：小姑娘喝瓶脈動(dòng)，趕快邁步回家。爸媽喊你回家吃飯啦！

（2）北極海底傳出神秘聲響嚇跑所有動(dòng)物，加拿大軍方正在調(diào)查。

微評(píng)1：大驚小怪，雙十一了，北海龍王在剁手呢！

微評(píng)2：污染太嚴(yán)重，地球決定重新啟動(dòng)格式化。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生聚焦新聞事件，而后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由地、富于創(chuàng)意的表達(dá)，最后在分享全國(guó)網(wǎng)友精彩評(píng)論的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受微評(píng)的特點(diǎn)：①體現(xiàn)俠義風(fēng)范——“女俠，劍未配妥，出門(mén)已是江湖。你已經(jīng)干了大事業(yè)了，該回家了”目的是規(guī)勸小孩及時(shí)回家，“劍未配妥，出門(mén)已是江湖”形象告知小女孩“年齡尚小，社會(huì)復(fù)雜”，“你已經(jīng)干了大事業(yè)了”意在說(shuō)“你的出走已驚動(dòng)了很多人了！”②融入流行元素——借用廣告和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，融入流行元素，進(jìn)行趣評(píng)。③跨界創(chuàng)意混搭——地球重新啟動(dòng)格式化，借用IT用語(yǔ)，提醒人們地球只有一個(gè)，不像電腦壞了可以重新再來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于微評(píng)論，本節(jié)著力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一兩句話富有新意地表達(dá)自己閱讀微作文的感受。關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出不足，平時(shí)作文點(diǎn)評(píng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，但如何創(chuàng)意表達(dá)自己的閱讀感受，示范引領(lǐng)成了本課濃墨重彩的一筆。

四、大顯身手，創(chuàng)作微評(píng)

1. 學(xué)生運(yùn)用智能平臺(tái)欣賞“111微作文平臺(tái)”的文章，創(chuàng)作并發(fā)表自己的微評(píng)。

2. 通過(guò)“111微作文”交流平臺(tái)查看學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)的微評(píng)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

從課堂呈現(xiàn)的創(chuàng)意微評(píng)看，學(xué)生的筆尖流淌著真誠(chéng)的建議，風(fēng)趣的表達(dá)，如以下作品。

何詩(shī)宜的《竊讀》——看起來(lái)不僅僅是這一次竊讀蒙混過(guò)關(guān)。電梯的叮咚聲一直是你的哨兵。反應(yīng)還挺快，動(dòng)作連貫不拖泥帶水。小心我告訴你媽媽去。

董雨溦的《狗狗惹不起》——通過(guò)細(xì)致化的動(dòng)作描寫(xiě)，被狗追也得拼個(gè)你死我活，使人身臨其境。下次被狗追，拿點(diǎn)安眠藥灌灌就省事。

蔡宇豪的《量角器你在哪》——小作家寫(xiě)與量角器躲貓貓，十分生動(dòng)有趣，量角器沒(méi)有飛機(jī)票，是不會(huì)飛走的。

陳芃希的《臺(tái)風(fēng)駕到》——這福清佳麗幾萬(wàn)呀，臺(tái)風(fēng)呀，就偏偏寵我一人，我跟臺(tái)風(fēng)說(shuō)，一定要雨～露～均～沾～，可臺(tái)風(fēng)呀，偏是不聽(tīng)呢，就吹我，就吹我，就吹我，把我都吹飛啦……

五、課外拓展，發(fā)表微評(píng)

師：同學(xué)們，我們的微作文在“111微作文”平臺(tái)上是種示范，成了別人學(xué)習(xí)的榜樣。我希望我們的微評(píng)論，也能在平臺(tái)上給其他同學(xué)以榜樣，引領(lǐng)他們創(chuàng)作精彩的微評(píng)，記住我們的口號(hào)是“關(guān)注111微作文，暢享文學(xué)創(chuàng)作快樂(lè)，贏得人生第一金！”

設(shè)計(jì)意圖：依托智能平臺(tái)，與學(xué)生展開(kāi)實(shí)時(shí)互動(dòng)，打造智慧課堂，也植下一種信念——手機(jī)等智能設(shè)備也能成為學(xué)習(xí)的好助手。endprint