王月鵬，陳 為，張慧鋒

(吉林醫(yī)藥學(xué)院教務(wù)處，吉林 吉林 132013)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和高等學(xué)校教育改革不斷深化，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、技能素質(zhì)、動手實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的中心要素，實踐技能培養(yǎng)和綜合能力提升也成為高等教育的重中之重，因此實驗教學(xué)成為提高人才能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為開展實踐教學(xué)的實驗室在教學(xué)中的地位就變得越來越重要，實驗室建設(shè)與管理水平業(yè)已成為高等教育管理者關(guān)注的熱點。提高高等學(xué)校實驗室建設(shè)與管理水平，是高等學(xué)校順應(yīng)社會發(fā)展需求，培養(yǎng)高水平應(yīng)用型、創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的必然要求。

1 高等學(xué)校實驗室建設(shè)與管理存在問題

1.1 實驗室規(guī)劃重建設(shè)輕管理

受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，實驗教學(xué)地位較低。對實驗室建設(shè)的重視程度不高，規(guī)劃不系統(tǒng)、不合理，存在專業(yè)實驗室建設(shè)較多、使用率不高和新開專業(yè)實驗室場地不足、部分實驗項目開展受限的問題。實驗室建設(shè)方面，重視實驗室的立項、經(jīng)費的使用、儀器設(shè)備的購置，忽視儀器設(shè)備的保養(yǎng)和維護。存在實驗室的盲目建設(shè)、儀器設(shè)備的重復(fù)購置等問題。實驗室管理方面，存在實驗教學(xué)場地分配不合理，大型、貴重儀器設(shè)備購置前論證不充分，實驗室和儀器設(shè)備無專業(yè)人員管理或缺乏對管理人員的專業(yè)培訓(xùn)等問題。

1.2 實驗技術(shù)隊伍相對薄弱

隨著實驗教學(xué)改革的不斷深入,實驗室儀器設(shè)備不斷得到更新,各種精密、先進儀器設(shè)備進入實驗室,對現(xiàn)有實驗技術(shù)人員提出了更高專業(yè)知識的要求。但是，由于一些高校對實驗教學(xué)地位的認識存在誤區(qū),沒有建立科學(xué)、合理的實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)規(guī)劃和培訓(xùn)、考核機制，出現(xiàn)了實驗技術(shù)人員隊伍學(xué)歷層次偏低、職稱結(jié)構(gòu)不合理、知識技術(shù)水平參差不齊、數(shù)量不足等問題。加上工作量化考核指標(biāo)偏于共性，對個性化工作衡量不合理，致使一些實驗技術(shù)人員工作被動,積極性不高，實驗技術(shù)隊伍相對薄弱。

1.3 實驗教學(xué)儀器設(shè)備與現(xiàn)有實驗項目要求脫節(jié)

隨著電子化、信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展和實驗教學(xué)內(nèi)容、方式與手段的不斷更新，實驗項目也在不斷得到創(chuàng)新，實驗教學(xué)對儀器設(shè)備的要求也在逐漸提高。受經(jīng)費影響，教學(xué)實驗室儀器設(shè)備難以及時更新，使得教學(xué)實驗室儀器設(shè)備滯后，甚至出現(xiàn)儀器設(shè)備超期服役現(xiàn)象，影響實驗教學(xué)順利運行。

2 目前高等學(xué)校實驗室面臨的挑戰(zhàn)

2.1 實驗教師待遇相對較低

隨著“全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見”“卓越醫(yī)師培養(yǎng)計劃”等文件的頒布和實施，給實驗(踐)教學(xué)活動提出了更新、更高的要求。實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、解決問題的能力、創(chuàng)新意識、崗位勝任能力等方面越來越重要，其工作也趨于精細化、規(guī)范化管理，工作量明顯增多，工作標(biāo)準(zhǔn)明顯提高。但是，實驗技術(shù)人員地位并沒有相應(yīng)的給予重視，實驗教師超負荷工作、考核評價機制不健全、相對教師系列待遇提升不明顯、無正高職職稱等現(xiàn)象客觀存在，影響了實驗技術(shù)人員的工作積極性，影響了實驗(踐)教學(xué)水平的提高。

2.2 實驗技術(shù)人員知識結(jié)構(gòu)和綜合能力不足

隨著科技水平的提高和醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，實驗教學(xué)及其管理已不再是單純的教學(xué)活動，如大型精密儀器設(shè)備的操作與維護，復(fù)雜的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目的設(shè)計與實施等，都對實驗技術(shù)人員的知識面、技術(shù)水平以及實踐技能有了較高的要求。然而，現(xiàn)實問題是實驗技術(shù)人員年齡結(jié)構(gòu)斷層、知識結(jié)構(gòu)老化、知識更新不夠、高學(xué)歷人員缺乏，使得實驗技術(shù)隊伍難以適應(yīng)工作需求。

2.3 管理相對落后

近十年來，全國高等學(xué)校教學(xué)、科研儀器設(shè)備投入經(jīng)費逐年增加，儀器設(shè)備數(shù)量逐年增多。就吉林醫(yī)藥學(xué)院而言，近五年實驗室設(shè)備數(shù)量由4905臺(件)增加至9415臺(件)，達到原來的1.91倍，價值由9093.34萬元增加至18949.30萬元，達到原來的2.08倍。在實驗室設(shè)置等方面做出了部分的調(diào)整，功能相似的實驗室合并整合，使儀器設(shè)備等實驗教學(xué)資源實現(xiàn)了一定程度的共享。但受工作人員質(zhì)和量投入有限、管理措施和方法相對滯后等因素影響，實驗室開放程度受限，儀器設(shè)備使用率沒有得到很大的提高，總體效率和效益沒有得到根本提高。

2.4 師生安全意識淡薄

據(jù)統(tǒng)計，2010年1月至2013年6月，全國高校、科研院所及企業(yè)實驗室共發(fā)生了100余起典型實驗室安全事故。經(jīng)分析，以火災(zāi)事故、爆炸事故(包括儀器設(shè)備爆炸和化學(xué)試劑爆炸)為主，多伴以設(shè)備、儀器的損毀，人員傷亡較少；中毒事故數(shù)較少，但人員傷亡最多。目前，高校在校生數(shù)量已接近最高峰，實驗軟硬件投入仍在增加，實驗教改項目周期縮短，特別是醫(yī)學(xué)學(xué)校，課程實踐學(xué)時比例加大，實驗所需各種實驗藥品、儀器設(shè)備總量及使用頻次增加，使得實驗室安全隱患增加、安全風(fēng)險增大。近期，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強高校實驗室安全工作的通知》，要求各高校更新觀念、深化認識、強化擔(dān)當(dāng)、細化管理、創(chuàng)新舉措、突出重點作好實驗室安全工作。經(jīng)過整改，大部分高校的實驗室具有了較為健全的實驗安全管理制度、責(zé)任體系及安全保障措施。但在實際實驗教學(xué)中，部分教師和學(xué)生仍遵循原有工作和學(xué)習(xí)模式，工作重心放在業(yè)務(wù)上，安全知識學(xué)習(xí)浮于走過場，并沒有因為安全隱患的增多從內(nèi)心提高安全意識、加強安全知識學(xué)習(xí)和更新，給實驗室安全帶來極大隱患。

3 實驗室建設(shè)與管理中采取的對策

落實教育部“關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見”，實施“卓越醫(yī)師培養(yǎng)計劃和2011計劃”，推進“中國醫(yī)學(xué)教育改革”，其最基本的措施就是要通過更新觀念、科學(xué)籌劃實驗室建設(shè)、健全實驗技術(shù)人員評價考核機制、加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)、加強實驗室信息化建設(shè)等來提高實驗教學(xué)水平。

3.1 更新觀念、科學(xué)定位、合理規(guī)劃

理論教學(xué)與實驗教學(xué)是課程教學(xué)的兩種基本形式，二者相互補充、互相驗證，實驗教學(xué)以理論為指導(dǎo)，理論教學(xué)為實驗教學(xué)服務(wù)。高等學(xué)校要從管理理念層面更新觀念，摒棄實驗教學(xué)只是輔助教學(xué)的想法，應(yīng)充分認識到實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性，著力挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)的潛力，體現(xiàn)和發(fā)揮實驗教學(xué)在人才能力培養(yǎng)中的地位和作用，肯定實驗技術(shù)人員的工作，科學(xué)規(guī)劃、合理建設(shè)實驗室及人才隊伍，調(diào)動實驗技術(shù)人員的積極主動性和創(chuàng)新精神。

3.2 完善和落實評價、考核和監(jiān)督機制

目前，大部分高等學(xué)校實驗室已建立了系統(tǒng)全面的工作職責(zé)和管理制度。但由于實驗室工作瑣碎、復(fù)雜，有許多工作無法量化，使有些制度不能落到實處，未能使制度在實驗室管理中發(fā)揮有效作用，反而成為應(yīng)付檢查、領(lǐng)導(dǎo)免責(zé)的一種手段。只有以實驗室實際工作為前體，科學(xué)評定崗位職責(zé)，完善評價和工作量化機制，實行“雙崗雙薪”“多崗多薪”，并安排專人監(jiān)督、檢查各項制度落實情況。真正做到按勞分配，激發(fā)和提高實驗技術(shù)人員的積極性、工作熱情。

3.3 促進實驗教學(xué)師資隊伍的專業(yè)化發(fā)展

培養(yǎng)一支穩(wěn)定高效的實驗教師隊伍，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的重要保障。實驗技術(shù)人員是實驗操作、實驗儀器維護與實驗室管理的專門人才，學(xué)校必須通過多種政策措施為實驗室吸引人才、培養(yǎng)人才。

實驗室的建設(shè)中,高校應(yīng)積極建立實驗技術(shù)隊伍的人才引進機制和激勵競爭和培訓(xùn)機制。可試行設(shè)置特崗，給予正高職稱的待遇，吸引有學(xué)識、有能力的高級醫(yī)學(xué)人才充實到實驗技術(shù)隊伍的行列，穩(wěn)定和壯大實驗技術(shù)隊伍。同時加強現(xiàn)有實驗人員的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，制定完善的培訓(xùn)機制，建立全方位、多層次的培訓(xùn)渠道，鼓勵實驗技術(shù)人員參加實驗室管理方面的培訓(xùn)、實驗教學(xué)研討會、校內(nèi)外同行工作交流等，以提高專業(yè)知識、實驗技能和實驗室管理水平。對新入校的實驗教師可實行輪崗制，促進多學(xué)科之間的交叉融合，打破單學(xué)科終身制，培養(yǎng)一專多能的專家型實驗技術(shù)人員隊伍。

3.4 多方籌措資金,建設(shè)高效、節(jié)約型實驗室

高等學(xué)校是非盈利機構(gòu)，均不同程度的存在資金不足問題。近幾年，國家鼓勵高等學(xué)校實施本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程，并為其單獨列支配套經(jīng)費，這為高校實驗室建設(shè)發(fā)展提供了機遇。實驗室建設(shè)是質(zhì)量工程的重要組成部分,高等學(xué)校應(yīng)主動籌措資金，加大投入、合理使用,力爭獲取國家或省部級的實驗教學(xué)中心、虛擬仿真實驗示范中心項目,從而獲得配套的經(jīng)費支持。同時,高等學(xué)校應(yīng)加大實驗室建設(shè)與管理的改革力度,科學(xué)配備資源，避免儀器、設(shè)備的重復(fù)添置或盲目添置。主要是應(yīng)通過管理改革,科學(xué)重組整合實驗室及其資源,構(gòu)建實驗教學(xué)中心,完善各項規(guī)章制度。購置實驗設(shè)備時要科學(xué)論證,詳細調(diào)研，做到物有所用、物盡其用。同時要做好儀器設(shè)備維護保養(yǎng)工作,充分發(fā)揮儀器設(shè)備的效用。

3.5 實現(xiàn)實驗教學(xué)信息化、自動化管理

提升實驗室綜合服務(wù)與管理能力,使實驗教學(xué)管理向規(guī)范化、信息化、自動化發(fā)展,建立高校實驗教學(xué)綜合管理系統(tǒng)是目前的發(fā)展方向。同時，實驗教學(xué)綜合管理系統(tǒng)業(yè)已成為校園數(shù)字化建設(shè)的重要組成部分。實驗教學(xué)綜合管理系統(tǒng)主要可以承擔(dān)實驗室綜合管理(實驗室建制、實驗室人員、實驗用房、實驗項目、環(huán)境與安全、實驗室評估、數(shù)據(jù)上報),教學(xué)實踐創(chuàng)新(基礎(chǔ)實驗、教學(xué)實驗、創(chuàng)新實驗、開放實驗)以及設(shè)備儀器(使用、維修、報廢)消耗材料管理,實驗室課表,實驗室建設(shè)項目,實驗室經(jīng)費等一系列與實驗室相關(guān)的工作，目的是實現(xiàn)設(shè)備管理人員、實驗室管理人員、授課教師與學(xué)生互動的網(wǎng)絡(luò)化、開放管理。各高等學(xué)?？梢栽谝M成熟實驗教學(xué)綜合管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)，開發(fā)適合本校實驗教學(xué)的系統(tǒng)平臺，科學(xué)推進與提升本校的實驗教學(xué)管理水平。

總之,實驗室的建設(shè)與管理是長期、持續(xù)和可發(fā)展的工作,實驗教學(xué)地位也在不斷的提升。高等學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)定位，在實驗室建設(shè)中順應(yīng)形勢，不斷研究,不斷改進,用創(chuàng)新的思維去發(fā)展實驗教學(xué)題,充分發(fā)揮實驗室的功能,提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)更多更好的各學(xué)科專門人才。