杜彬

【摘要】文章簡要介紹了幼兒園撲克游戲的意義價值，并對撲克牌游戲的應(yīng)用進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；撲克牌；游戲；探索

一、引言

撲克牌是一種具有高度普及性的智力游戲，目前已經(jīng)成為廣大人民群眾的主要娛樂方式之一。從學(xué)前教育的角度來看，在學(xué)前教育當(dāng)中應(yīng)用撲克牌游戲能夠幫助幼兒建立初步的數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)幼兒的思維以及智力發(fā)展。

二、撲克牌游戲的意義

1.幫助幼兒建立初步的數(shù)學(xué)思維

幼兒年齡決定了其已經(jīng)具備初步的數(shù)學(xué)思維，但卻無法實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考。正因如此，幼兒園的數(shù)學(xué)課程普遍存在開展困難的現(xiàn)狀。撲克牌游戲是以圖像為基礎(chǔ)的，能夠較為直觀地展示一些數(shù)學(xué)常識，且撲克牌游戲具有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，更加利于幼兒的認(rèn)識。

2.提高幼兒的創(chuàng)造力

幼兒園撲克牌游戲與成人撲克牌游戲有著較大的區(qū)別，幼兒園撲克牌游戲更加注重對于撲克的綜合性能運(yùn)用，一般不具備邏輯性，如使用撲克牌搭建建筑。幼兒在參與撲克牌游戲時，其思維不會受到較大的局限，可以在最大程度上發(fā)揮幼兒的主觀思想，讓他們隨心所欲地創(chuàng)造出自己喜歡的建筑模型。從實(shí)際效果來看，由于撲克牌較為精美，其表面會添加一定量的動漫角色以及人文景觀，能夠有效吸引幼兒的注意力，保證幼兒的課堂參與度。

3.提高幼兒的解決問題能力

幼兒作為參與撲克牌游戲的主觀個體，其思維水平?jīng)Q定著最后的游戲結(jié)果，但這并不意味著幼兒不會受到任何的約束。例如：在開展撲克牌搭建建筑游戲時，幼兒必須遵循基本的結(jié)構(gòu)原理，否則就無法完成建筑的搭建。在經(jīng)過多次的失敗之后，幼兒勢必會認(rèn)識到什么樣的結(jié)構(gòu)形式具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，從而在此基礎(chǔ)上逐步對建筑模型進(jìn)行擴(kuò)充。由此可見，撲克牌游戲的簡單原理更有利于幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

三、撲克牌游戲的應(yīng)用探索

撲克牌游戲的形式具有多樣性特點(diǎn)，在選擇撲克牌游戲時，幼兒教師必須從教學(xué)的方向和目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)課程安排不同的撲克牌游戲。例如：在開展數(shù)學(xué)課程時，可以通過數(shù)字游戲的方式來加深幼兒對于數(shù)字的認(rèn)識。

1.撲克牌建筑游戲

開展撲克牌建筑游戲的主要教學(xué)目標(biāo)包括以下三點(diǎn)：一是提高幼兒的感知能力。不同的撲克牌組合形狀有著不同的穩(wěn)定性，幼兒通過不斷探索的過程而逐漸實(shí)現(xiàn)感知能力的提高。二是幫助幼兒樹立探索精神。盡管撲克牌建筑游戲的原理較為簡單，但由于幼兒心智發(fā)育不全的原因，很多幼兒無法正確地搭建建筑模型，甚至個別幼兒會在不斷失敗過后表現(xiàn)出沮喪的心理情緒。教師應(yīng)當(dāng)及時發(fā)覺幼兒的情緒表達(dá)，給予幼兒一定的引導(dǎo)，盡量通過鼓勵的方式讓幼兒自主探索。三是重視活動樂趣。為了提高幼兒的參與積極性，教師可以通過比賽的方式讓幼兒樂于參與到活動當(dāng)中。同時，教師需要根據(jù)幼兒認(rèn)知能力的高低為幼兒安排不同等級的撲克牌建筑游戲。例如：當(dāng)幼兒對撲克牌建筑游戲表現(xiàn)出畏難心理時，教師可以簡化游戲內(nèi)容，讓幼兒尋求如何在不借助其他輔助物品的基礎(chǔ)上，讓撲克牌直立在桌面上。當(dāng)幼兒對撲克牌建筑游戲有著初步的認(rèn)識之后，教師可以為幼兒提供一定數(shù)量的撲克牌，讓其自主進(jìn)行創(chuàng)作。

從本質(zhì)來看，撲克牌建筑游戲?qū)儆诳茖W(xué)游戲的一種，幼兒在參與活動時會充分發(fā)揮自己的主觀想法。為了提高撲克牌建筑游戲的教育意義，教師可以鼓勵、引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法和看法，從而在全班范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)技術(shù)共享。

2.撲克牌數(shù)字游戲

撲克牌數(shù)字游戲的應(yīng)用主要分為三個環(huán)節(jié)：一是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。例如：當(dāng)幼兒教師在教授幼兒簡單的加減法時，需要提前讓幼兒對數(shù)字有初步的概念。教師可以將撲克牌整齊擺放在幼兒面前，并隨機(jī)說出一個數(shù)字讓幼兒在撲克牌當(dāng)中尋找這個數(shù)字。當(dāng)幼兒對于數(shù)字已經(jīng)有了基本的概念之后，教師可以使用同樣的游戲方式，隨機(jī)列舉一個加減法組合，讓幼兒從撲克牌中尋找正確的答案。這種游戲方式不僅與教學(xué)內(nèi)容貼合，且具有較強(qiáng)的游戲性和競爭性，可以確保幼兒能夠全心全意的投入其中。二是堅(jiān)持靈活性原則。在實(shí)際教學(xué)的過程中，游戲環(huán)節(jié)往往會被安排在課程的結(jié)尾處，其主要作用為幫助幼兒放松身心，而由于撲克牌數(shù)字游戲的教學(xué)意義較強(qiáng)，因而教師可以在授課的過程中靈活使用，巧妙地將游戲與教學(xué)結(jié)合在一起。三是借助撲克牌數(shù)字游戲幫助幼兒鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。長期以來，幼兒注意力不集中、學(xué)習(xí)效果差是幼兒園數(shù)學(xué)課程所面對的主要問題。為了提高教學(xué)效果，鞏固幼兒所學(xué)的知識，教師可以通過對于撲克牌數(shù)字游戲的巧妙運(yùn)用實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如，在正式上課之前，教師可以組織幼兒進(jìn)行“翻牌”的游戲活動，教師隨機(jī)說出一個數(shù)字，并翻開一張撲克牌，詢問幼兒兩個數(shù)字相減的結(jié)果是多少。這一游戲雖然比較簡單，但卻具有濃厚的參與性和挑戰(zhàn)性，幼兒往往會積極從撲克牌中尋找正確的答案，從而實(shí)現(xiàn)對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的鞏固學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜合來看，撲克牌游戲不僅能夠滿足幼兒對于游戲的渴望和需求，更能在娛樂的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。