陳婷婷

【摘要】高考改革使當前的高中英語教學(xué)面臨新的教育形勢，而英語學(xué)科作為高考的核心考試科目之一，對學(xué)生的高考成績產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，這種形勢下，高中英語教育必須做出改革。文章結(jié)合當前的高考新形勢，分析高中英語教育面臨的挑戰(zhàn)和相應(yīng)的應(yīng)對措施，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】新高考背景；高中英語；挑戰(zhàn)；策略分析

一、引言

英語屬于高中教育階段的骨干課程之一，隨著英語教育地位的逐漸提升，當前的高中英語教育面臨巨大壓力。但是當前的高中英語課程教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生在課堂教學(xué)活動中處于被動地位，并且教師在教學(xué)方法應(yīng)用上缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致高中生的學(xué)習(xí)積極性不高、課堂教學(xué)效果不佳。新高考形勢下，高中英語教育再次得到廣泛關(guān)注。

二、新高考制度下高中英語教學(xué)的挑戰(zhàn)

1.對教師教學(xué)能力要求提升

新高考對英語知識的應(yīng)用能力考察成為重點，這種要求下高中生的聽、說、讀、寫能力要協(xié)同發(fā)展，這就要求教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等多元化的教學(xué)方式組織教學(xué)活動，教師無論是在教育理念更新、教學(xué)手段創(chuàng)新還是英語知識素養(yǎng)上都要進一步自我提升。

2.持續(xù)學(xué)習(xí)難以堅持

新的高考制度下，高中學(xué)生有兩次進行英語學(xué)科報考的機會，對于先報考的學(xué)生來說，學(xué)生很可能會采取集中訓(xùn)練和短期突擊的方式進行英語學(xué)習(xí)，一旦考試通過，則多數(shù)學(xué)生會暫時擱置英語學(xué)習(xí)，投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。這樣就打斷了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

3.地區(qū)差異難以平衡

新高考制度影響下，學(xué)生的自主選擇空間逐漸擴展但是地區(qū)差異也逐漸擴大。高中英語教育受地區(qū)經(jīng)濟水平、教育發(fā)展程度影響呈現(xiàn)出很大差異，尤其是城鄉(xiāng)區(qū)域差異。如何提升高中英語整體教學(xué)質(zhì)量的同時縮小區(qū)域差異性也是當前高中英語教育面臨的挑戰(zhàn)。

三、解決新課程改革下高中英語教學(xué)問題的對策

1.應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用可以促進課堂教學(xué)活動的生動性，因此本研究認為高中英語教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中可以積極利用現(xiàn)代化教育技術(shù)。如在“Films and TV Programmes”的教學(xué)設(shè)計中，我在Introduction部分，應(yīng)用多媒體播放動畫電影《冰河世紀》的精彩片段；在Speaking環(huán)節(jié)，我則利用多媒體展示章節(jié)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自主編排對話內(nèi)容；在Grammar環(huán)節(jié)，我利用多媒體展示時間狀語和地點狀語區(qū)分的知識點，收到了很好的教學(xué)效果。

2.樹立課本開發(fā)意識，提升學(xué)生的知識構(gòu)建能力

教師是課程的開發(fā)者、構(gòu)建者和實踐者，新高考背景下，高中英語教師應(yīng)該具備課程開發(fā)能力，并有意識培養(yǎng)高中生的知識構(gòu)建能力。如在“the million pound bank note”一課的教學(xué)過程中，我不僅僅局限知識教學(xué)，還啟發(fā)學(xué)生進一步了解英語戲劇的特點、構(gòu)成要素和文化內(nèi)涵，開發(fā)出百元英鎊的單元核心思想，并要求自主分析單元知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供了充足的自主學(xué)習(xí)空間。

3.師生協(xié)同發(fā)展，提升互動有效性

新高考背景下，高中英語教育對教師的素質(zhì)能力要求更高，這就要求教師樹立起師生協(xié)同發(fā)展意識，建立師生互動平臺。例如，在學(xué)習(xí)高中英語模塊3的Unit1的Reading部分時，我主動建立和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)關(guān)系，和學(xué)生共同進行文章閱讀，標記重點句型，學(xué)生標記出“主語+be+that表語從句”“wonder if/whether”“nowhere+to be done”等知識點，我在黑板上書寫學(xué)生找到的內(nèi)容，并補充了“find+賓語+賓語補足語”的句型知識點，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的知識點造句。

4.滲透學(xué)科思想，應(yīng)用思維導(dǎo)圖

學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，高中英語教師可以結(jié)合合理的教學(xué)手段滲透學(xué)科學(xué)習(xí)的思想方法。我在組織高中英語教學(xué)活動的過程中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性提升。比如主謂一致的語法知識學(xué)習(xí)過程中，以單數(shù)名詞或代詞，動詞不定式短語、動名詞短語或從句作主語時，謂語動詞要用單數(shù)，主語為復(fù)數(shù)時，謂語用復(fù)數(shù)，如Both she and I are busy；并列主語如果指的是同一人，同一事物或同一概念，謂語動詞用單數(shù)，如：Her mother and teacher is an elegant woman……這部分教學(xué)內(nèi)容的知識點比較零碎，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中就應(yīng)用了樹狀思維導(dǎo)圖，學(xué)生對知識點的記憶和學(xué)習(xí)效果顯著提升，主謂一致的知識點教學(xué)效率提升，彌補了傳統(tǒng)講授法的不足。由此可見，思維導(dǎo)圖具有在高中英語教學(xué)活動中進行應(yīng)用的必要性。

四、結(jié)束語

綜上，高考改革背景下的高中英語教育面臨著和以往不同教育形勢，教師的教學(xué)壓力增加，高中英語教育改革需求也在提升。為促進高中生高考英語成績提升，當前的高中英語教師需要積極突破傳統(tǒng)的教育模式，不斷應(yīng)用先進的教育理念，提升高中生的英語綜合素養(yǎng)。本研究分析了新高考背景下，高中英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和相應(yīng)的對策，希望能夠為廣大高中英語教學(xué)工作者提供幾點教學(xué)意見參考。