王慧榮

摘要：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)則，也是社會(huì)道德和職業(yè)道德的規(guī)范，俗話說(shuō)的好，“人無(wú)信不立”。我們從小就在講誠(chéng)信教育，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在談?wù)\信，可是發(fā)生在我們班級(jí)的一個(gè)男生和四個(gè)女生的事情讓我不得不又一次對(duì)誠(chéng)信這個(gè)老生常談的話題，進(jìn)行了一次深入的思考。

關(guān)鍵詞：心理健康;教育;小學(xué)生;誠(chéng)信

對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“誠(chéng)信”是一個(gè)非常熟悉的詞語(yǔ)，在小學(xué)教育中，我們每時(shí)每刻都在告訴孩子們誠(chéng)信的道理，當(dāng)今社會(huì)，如果不講誠(chéng)信，是很難以在社會(huì)上立足的。然而發(fā)生在我們班的一個(gè)男生和四個(gè)女生的事情讓我不得不又一次對(duì)誠(chéng)信這個(gè)話題，進(jìn)行了一次深入的思考。

我擔(dān)任六年級(jí)的班主任工作，每次班隊(duì)課我都會(huì)向他們講一些心理健康教育的內(nèi)容，文明、誠(chéng)信等，有關(guān)誠(chéng)信的名人，我們班的學(xué)生可謂是知道的很多，名言也是倒背如流，可發(fā)生在班里的兩件事讓我陷入了深深的思考：誠(chéng)信講了那么多，孩子們真的做到了嗎？問(wèn)題出在哪里了呢？

案例一：

劉某是我們班上的一名男同學(xué)，作業(yè)完成情況差，有一次作業(yè)沒(méi)交，我問(wèn)他原因，他跟我說(shuō)交了，我怕是我統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了，又認(rèn)真核對(duì)了一遍，還是找不到他的作業(yè)，我又問(wèn)他，他還是跟我說(shuō)交了，我又認(rèn)真核對(duì)了一遍，可還是沒(méi)有，他依然是說(shuō)交了，正好我是在班里當(dāng)著同學(xué)的面收的作業(yè)，我生怕冤枉了他，又問(wèn)班上同學(xué)，同學(xué)都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)他交作業(yè)。我讓他拿著那一摞作業(yè)到辦公室找，課后他承認(rèn)了沒(méi)交，我就在想，是什么原因讓他做到撒謊還面不改色的？

案例二：

六年級(jí)的學(xué)生臨近畢業(yè)愛(ài)寫(xiě)同學(xué)錄，為了不影響學(xué)習(xí)，我嚴(yán)禁任何人帶同學(xué)錄到班級(jí)。一天早晨，鈴聲剛響我走進(jìn)了教室，看到兩位同學(xué)桌子上擺著同學(xué)錄正在寫(xiě)，看到我進(jìn)來(lái)，他們正要收起來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)被我發(fā)現(xiàn)了，我問(wèn)他們是誰(shuí)的，他們跟我說(shuō)不知道是誰(shuí)的，那為什么寫(xiě)？他們居然說(shuō)是看到桌子上有一張同學(xué)錄就寫(xiě)了，這不明擺著說(shuō)謊嗎？不知道是誰(shuí)的怎么寫(xiě)啊？寫(xiě)給誰(shuí)啊？我當(dāng)著全班同學(xué)問(wèn)是誰(shuí)的，令人驚奇的是全班同學(xué)居然出奇的“團(tuán)結(jié)一致”，沒(méi)有人出來(lái)承認(rèn)，這同學(xué)錄難道是飛進(jìn)來(lái)的不成？我說(shuō)：“今天沒(méi)有人出來(lái)承認(rèn)，咱們就不講課了，直到他主動(dòng)承認(rèn)為止?！蔽艺驹谥v臺(tái)前，讓人意外的是半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，還是沒(méi)人承認(rèn)。我說(shuō)了我到辦公室，有誰(shuí)主動(dòng)承認(rèn)了，就到辦公室找我去，又過(guò)了十多分鐘，四個(gè)女生來(lái)到辦公室跟我說(shuō)明了情況，同學(xué)錄是她們其中兩個(gè)人的，另外兩個(gè)人幫著發(fā)了。就這樣，用了一節(jié)課的時(shí)間，她們才出來(lái)承認(rèn)了。

這兩個(gè)案例，如果不是親身經(jīng)歷，我都難以置信，我陷入了深深的思考：是什么原因讓他們說(shuō)謊了還不臉紅？是什么原因讓他們那么淡定，心理素質(zhì)那么強(qiáng)，要花費(fèi)將近五十分鐘的時(shí)間才肯出來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤？我們講了那么多的誠(chéng)信，孩子們有多少做到了呢？問(wèn)題出在哪里了呢？作為一名班主任，如何正確地對(duì)孩子們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們意識(shí)到知錯(cuò)就改，如何做一名“知誠(chéng)信，懂誠(chéng)信，講誠(chéng)信”的孩子呢？事后對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、身正為范，為人師表。

在學(xué)校老師是和孩子們接觸最多的人，老師的一言一行也最容易受到孩子們的模仿，這就要求我們廣大教育工作者做到言必信，行必果，成為學(xué)生的楷模，這樣才能以理服人。我聽(tīng)別人講過(guò)這樣一件事情，有一位語(yǔ)文老師，兼任班級(jí)的信息課，有一次因?yàn)橐恍┰虻⒄`了一節(jié)信息課，說(shuō)會(huì)給孩子們補(bǔ)回來(lái)，可事后不知是忘記了還是沒(méi)放在心上，就一直沒(méi)補(bǔ)，突然一節(jié)課上，孩子們就齊刷刷地問(wèn)：“老師，您聽(tīng)過(guò)曾子殺豬的故事嗎？”這是品社課上一節(jié)講誠(chéng)信課的故事，老師當(dāng)然知道了，頓時(shí)明白了學(xué)生的用意，最后給學(xué)生補(bǔ)回了信息課，這位老師及時(shí)地補(bǔ)回了信息課，讓孩子們看到了老師的誠(chéng)信。試想，如果他沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)回，孩子們也一定會(huì)想，某些事只是說(shuō)說(shuō)而已，不必太認(rèn)真的。那么誠(chéng)信教育就無(wú)異于一紙空文了。所以誠(chéng)信教育，不僅僅是對(duì)學(xué)生的規(guī)范，更要求我們廣大教育工作者嚴(yán)于律己，給孩子們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

二、要讓孩子們敢于說(shuō)真話，敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤。

有時(shí)候我們往往一位地說(shuō)孩子們不講誠(chéng)信，如果設(shè)身處地地從他們的角度考慮一下問(wèn)題，也許是他們怕承認(rèn)了錯(cuò)誤之后會(huì)受到懲罰。比如發(fā)生在我們班的那兩個(gè)事例，劉某可能怕因?yàn)闆](méi)交作業(yè)而被請(qǐng)家長(zhǎng)，沒(méi)有意識(shí)到老師會(huì)那么認(rèn)真地核對(duì)作業(yè)，所以撒了謊。同樣的道理，那四個(gè)女生可能也是因?yàn)榭吹搅死蠋煹纳鷼?，一時(shí)害怕了，怕承認(rèn)了錯(cuò)誤會(huì)受到懲罰，以至于花費(fèi)了將近五十分鐘的時(shí)間才承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。這就要求我們對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，不能一味地嚴(yán)格，讓學(xué)生犯錯(cuò)之后不敢說(shuō)，生怕會(huì)被責(zé)罰，還要讓他們看到老師慈愛(ài)的一面，讓他們知道其實(shí)老師是不會(huì)責(zé)罰誠(chéng)實(shí)的孩子的，要讓他們意識(shí)到“知錯(cuò)能改善莫大焉”的道理，敢于說(shuō)真話，敢于直面自己的錯(cuò)誤，從小就做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

三、良好的家風(fēng)對(duì)孩子們的誠(chéng)信教育也是至關(guān)重要的。

孩子們最初的教育來(lái)自于自己的父母及家人，父母的一言一行從小就深深地影響著他們，所以孩子們的誠(chéng)信教育還需要家長(zhǎng)們的積極配合。比如生活中常常有這樣的事例，某位同學(xué)的家長(zhǎng)給孩子許下諾言，如果孩子考試達(dá)到自己的目標(biāo)就會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可往往存在孩子達(dá)到目標(biāo)后，家長(zhǎng)由于各種原因沒(méi)有兌現(xiàn)自己諾言的情況，這樣一次兩次，長(zhǎng)此以往，孩子們對(duì)諾言就不會(huì)再輕易地相信了，可想而知，孩子們還會(huì)那么重視誠(chéng)信嗎？所以，作為一個(gè)家庭，更應(yīng)該有良好的家風(fēng)，讓孩子們生活在一個(gè)講誠(chéng)信的家庭里，對(duì)孩子的誠(chéng)信教育也是至關(guān)重要的。

誠(chéng)信是人與人交往的基礎(chǔ)，自己不講誠(chéng)信，就不能得到別人的信任，那么這個(gè)人在社會(huì)上就難以立足，難以成事，所以我們必須從小就樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，知誠(chéng)信，懂誠(chéng)信，講誠(chéng)信，讓誠(chéng)信不只是隨口一說(shuō)，更要體現(xiàn)在自己的實(shí)際行動(dòng)中。讓我們從小就講誠(chéng)信，并讓它伴著自己成長(zhǎng)一生吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒建平，《誠(chéng)信論》，天津人民出版社2005年版.

[2]曾仕強(qiáng)，《校園心理》，2009年第1期《圓通的人際關(guān)系》.