張紅娟

摘要：人們?nèi)粘Ｉ钜苿?dòng)終端網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越多，計(jì)算機(jī)科學(xué)同其他學(xué)科聯(lián)系越來越緊密。計(jì)算機(jī)科技浪潮中對(duì)人才需求也發(fā)生了深刻變化，從單一的計(jì)算機(jī)理論人才到復(fù)合型應(yīng)用人才，就業(yè)市場(chǎng)都有著巨大需求。我國高職院校主要承擔(dān)著技能型、應(yīng)用型和職業(yè)化人才培養(yǎng)的任務(wù)，如何培養(yǎng)符合就業(yè)市場(chǎng)需求的人才是高職院校始終需要考慮的事情。本文從就業(yè)為導(dǎo)向的角度去考察我國高職院校計(jì)算機(jī)教育，探討在教育模式改革的背景下如何實(shí)現(xiàn)促進(jìn)就業(yè)，穩(wěn)定就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職;計(jì)算機(jī)教育;模式改革

一、前言

世界科技革命步伐越來越快，從工業(yè)4.0到物聯(lián)網(wǎng)，從大數(shù)據(jù)到人工智能，我們遇到越來越多的計(jì)算機(jī)科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用案例。這說明計(jì)算機(jī)科學(xué)有著更廣闊的未來和希望，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)成為了我國高職院校設(shè)置最多的專業(yè)之一。綜合就業(yè)市場(chǎng)和用人單位的反饋來看，高職院校計(jì)算機(jī)教育目前還存在諸多問題，例如，畢業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差、能力弱，學(xué)生掌握的學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求有較大差距，高職院校硬件設(shè)施不足，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作跟不上等問題。因此，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向來看高職計(jì)算機(jī)教育如何解決上述客觀存在的問題，這就需要我們高職計(jì)算機(jī)教育工作者在教育模式上進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新。

二、高職計(jì)算機(jī)教育模式改革的理論需要

（一）高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教師能力弱，教學(xué)方法單一化

根據(jù)我國教育部官網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，截止2018年我國目前獨(dú)立設(shè)置的高職院校有1340余所，其中很多高職院校都是從原來的中職學(xué)校升格而來，雖然學(xué)校升格到高等職業(yè)教育，但學(xué)校師資水平并沒有根本性的變化和提高。存在不少的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對(duì)本專業(yè)的理解不足，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用感知落后。計(jì)算機(jī)科學(xué)本身專業(yè)知識(shí)體系抽象，還在快速發(fā)展過程中，專業(yè)教師采用的計(jì)算機(jī)教學(xué)授課方式跟傳統(tǒng)理工科一樣，教法單一沒有創(chuàng)新性，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，課堂師生互動(dòng)少，課堂授課效果差。

2、院校硬件差，實(shí)訓(xùn)模擬化

由于我國很多高職院校都在二三線城市，所在城市經(jīng)濟(jì)化水平低，導(dǎo)致許多新設(shè)置的高職院校起點(diǎn)低、發(fā)展慢。一方面高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跟不上社會(huì)實(shí)際需求，學(xué)生難以接觸到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的新進(jìn)展;另一方面因?yàn)閷W(xué)校建設(shè)資金的匱乏，計(jì)算機(jī)課堂上相關(guān)軟硬件設(shè)施難以滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核都是模擬化進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果差。

3、培養(yǎng)方案設(shè)置不合理，考察方式試卷化

我國的高等職業(yè)教育初衷是為培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才，現(xiàn)在越來越多的高職院校熱衷于學(xué)校升本，擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，以此獲得更好的發(fā)展前景。因此，很多高職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方案上都緊緊地向著本科院校模仿。殊不知，這樣的培養(yǎng)方案設(shè)置既不符合高職院校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，又不符合高職計(jì)算機(jī)教育的目的，與計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用存在著嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）高職計(jì)算機(jī)教育改革的必然性

我國高等職業(yè)教育的改革，一直隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的發(fā)展而持續(xù)進(jìn)行中。因此當(dāng)前社會(huì)情況下，計(jì)算機(jī)行業(yè)的已經(jīng)發(fā)生劇烈變化，必然要求高職計(jì)算機(jī)教育模式進(jìn)行改革和發(fā)展，以滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)日益增長的需求。一是國家層面上，教育部成立的高等學(xué)校高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教育模式進(jìn)行宏觀調(diào)控;二是企業(yè)層面上，越來越多的計(jì)算機(jī)類高科技公司在我國成立，成為我國科技力量的重要組成部分，高科技類計(jì)算機(jī)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新性都離不開大量人才的支持，因此，高職院校想要以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才，高職計(jì)算機(jī)教育模式的改革是有其必然性的內(nèi)在動(dòng)力的。

三、就業(yè)導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教育改革的對(duì)策

（一）樹立就業(yè)導(dǎo)向的教育模式改革理念

以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育模式的改革，就是需要我們從計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)類的課程和培養(yǎng)方案進(jìn)行專業(yè)化的頂層設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)的優(yōu)秀人才結(jié)合院校相關(guān)學(xué)科帶頭人，共同合作融入工程教育理念，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和主流技術(shù)引入課程教育資源和實(shí)訓(xùn)操作考察中，使其課程和培養(yǎng)方案符合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的三點(diǎn)要求：技能型、職業(yè)化、應(yīng)用型。

（二）就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教育改革，首先，需要高職院校計(jì)算機(jī)教育以工程應(yīng)用為特點(diǎn)，積極拓展建立校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，為加強(qiáng)學(xué)生的操作能力和解決問題的實(shí)際能力提供保障和實(shí)訓(xùn)渠道。其次，需要高職計(jì)算機(jī)教育過程中積極引入各層級(jí)計(jì)算機(jī)技能大賽，鼓勵(lì)和支持學(xué)生通過參加比賽進(jìn)而提高自身的實(shí)踐能力。

（三）提高師資水平，加大硬件設(shè)施投入

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教育改革，一方面就是需要高職院校打破師資職稱體系，不拘一格大力引入有計(jì)算機(jī)專業(yè)背景和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的師資，在計(jì)算機(jī)課堂教育引入計(jì)算機(jī)行業(yè)前沿的知識(shí)體系和工程應(yīng)用項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;另一方面需要高職院校加大計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備投入，讓學(xué)生都能在日常課時(shí)過程中加大對(duì)計(jì)算機(jī)教育技能的理解和掌握。

四、結(jié)語

本文通過對(duì)目前高職計(jì)算機(jī)教育存在新的問題進(jìn)行了詳細(xì)的討論，深刻認(rèn)識(shí)到在人工智能、大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們高職計(jì)算機(jī)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，其教育模式需要進(jìn)行必然的改革和創(chuàng)新。高職院校計(jì)算計(jì)教育模式改革的完成，不僅有利于學(xué)校促就業(yè)，而且還有利于學(xué)生擇業(yè)，更加有利于高職院校未來招生和轉(zhuǎn)型發(fā)展。

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