馬薈薈

【摘要】英語教學是初中教學體系中的重要內容，在新課改的教學要求下，初中英語教學面臨相應的改革，而如何在教學過程中有效調動學生學習的積極性是初中英語改革過程中的重點之一，而競賽法的應用將有效提高初中英語教學的效率，并顯著提升學生的聽、說、讀、寫綜合能力。本文主要對競賽教學法在初中英語教學中的應用進行了分析和研究，希望能為初中英語教學的改革提供一定的參考。

【關鍵詞】初中 英語 競賽法 應用

在素質教學和新課改的要求下，初中英語教學的目的是促進學生語言水平的綜合發(fā)展，在這個過程中，需要發(fā)揮學生的自主學習能力，教師主要起到引導學生的作用，這樣才能更好的培養(yǎng)學生自主思考能力和參與學習的積極性。競賽法在初中英語教學中的應用能夠幫助教師更好的實現(xiàn)教學目標，并在教學的過程中培養(yǎng)學生的團隊意識與合作意識。

一、科學分組合理規(guī)劃

在英語教學中應用競賽教學法首要的一步是對學生進行合理的分組。常用的分組方法有幾種，第一種方式是根據(jù)學生的學習水平和能力進行小組的劃分，盡量做到每個小組學生的水平都能相當，這樣才能更好的激發(fā)學生參與課堂的積極性。教師還可以要求每個小組的學生選出小組的組長，制定小組口號和競賽目標等，在這樣的過程中，小組內部的凝聚力將得到極大的提升，還能確保小組中的每個學生都有自己負責的任務。

教師還應當為小組制定科學的競賽規(guī)則，具體內容可以根據(jù)學生的學習情況和教學目標進行制定。在教學的不同階段，教師應當為學生制定不同類型、不同難度、不同任務的競賽項目。從英語教學的內容類型上來看，可以將競賽內容分為聽力、口語、寫作、閱讀等幾個大項。教師還可以根據(jù)學生的學習興趣，在班級內設立學習興趣小組，讓學生可以利用課余時間進行英語學習。在小組學習中需要注意的一點是，必須制定明確的學習任務和目標。教師還要密切注意每個小組的學習情況，確保每個學生都參與到小組學習過程中，防止出現(xiàn)學生跟不上進度的情況。

二、充分發(fā)揮教師導向

競賽教學的核心就是將學習的主動權交給學生，教師在教學過程中主要起到引導的作用，通過學生自己的探索和總結，讓學生充分掌握英語學習的技巧，體會到英語這門語言的魅力。但在競賽法應用的過程中，教師的引導作用也是必不可少的。教師首先應當明確自身教學職能上的變化，將學生作為教學主體，引導學生積極參與到課堂教學活動中。教師要善于傾聽學生在學習過程中遇到的問題和困惑，并幫助學生及時解決這些問題，這樣才能更好的發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)新性。

要實現(xiàn)教師的導向作用，教師可以從教學手段上的轉變出發(fā)。除了在課堂上組織競技活動外，還應重視學生在課堂意外的學習，引導學生將課堂上所學知識有效的應用到現(xiàn)實生活中。為此，教師應當豐富課外教學活動的內容和形式。此外，競賽法教學對不同學生的效果也是不同的，其中難免會出現(xiàn)進度相對落后的學生和小組，對此教師必須引起注意，對于落后的小組和學生進行鼓勵和引導，保持學生的學習熱情和自信，防止學生因學習進度落后而產生厭學情緒。對于在學習過程中表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個人也應當進行相應的獎勵，這樣有助于培養(yǎng)學生的學習信心。

三、活動設計優(yōu)化競賽

競賽活動的設計是競賽教學法應用過程中的核心環(huán)節(jié)，教師必須根據(jù)學生的實際情況合理選擇競賽活動。有效的活動能夠加強學生參與活動的熱情和積極性，提高學生自主創(chuàng)新能力，并在參與競賽的過程中提高綜合語用能力。而當競賽活動選擇不當時，不僅無法提高學生的學習效果，浪費寶貴的上課時間，還有可能打擊學生對英語學習的信心。在設計競賽活動時，主要的考慮因素包括時間、設備、資源等。

英語競賽可以選擇的方式很多。在正式上課前，教師可以安排一分鐘的演講活動，以此來訓練學生的口語表達能力。每次課前可以安排1-2名學生進行演講，其余的學生可以就演講學生的內容、語音語調、演講儀態(tài)等發(fā)表自己的觀點，提出相應的意見和建議等，這樣能夠確保每一位學生的參與度。在教學過程中，教師也可以組織單詞競答比賽，教師出示單詞卡片，學生須在規(guī)定時間內正確拼讀單詞，答對計分，最后通過統(tǒng)計分數(shù)給出排名，并對獲勝的學生進行獎勵。另外也可以通過聯(lián)想競賽來強化單詞記憶的方法。例如：聯(lián)想dust為打死他，“灰塵”很討厭，大家要打死它、聯(lián)想chill為吃兩個冰棍，chi為吃，ll是兩個冰棍，所以單詞的含義寒冷的就記住了。在聯(lián)想競賽中，每個小組范圍內都可以主動探索單詞的記憶方法，最后教師把結論組織起來共享給全班同學。初中階段的學生都具有較強的競爭意識，通過競賽活動的形式，能夠更好的激發(fā)學生的參與意識。對許多學生來說，課外活動比課堂活動更有吸引力，因此教師可以利用下課時間組織英語活動，一方面可以豐富學生的課余生活，另一方面還可以鞏固課堂上所學的知識。

競賽法在初中英語教學中的應用在提高學生學習積極性方面能夠發(fā)揮良好的效果，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習過程中的問題，提高學習的針對性。此外，在這一過程中，學生的團隊合作意識、集體榮譽感也能得到有效提高。