王海斌

【摘要】隨著社會(huì)進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式逐漸達(dá)至一線教育工作中，作為一線高中英語(yǔ)教師，我們要學(xué)會(huì)把“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)知識(shí)技能運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+高中英語(yǔ)”實(shí)施背景進(jìn)行了分析，對(duì)利用“互聯(lián)網(wǎng)+高中英語(yǔ)”這一教育模式開展課堂教學(xué)的策略進(jìn)行概述。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+高中英語(yǔ)”的實(shí)施背景

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)背景?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)時(shí)代標(biāo)簽，如今，各行各業(yè)開啟了與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的發(fā)展模式，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的一種方式。在這一背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)運(yùn)而生，“互聯(lián)網(wǎng)+高中英語(yǔ)”也出現(xiàn)在人們的視野中。

2.高中英語(yǔ)課堂的教育背景。在“互聯(lián)網(wǎng)+”介入高中英語(yǔ)課堂之前，高中英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與性低，教師的教學(xué)成效無(wú)法取得突破。在對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查詢中發(fā)現(xiàn)，很多高中生在應(yīng)試教育的影響下將大部分時(shí)間和精力放在了題海戰(zhàn)術(shù)上，這使得學(xué)生在課堂上的狀態(tài)不佳，耽誤課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生在課后用大量的習(xí)題來彌補(bǔ)。學(xué)生在課堂上以較低的投入進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和課后練習(xí)獲得高效。在這種情況下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生擺脫消極的影響，是高中英語(yǔ)教師教學(xué)工作的首選。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+高中英語(yǔ)”的課堂教學(xué)策略

在時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需求的促進(jìn)下，“互聯(lián)網(wǎng)+高中英語(yǔ)”應(yīng)運(yùn)而生。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)取得高效，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，是高中英語(yǔ)教師的重要工作。

1.課堂導(dǎo)入：奠定基礎(chǔ)。

（1）奠定環(huán)境基礎(chǔ)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師首先深入分析教材，尋找教學(xué)內(nèi)容中能夠?yàn)閷W(xué)生提供環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料，再在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。例如必修一Unit4 Earthquakes，當(dāng)我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，可以借鑒Warming Up提供的方式，利用網(wǎng)絡(luò)提供多幅圖片，并播放地震的響聲，以此來促進(jìn)學(xué)生思考地震發(fā)生后這些圖片之中的景色會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化。利用圖片來對(duì)學(xué)生提供視覺環(huán)境，利用音頻來對(duì)學(xué)生提供聽覺環(huán)境，這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅能使學(xué)生身臨其境，更能使學(xué)生更加積極主動(dòng)的對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）奠定興趣基礎(chǔ)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來激發(fā)學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生維持整堂課的學(xué)習(xí)熱情。英語(yǔ)教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的工作是在對(duì)教材進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的可圈可點(diǎn)之處，在教學(xué)前展示給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如必修二Unit2 The Olympic Games，當(dāng)我們進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí)，可先利用互聯(lián)網(wǎng)搜集奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)資料，我國(guó)擅長(zhǎng)的奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目等，均可作為課堂導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的資料，在這些互聯(lián)網(wǎng)資料的幫助下，教師能夠?qū)⑦@一課的教學(xué)內(nèi)容無(wú)限的豐富與發(fā)展，使學(xué)生在相關(guān)資料之中對(duì)課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到“互聯(lián)網(wǎng)+高中英語(yǔ)”的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.課堂教學(xué)——降低難度。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來展開教學(xué)，實(shí)際上就是教師利用一種新的教學(xué)手段來對(duì)學(xué)生展開課堂的教學(xué)，利用這一新的教學(xué)手段，教師能夠在相當(dāng)程度上吸引學(xué)生的注意力，使課堂的教學(xué)更具高效。當(dāng)然，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，還能使學(xué)生在這新型教學(xué)手段的幫助下，降低課文的理解難度，并促進(jìn)自身的理解，提高教學(xué)的有效性。例如必修一Unit5 Nelson Mandela-a modern hero這一課，由于這篇課文主要描述的是一名黑人英雄，學(xué)生對(duì)于這一課的學(xué)習(xí)就會(huì)受到對(duì)人物了解較少的影響，出現(xiàn)學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象，鑒于此，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)先為學(xué)生呈現(xiàn)曼德拉的相關(guān)資料，當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)人有所了解后，必然能夠?qū)φn文中的內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的理解。在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，高中英語(yǔ)教學(xué)能夠在相當(dāng)程度上減低難度、促進(jìn)理解。

3.課堂結(jié)尾——承上啟下。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”在課堂結(jié)尾進(jìn)行承上啟下式教學(xué)，能夠使其在課堂整體教學(xué)過程中發(fā)揮余熱、提升價(jià)值。教師在課堂結(jié)尾階段常將整堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程做總結(jié)，幫助學(xué)生形成規(guī)范的學(xué)科架構(gòu)，使課堂教學(xué)更具高效性。然而我在此所要論述的，是教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，來發(fā)揮“承上”和“啟下”兩個(gè)作用，也就是說，建立在以往教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師可利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供下節(jié)課將學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)材料。必修一Unit1 Friendship，教材前半部分講了一個(gè)故事，以Reading的形式呈現(xiàn)，后半部分Workbook又講了一個(gè)故事，且兩個(gè)故事的主人公都是Anne，講述的都是她在躲避納粹軍人時(shí)的遭遇，此時(shí)教師就可以利用這一聯(lián)系，在總結(jié)完Reading教學(xué)內(nèi)容后，利用在互聯(lián)網(wǎng)搜集的資料，如臟亂環(huán)境等圖片、被人追捕逃亡的人物圖片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Workbook，并在第二堂課的導(dǎo)入階段再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些資料的展示，引發(fā)學(xué)生回顧，使兩節(jié)課的教學(xué)更加連貫。

互聯(lián)網(wǎng)的存在為英語(yǔ)教學(xué)工作提供了莫大輔助，“互聯(lián)網(wǎng)+高中英語(yǔ)”的課堂教學(xué)模式能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教師的教學(xué)有效性帶來促進(jìn)作用。我們需要跟上時(shí)代步伐，利用先進(jìn)設(shè)備，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷發(fā)展。

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*本文系甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+高中英語(yǔ)課堂教學(xué)”變革的研究》的研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：WW[2017]GH250。