武丹

【摘要】英語教學(xué)中我們需要為學(xué)生營造生活化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力，本文以此為基本原則，提出教師應(yīng)注重英語課堂中的“生活化”教學(xué)的概念。生活化的小學(xué)英語教學(xué)，不但讓學(xué)生感到親切，自然，更重要的是能降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生容易接受，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語言交際能力。本文就小學(xué)英語語言教學(xué)如何與生活相結(jié)合的些許方法策略做了初步的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語言 教學(xué) 生活化

著名教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育”，“學(xué)校即社會”，“在生活里找教育，為生活而教育”。英語，是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語言。由此可見，我們在小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考，明確小學(xué)英語教學(xué)生活化的概念，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染；認(rèn)真鉆研教材，注重課堂教學(xué)設(shè)計，努力將“生活化”融入我們的課堂教學(xué)實踐之中。

一、注重教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，以興趣為基點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)過程中所設(shè)計的所有教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體。所以老師在備教材的時候一定要備學(xué)生，要考慮學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生的所需、學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，那么，什么樣的內(nèi)容是學(xué)生最感興趣的呢？我想，基于生活的內(nèi)容、有情趣的內(nèi)容、充滿生命力的話題才是學(xué)生喜歡的東西。

2.教學(xué)設(shè)計應(yīng)以教材為藍(lán)本，以拓展求發(fā)展。我們可以創(chuàng)造性地使用教材，但前提是要基于和忠實于教材的情況下來調(diào)整自己的教學(xué)策略，從而達(dá)到靈活有效地使用教材。在優(yōu)質(zhì)高效地完成好課本內(nèi)容后，我們可以把書本內(nèi)容引伸到學(xué)生的校園生活和校外生活以及他們的生活體驗，以便真正做到學(xué)以致用和語言服務(wù)于生活的目的。

二、強(qiáng)調(diào)課堂落實

1.創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高。” 社會的場景是整個學(xué)習(xí)中的重要的、有意義的組成部分，不同的場景或情境，其學(xué)習(xí)與遷移可能是不同的。因此，設(shè)置較為真實的英語學(xué)習(xí)情境，必將有助于將學(xué)得的語言知識與語言技能遷移到實際情境中去。

2.組織設(shè)計符合學(xué)生生活經(jīng)驗的游戲。孩子與游戲有著天然的聯(lián)系，在課堂里圍繞著教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)?、有意識地增加一些趣味性的、符合學(xué)生生活經(jīng)驗的游戲，孩子們會在不知不覺中、潛移默化中學(xué)到知識。如，低年級課堂里使用的“錘（塑料做的）”，學(xué)生很感興趣，當(dāng)老師把學(xué)生學(xué)過的幾個單詞的圖片貼在黑板上，然后發(fā)出指令，學(xué)生必須按規(guī)定的距離，在老師發(fā)話之后馬上跑向黑板按照指令用錘錘在老師說的圖片上，速度快的且又準(zhǔn)確無誤的為勝者。

3.運(yùn)用實物、圖片、手勢、簡筆畫等其他教具巧設(shè)情景。情境教學(xué)法是視覺感受和聽覺感受相結(jié)合的方法，具體地說就是指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主的生動具體的場景，以引發(fā)學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理技能得到一定發(fā)展的方法。它是通過實物，圖片，手勢、簡筆畫等的直觀手段，直接用英語教英語，用英語練習(xí)英語，排除母語干擾，加速培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用英語的能力。這些直觀教具是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景最直接、最經(jīng)濟(jì)、最有效的手段，它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化和交際化。在教學(xué)過程中，我們要善于捕捉“臨時道具”，又要做到“有備而來”，從而，以多種多樣的形式和方式巧設(shè)情景，開展教學(xué)活動，提高課堂效率。

4.利用角色的扮演模擬生活情景進(jìn)行語言實踐。語言是用來交流的，英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要模擬生活情境創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。愛表演是孩子的天性，我們在教學(xué)中，要利用愛子的表演欲給孩子創(chuàng)造情鏡進(jìn)行語言實踐。倘若僅滿足于對單詞、句型概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。只有重視情景教學(xué)。讓孩子在角色扮演中對所學(xué)知識學(xué)以致用，通過繪聲繪色的語言，把文中的形象和內(nèi)在的含義，具體生動地表達(dá)出來，把簡單、呆板的教學(xué)融化在多姿多彩的真情實景中，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生尋找掌握英語學(xué)習(xí)的捷徑。

5.利用多媒體去創(chuàng)造動感的生活情景。恰到好處地使用多媒體，能起到更好的輔助教學(xué)的作用。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，多媒體、信息技術(shù)使得我們能夠輕松自然地將真實的語言情境、生活情境引入課堂，營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜和諧的教學(xué)情景，使學(xué)生親臨其境，身處其中，使語言學(xué)習(xí)更加形象、生動、有效。在模擬的生活情境中，語言得到實踐，知識在潛移默化中得到記憶和強(qiáng)化。

小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，如果我們能夠深入研究教材、積極大膽開展課堂實踐、善于開展反思性行動研究，相信學(xué)生一定會在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，激發(fā)學(xué)生在真實的環(huán)境中使用英語的積極性，相信小學(xué)英語教學(xué)生活化這一實踐將能有效地提高小學(xué)英語教學(xué)效果。