于兵

【摘要】高中英語是高考必考科目，其分值對學生能否進入理想大學有很重要的影響，本文結(jié)合自身教學經(jīng)驗和學生實際情況，在英語課堂教學中結(jié)合4種方法進行探究，取得了良好的成效，現(xiàn)在此簡要論述供同行參考。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 課堂教學 方法

一、增強課堂教學和學生興趣、信心

興趣和信心是一個人做好一切事情的根本保證。沒有興趣的學習，只能是被動地接受，沒有信心的學習，勢必遇難就退。所以在課堂教學的過程中，培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生學習信心是一個教師必須要做的事。學習興趣和學習信心的好差將直接影響學生的身心健康。建議從以下四方面著手：1.從提高教師自身語言表達能力著手，在課堂教學中，做到有聲語言悅耳，無聲語言悅目。語言表達流暢、準確、富有激情、富有感染力。當然要想達到這樣的水平，不是人人都能做到的，但是作為一個教師要力求做到。2.從研究教法著手，在教學方法上要靈活多變，根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取不同的教學方法，給學生以一種新鮮感和誘惑感。3.從教材處理著手，在教學內(nèi)容的處理上，要科學合理、化難為易、化繁為簡；要讓每個學生都能大膽主動地參與學習，自覺快樂地投入求知。4.從增進學生身心健康著手，在課堂教學的過程中，要多鼓勵，對問題答不上不批評，要盡可能引發(fā)學生作出正確的回答，不要給學生有一種失敗感，要使他們充滿成功感。我想只要教師在以上四方面作出努力，就不怕提高不了學生的學習興趣，增強不了學生的學習信心。如果學生有了學習興趣和學習信心，那么就一定會獲得最佳的學習效果。

二、注重知識與能力培養(yǎng)

把知識落實和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，在落實知識的過程中培養(yǎng)學生的能力，以達到培養(yǎng)學生的科學文化素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)。英語教學，既屬于培養(yǎng)科學文化素質(zhì)的范疇，也屬于培養(yǎng)勞動技能素質(zhì)的范疇。說它是培養(yǎng)科學文化素質(zhì)的范疇，因為我們進行英語教學，既要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的語言應(yīng)用的基本能力，又要培養(yǎng)學生對語言材料的分析、鑒賞、評判等能力，同時通過語言材料的學習，接受更多的科學文化知識，以提高學生的科學文化素質(zhì)。說它是培養(yǎng)勞動技能素質(zhì)的范疇，因為語言是學好一切科學文化知識的前提，是從事一切工作的前提，對于從事文字工作的人來說，語言是一種勞動工具，語言能力的好差也就是勞動技能的好差。語言是一種交際工具，對于從事涉外工作的人來說，英語是一種職業(yè)工具，是他們從事工作所必不可少的勞動技能。所以我們一定要明確高中英語教學的基本任務(wù)，做到1.在聽、說、讀、寫的過程中歸納語音、語法和寫作知識，在講解語音、語法和寫作知識的過程中，加強語言技能的訓練。2.在聽、說、讀、寫的過程中掌握語言材料所涉及的各種科學文化知識。在掌握各種科學文化知識的過程中，加強聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。3.在對語言材料所提供的道德知識的討論、判斷、評價的過程中，提高語言的表達能力。在提高語言表達能力的過程中，增進學生對道德知識的了解。只有這樣，才能使課堂教學達到既培養(yǎng)學生的科學文化素質(zhì)，又培養(yǎng)學生的勞動技能素質(zhì)之目的。

三、減輕負擔和提高效率結(jié)合

目前無論是社會、家庭還是學校都把升學率看成是教學質(zhì)量好差的唯一標準。因此不管教育行政部門，還是國家領(lǐng)導人如何強調(diào)要實施素質(zhì)教育，教師們還是我行我素，校長們也不敢多加干涉，只怕因此而帶來教學質(zhì)量的難以保證，升學率的下降。所以學生學業(yè)負擔沉重，嚴重地摧殘著學生的身心健康。面對這樣的教學現(xiàn)狀難道我們就不能走一條比較完美的教學路子嗎？難道就不能減輕負擔提高效率嗎？我想這是完全可以的。只要我們在課堂教學中做到精講巧練問題就可以解決了。精講就是要求教師對每一教學內(nèi)容，每一教學環(huán)節(jié)作精心設(shè)計，講解要簡明扼要，深入淺出。精講是為了課堂上有更多的時間讓學生練，以免在課外多占作業(yè)時間。巧練要求教師編選練習題要重點突出，以一當十。巧練是為了減少無效勞動，免去學生不必要的作業(yè)負擔，以達到事半功倍的學習效率。提高效率是建立在精講巧練的基礎(chǔ)上的，精講巧練才能減輕學生的學習負擔，才能使學生保證足夠的活動和睡眠時間，才能使學生始終有充沛的精力投入學習，以形成學習上的良性循環(huán)，帶來更好的學習效果。

四、抓教育思想觀念轉(zhuǎn)變和課堂教學方法改革的結(jié)合

要想語言課堂教學適應(yīng)素質(zhì)教育的實施，必須改革陳舊的課堂教學方法，要想改革陳舊的課堂教學方法，必須轉(zhuǎn)變教育思想觀念，要真確認識素質(zhì)教育對語言教學的作用，要消除唯有應(yīng)試教學才能使學生得高分的錯誤教學觀點。用慣了應(yīng)試教學方法的教師，往往很難用新的理論去指導教學，很難去探索新的教學方法。所以教師要經(jīng)常自覺地學習有關(guān)素質(zhì)教育的理論，使自身的思想觀念得到根本的轉(zhuǎn)變。教師在課堂教學中，1.既要重視學生的智慧發(fā)展，又要重視學生的道德認知發(fā)展；2.既要重視知識的落實，又要重視能力的培養(yǎng)，這兒的能力包括創(chuàng)造能力、自學能力和操作能力；3.既要考慮興趣的培養(yǎng)，又要考慮效率的提高。

教師要樹立起符合時代發(fā)展所需要的教育思想，從而積極地投身于課堂教學方法的改革中去，去探索一種有利于學生能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)，有利于促進現(xiàn)代學生的求知興趣的教學方法，去探索一種能與先進教育工具有機結(jié)合的教學方法，使教學方法走向現(xiàn)代化，使教學方法適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

參考文獻：

[1]梁莞煜.基于PCK理論的高中英語教師閱讀教學知識的調(diào)查研究[D].華東師范大學，2017.

[2]周瑞婷.高中英語教師教學反思現(xiàn)狀的實證研究[D].河北師范大學，2017.