◆王紅云 趙慎 高偉偉 方丹 王毅

1 前言

國之興衰，系于教育；教育成敗，系于教師。每當(dāng)世事更替或歷史進(jìn)程的關(guān)鍵時(shí)期，人們都會(huì)對教育提出新的期望，對教師提出新的要求。目前，隨著軍隊(duì)院校體制編制調(diào)整改革的不斷深入，軍隊(duì)院校的教師隊(duì)伍構(gòu)成也發(fā)生重大變化，教員隊(duì)伍的整體水平將直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而XX 裝備基礎(chǔ)課程是進(jìn)入XX 裝備領(lǐng)域的基本知識(shí)平臺(tái)，對XX 工程專業(yè)學(xué)員進(jìn)行后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)具有重要的支撐與引導(dǎo)作用，裝備基礎(chǔ)課程教員的教學(xué)能力直接影響新型XX 裝備人才的培養(yǎng)。

2 裝備基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

基礎(chǔ)課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用日益突出，在當(dāng)前新形勢下，要求學(xué)員不僅有扎實(shí)的專業(yè)背景，而且要厚基礎(chǔ)、寬口徑，具備終身學(xué)習(xí)能力，具備擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域的潛能。XX 裝備基礎(chǔ)課程是其他裝備專業(yè)課程的先行課。裝備武器技術(shù)先進(jìn)密集、系統(tǒng)復(fù)雜，專業(yè)內(nèi)容更新快，要求學(xué)員具備扎實(shí)雄厚的基本知識(shí)，以便于更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)課。其具有基礎(chǔ)性、綜合性和專業(yè)性的特點(diǎn)，涉及的知識(shí)面寬、廣，表現(xiàn)出零散性，在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)員勤以總結(jié)和積累，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)的條理性和層次性，改革以往基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯性和系統(tǒng)性，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)和運(yùn)用，積極索求，勇于創(chuàng)新，開闊思路，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，樹立求異思維的專業(yè)觀念。這就要求教員不僅具有廣而博的XX 專業(yè)知識(shí)，并且能夠隨著時(shí)代的發(fā)展不斷改革教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，形成以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的現(xiàn)代教學(xué)體系，以學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建與新型軍事人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)模式。

3 注重課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

XX 裝備基礎(chǔ)課程的授課教員比較多，團(tuán)隊(duì)建設(shè)顯得尤為重要。團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力來自團(tuán)隊(duì)的凝聚力。為提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，團(tuán)隊(duì)要始終堅(jiān)持集體備課、業(yè)務(wù)交流、互幫互助、以老帶新等機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)資源的內(nèi)部交流，形成相對統(tǒng)一的高度共識(shí)；始終堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展、各有側(cè)重的意識(shí)，充分尊重團(tuán)隊(duì)成員在總體目標(biāo)指導(dǎo)下的個(gè)性發(fā)展；穩(wěn)定共識(shí)、個(gè)性發(fā)展、團(tuán)結(jié)互助、共同提高，良好發(fā)展氛圍能極大地提高課程建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體水平，極大地提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)中要注重成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。業(yè)務(wù)素質(zhì)是課程建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)。XX 裝備基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域較寬，需要下大力提高團(tuán)隊(duì)成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)課程和團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平的穩(wěn)定提升。在單位領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)成員的相互支持下，主要通過學(xué)歷進(jìn)修、部隊(duì)代職、業(yè)務(wù)交流、交叉代課等形式，努力提高團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)中注重科研能力和教學(xué)能力的相互轉(zhuǎn)化。作為一名高校教師，專業(yè)的發(fā)展與科研能力的發(fā)展密不可分，科研能力是一個(gè)重要的組成部分，它促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的提升與豐富、教學(xué)能力的提高、自我專業(yè)特色的形成。在進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的研究中，可以加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，獲取先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)中要注重核心成員和帶頭人的培養(yǎng)。核心成員普遍在一線承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)，充分把握教學(xué)形勢，從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)課程建設(shè)的針對性和迫切性；課程建設(shè)的廣泛參與，既提高了課程建設(shè)水平，又鍛煉了成員的工作能力和才干；團(tuán)隊(duì)內(nèi)分工合作，形成不同方向的帶頭人；建立動(dòng)態(tài)的帶頭人競爭機(jī)制，調(diào)動(dòng)積極性。

4 注重教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在教學(xué)過程中不僅僅是教課本死板的理論知識(shí)，還要注重對學(xué)員世界觀、工程理念、軍人意識(shí)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)員從更為宏觀的層面認(rèn)識(shí)問題、認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)對知識(shí)的靈活運(yùn)用，而不是死記硬背；牢記裝備基礎(chǔ)理論課程的初衷，引導(dǎo)學(xué)員完成從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的過渡，在教學(xué)中從問題的提煉、抽象、歸納、分解等多角度展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)員在自主學(xué)習(xí)、自主分析方面得到有針對性的訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)員不斷增強(qiáng)軍人意識(shí)，使他們真正意識(shí)到自己不是普通的大學(xué)生，是國家未來的軍事人才，是XX專業(yè)的技術(shù)人才。

隨著我國裝備事業(yè)的發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新材料等應(yīng)用越來越快，技術(shù)更新?lián)Q代加快，創(chuàng)新的發(fā)展成果越來越多，甚至在XX 技術(shù)應(yīng)用上已經(jīng)突破原來比較經(jīng)典的模式。在這樣的發(fā)展形勢下，裝備基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容面臨經(jīng)典與創(chuàng)新的矛盾。對國內(nèi)、軍內(nèi)各高校XX 裝備基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)研與主要教材的分析研究，以集體討論的形式制定課程教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，制定基本教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的范圍；集體備課，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容決定人才培養(yǎng)的方向，要培養(yǎng)有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的人才，就必須摒棄以往教學(xué)過程中的教材僵化、教條主義，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，構(gòu)成新的教學(xué)內(nèi)容體系。

教材是教學(xué)內(nèi)容的基本平臺(tái)，學(xué)員的基本學(xué)習(xí)主要圍繞教材，教材的選擇與編寫至關(guān)重要。教材內(nèi)容上應(yīng)該減去陳舊的知識(shí)，增加XX 裝備的前沿知識(shí)，開闊學(xué)員視野；增加一些訓(xùn)練思維能力和學(xué)習(xí)方法的知識(shí)，減少記憶性知識(shí)的分量；增加有助于提高分析能力、創(chuàng)造能力的內(nèi)容，減少一些難度過大的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。在授課中涉及公式、方程的推導(dǎo)等抽象問題，如對高速流流量方程的推導(dǎo)問題，涉及很多數(shù)學(xué)的、熱力學(xué)的知識(shí)和概念，推導(dǎo)過程比較復(fù)雜。對其適當(dāng)簡化，介紹推導(dǎo)思路，重點(diǎn)放在結(jié)論的含義和應(yīng)用上，既能提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，又避免了學(xué)習(xí)的孤立和空洞。

課程組要緊跟部隊(duì)XX 裝備發(fā)展形勢開展教學(xué)，要能做到部隊(duì)XX 裝備在用技術(shù)及時(shí)引入課堂，對于XX 裝備發(fā)展可能的突破和創(chuàng)新方面也可以引入教學(xué)。經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)比較成熟，在保持經(jīng)典核心內(nèi)容的同時(shí)構(gòu)建新的課程教學(xué)內(nèi)容體系，就成為下階段需要重點(diǎn)解決的課題。

5 注重教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新

根據(jù)裝備基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，其教學(xué)手段是豐富多樣的，可以利用多媒體、板書、圖片、模型、動(dòng)畫演示、仿真等多種形式，但是這些形式如何巧妙地表現(xiàn)出來，給學(xué)員留下更深刻的印象，讓學(xué)員能夠有興趣、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去掌握，還要結(jié)合具體的教學(xué)模式。所謂教學(xué)模式，就是指在教學(xué)活動(dòng)中，在一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在裝備基礎(chǔ)課程中，常用的教學(xué)模式主要有講授法、討論法、案例式教學(xué)法、研究式教學(xué)法、自學(xué)式教學(xué)法，但是由于裝備課程的特點(diǎn)，以及多年來形成的教學(xué)習(xí)慣、惰性，很多教員不太愿意去嘗試新的教學(xué)模式，學(xué)員在學(xué)習(xí)期間的事務(wù)性工作、軍事訓(xùn)練工作特別多，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用受限等，也不太情愿花費(fèi)太多的課下時(shí)間去積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，使教員進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的積極性受挫。所以，目前裝備基礎(chǔ)課程的教學(xué)仍是以講授為主，這是一種比較經(jīng)濟(jì)的教學(xué)模式。但是即使是講授式教學(xué)，仍然有許多需要去設(shè)計(jì)、去深思的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)方面能夠做好也是一種創(chuàng)新，同樣會(huì)收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

1）在課堂上的講授必須充分考慮學(xué)員課后再現(xiàn)的可能，為什么要再現(xiàn)呢？因?yàn)閷τ谘b備基礎(chǔ)課程來說，課堂的信息量會(huì)非常大，新名詞、新概念、新原理比較多，如果僅僅依靠課堂100 分鐘，學(xué)完后可能什么也記不住。因此，在授課過程中應(yīng)該盡量突出“尖準(zhǔn)性原則”，“尖”就是要突出和少，而“準(zhǔn)”則是少的保障。

2）在課堂教學(xué)中要充分注意教材上的書面語言代換成口語，把高深的代換成通俗的，抽象的代換成具體的，生疏的代換成熟悉的，理論的代換成實(shí)際的，等等。

3）在課堂教學(xué)中要充分注意教學(xué)內(nèi)容的突出性，通過教員的音量、音調(diào)、聲速、姿態(tài)的變化以及對它的重現(xiàn)程度和附加說明等多種形式，突出內(nèi)容的重要性。

4）在課堂教學(xué)中要充分注意個(gè)性鮮明，根據(jù)個(gè)人不同的氣質(zhì)、興趣、經(jīng)歷和才能，形成自己獨(dú)特的講授個(gè)性，使學(xué)員對教學(xué)充滿親切感。

6 充分利用已建設(shè)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

XX 裝備基礎(chǔ)課程是一門以應(yīng)用技術(shù)為基礎(chǔ)的綜合性教學(xué)課程。為提高授課質(zhì)量，建設(shè)了一系列軟硬件資源，如反坦克XX 專修室、防空XX 專修室、精確制導(dǎo)技術(shù)專修室、微電子技術(shù)專修室等，專修室具有豐富的XX 裝備部組件、3D 模型庫及展示動(dòng)畫，各型號(hào)XX 裝備的教學(xué)掛圖、案例庫、裝備圖紙等。另外，各型號(hào)在役XX 裝備品種齊全，依托從事裝備教學(xué)的優(yōu)勢，具有完善的XX 裝備實(shí)物和模擬訓(xùn)練器材。此外，依托多媒體平臺(tái)、集體智慧和技術(shù)能力，建設(shè)了資源豐富的網(wǎng)絡(luò)課和試題庫；根據(jù)多媒體教材建設(shè)要求，分模塊建設(shè)了多媒體教材，使閱讀者使用方便；精心錄制了視頻公開課，突出重要點(diǎn)，突出主題教學(xué)，以準(zhǔn)確、生動(dòng)和良好的形象講授每一課內(nèi)容。

以上的各種軟硬件資源都可以作為裝備基礎(chǔ)課程的教學(xué)支撐。授課前，要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用建設(shè)資源。例如：在授課時(shí)哪些模型可以拿到課堂上，讓學(xué)員更加清楚其構(gòu)造？案例庫中的哪些案例可以在課堂上討論分析，通過討論明白原理，加深對知識(shí)的理解？哪些不太容易講清楚的內(nèi)容可以借助動(dòng)畫的形式展示出來？學(xué)員如何利用已建好的軟件資源來進(jìn)行課下的自學(xué)、自測、復(fù)習(xí)？等等?？傊?，資源的利用要在課程授課之前設(shè)計(jì)，提前謀劃，做到心中有數(shù)；也不要把花費(fèi)很大人力、財(cái)力建好的資源擺在那，只是當(dāng)作完成一項(xiàng)任務(wù)，造成資源建設(shè)的浪費(fèi)。■