◆劉向應(yīng)

(青島市城陽區(qū)流亭街道空港小學)

由于教育體制改革以及教育領(lǐng)域發(fā)展水平逐步提高等因素的影響，很多新型的班級管理方式逐漸涌現(xiàn)出來，而將教學任務(wù)與班級管理相結(jié)合的方式就是其中之一，現(xiàn)今已經(jīng)被很多小學語文老師所應(yīng)用。

一、小學語文教學和班級管理工作之間的關(guān)系

小學學生的學習能力上是有限的，他們還不具有對事物的正確認識的能力，而這將直接受小學班級管理的影響。在課堂上如果沒有一個好的班級管理，就會出現(xiàn)紀律問題，學生們在課堂上的學習效果就會受到影響。所以，小學班級的管理好壞直接影響著小學語文課堂教語文教學的方向，而課本課堂教學只是理論性的知識，要想真正的培養(yǎng)學生這種語文素養(yǎng)，就要進行日常生活學習的實踐教導(dǎo)。課堂教學太過干死板，學生沒有真正的體會到，這就要對課本和生活進行結(jié)合教學，在實際生活應(yīng)用中進行引用語文知識，這樣就形成了一種生活學習習慣。所以，小學班級管理與語文教學有效結(jié)合起來，相輔相成是十分重要的。

二、小學語文教學和班級管理相融合的措施

1.注重分組教學方式

由于小學生對語文課程的理解程度各有不同，學習能力水平也存在不同的差距，如果小學語文老師不能通過合理的方式進行教學，那么無論是教學質(zhì)量還是班級管理水平，都會受到一定的影響。所以要想讓語文教學與班級管理有效的融合，那么小學語文老師就要提高對分組教學的重視。

首先，通過分組教學能夠讓學生在小團體的學習與交流中認識自己的學習能力與其他同學之間存在的差異，這樣小學生的競爭心理就會使他們不斷提高自己的學習水平，約束自己不好的學習習慣，從而使得小組成員共同學習、共同進步。另外，通過這種方式還能有效的提高班級整體管理水平，有利于班級工作的部署與安排。

其次，通過分組教學的方式能夠讓小學生意識到團隊合作的重要性，同時還能提高小學生互幫互助的精神。這樣小學生的學習水平不僅會在小組成員的幫助下有所提高，道德素養(yǎng)水平也能有所提升。因此，良好的班級氛圍能夠有效的提高班級管理工作的效率和質(zhì)量。

最后，通過分組教學方式能夠有效地提高小學生的學習興趣。由于小學生還處于愛玩鬧的階段，對于學習這種枯燥的事情很難提起興趣。所以很多小學生在課堂中會出現(xiàn)說話、睡覺或玩鬧現(xiàn)象，不僅影響影響課堂教學效果，還對老師班級管理工作的開展造成一定的阻礙。但是通過分組方式進行語文教學，學生就不會覺得學習枯燥無味，在同學之間的陪伴下，小學生不僅能提高學習興趣，還能從其他同學身上學到很多的優(yōu)點，從而提高自身學習水平，為老師班級管理工作的開展提供良好條件。

2.注重語文課的引導(dǎo)作用

語文課程對小學生的成長和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)有著重要的意義和作用，優(yōu)質(zhì)的語文課程能夠讓小學生在學習中認知文化的魅力，從而對自身文化素養(yǎng)進行提升。但如果老師采用了錯誤的教學方式，對于語文課的引導(dǎo)作用不重視，那么小學生很難找到語文學習中的樂趣，對于相關(guān)知識、文化的學習水平也得不到有效的提高，從而間接的影響了班級管理質(zhì)量。所以，小學語文老師要注重語文課程的引導(dǎo)作用，同時還要豐富語文教學內(nèi)容，讓學生了解更多的課外知識。比如小學語文老師可以將一些傳統(tǒng)文化故事引入到教學中，讓學生在學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，提高自身的文化道德素養(yǎng)。通過這樣的方式不僅能有效的提高小學生的學習興趣，還能提高小學生的自我約束能力，對其全面發(fā)展和班級管理工作的開展都有著重要的意義和影響。

3.注重教學與管理態(tài)度

教師既要像學生的嚴父，又要像學生的慈母。如果過分威嚴，學生就會產(chǎn)生畏懼感，不敢把自己學習和生活中需要老師幫助解決的問題提出來。如果過分溺愛，就會影響教育教學效果。這就要求我們教師對學生的管理工作要做到：嚴而不威，和諧有度。

三、結(jié)束語

如今，很多小學語文老師都逐漸提高了教學內(nèi)容與班級管理工作相結(jié)合的重視，同時還能對語文教學與管理工作結(jié)合過程中存在的問題或不足之處進行及時的分析與處理，從而制定合理的解決方案，提高兩方面工作的質(zhì)量與水平。但是，也有一些小學語文老師對于兩者相結(jié)合的教學管理方式存在一定的疑惑，對于相關(guān)的管理技巧也不能得到全面的了解和掌握。所以，當老師盲目的應(yīng)用這種教學管理方式的時候，就會在很大程度上影響學生的學習效果，班級整體風氣也會逐漸下降。所以，小學語文老師需要根據(jù)教學內(nèi)容和班級整體氛圍等因素，合理地將教學任務(wù)與班級管理相結(jié)合，從而實現(xiàn)其真正的價值。

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