◆高占峰

(山東省聊城市東昌路小學(xué))

音樂教學(xué)中的師生互動，即是指教師通過有效的音樂教學(xué)方式對學(xué)生的課堂行為以及心理造成積極影響，并與學(xué)生有效交流的過程。師生互動是活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方式，而師生之間良好關(guān)系的建立也有利于學(xué)生身心的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、音樂教學(xué)中開展師生互動的原則

在音樂教學(xué)中進(jìn)行師生互動，需要遵循一定的原則，如此方能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。具體原則可分析如下：

第一，學(xué)生主體性原則。在音樂教學(xué)中，教師做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，向?qū)W生傳授知識，這只是保障教學(xué)效果的一個方面，同時還需要學(xué)生的積極配合，主動接受教師傳授的音樂知識，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效生成。因此，學(xué)生的主體作用非常重要。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性，從學(xué)生的需求和發(fā)展角度出發(fā)開展教學(xué)，才能吸引學(xué)生的課堂注意力，促其積極參與課堂互動交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，科學(xué)性原則。作為一門藝術(shù)類學(xué)科，教師只有遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取科學(xué)化教學(xué)方式才能使學(xué)生對音樂知識形成深刻的理解與客觀的評價，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和思維能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與教師的有效交流，建立起音樂概念。

第三，整合性原則。音樂知識較為豐富，既有樂理知識，又有演唱技巧、演奏方法等，學(xué)生對于這些專業(yè)性的知識吸收起來較為困難，若知識散亂，不成體系，則更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，教師在互動教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的整合，形成知識網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)理解，這樣師生的互動交流才會更為深入，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、音樂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動的策略

(一)創(chuàng)設(shè)寬松課堂氛圍加強(qiáng)情感交流

音樂是能給人帶來快樂的藝術(shù)，音樂教學(xué)也應(yīng)在輕松愉悅的氛圍中開展，因此，教師應(yīng)采用活潑生動的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，使學(xué)生在課堂中放松身心，積極配合教師的教學(xué)活動，這樣教師輕松地教、學(xué)生主動地學(xué)，互相交流、配合默契，才能獲得良好音樂體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《娃哈哈》這首歌時，教師可讓學(xué)生圍成一個圈，然后教師站在學(xué)生的中間，與學(xué)生一邊唱歌一邊進(jìn)行簡單的舞蹈動作，當(dāng)唱到“手拉著手兒，唱起那歌兒，我們的生活多愉快”時，可以與學(xué)生手拉著手愉快地轉(zhuǎn)圈或左右有律動地?fù)u擺身體，在唱到“大姐姐你呀快快來，小弟弟你也莫躲開”時，教師可俏皮地隨手拉住一兩位學(xué)生跑到圈內(nèi)跳舞，像大哥哥、大姐姐一樣與學(xué)生嬉戲，這樣一來，學(xué)生會將教師當(dāng)成玩伴，產(chǎn)生情感共鳴，一同愉悅地學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂的律動。

(二)采用多種教學(xué)方法進(jìn)行有效互動

師生互動的方法有多種，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況靈活采用互動方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。除了上文中提到的與學(xué)生進(jìn)行舞蹈游戲的教學(xué)方式外，教師還可與學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽、話題討論、模仿活動，以實(shí)現(xiàn)情感的交流與迸發(fā)。例如，在對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練時，教師可將班內(nèi)學(xué)生分為兩個組，讓音樂課代表與自己分別作為組長，帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍進(jìn)行競賽游戲，由一方隨機(jī)選擇一首歌曲進(jìn)行演唱，另一方跟隨歌曲節(jié)奏擊打節(jié)拍，看看哪個組的節(jié)拍擊打得好，不會出現(xiàn)亂奏現(xiàn)象。在這樣的活動中，教師成為了學(xué)生中的一員，與學(xué)生一起進(jìn)行競賽活動，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅有效培養(yǎng)了師生情誼，還調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，提高了教學(xué)效果。

(三)采用激勵性評價方式提高互動效果

為促進(jìn)師生有效互動，音樂教師還應(yīng)改變評價方式，從注重結(jié)果的評價轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的評價，在教學(xué)活動中多采用激勵性評價策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和參與積極性，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況，盡量全面評價學(xué)生，使學(xué)生能更加親近自己，進(jìn)行高效交流。教師在教學(xué)中可采取點(diǎn)贊、集體鼓掌激勵、語言贊美激勵以及點(diǎn)頭微笑等表情激勵的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，使之感受到教師的關(guān)注與信任，更加自如地參與課堂教學(xué)，提高師生互動效果。

三、結(jié)語

總之，高效的師生互動交流能夠提高音樂教學(xué)效果，對于教師的教和學(xué)生的學(xué)都能產(chǎn)生積極的影響。在音樂教學(xué)中，教師一定要全面了解學(xué)生和學(xué)情，遵循教育教學(xué)原則開展有效的師生互動教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的個性發(fā)展平臺，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂學(xué)習(xí)興趣，促其全面發(fā)展。

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